一、教學目的
1、引導學生以自主、合作、探究的方式學習課文，初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。
2、理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用。
3、品味語言、體會作品表達的思想感情，培養學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質，培養積極的情感態度。
二、 導入
1、（劃書上）《海燕》是高爾基1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題“海燕之歌”。
在俄文中，“海燕”有“暴風雨的報信者”或“暴風雨來臨前的預言者”的意思。
三、初讀感知
1、課文題為“海燕”，文中三次描寫海燕的英姿，三次描寫海燕的叫喊。那么你覺得海燕是個什么樣的形象？
這是一只 的海燕。
參考：矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚、無所畏懼……
2、思考：高爾基僅僅是在描寫海燕嗎？
四、補充作者簡介及背景
1、作者簡介
高爾基，前蘇聯作家，原名阿列克賽馬克西莫維奇彼什科夫。出身于木工家庭。4歲喪父，隨母寄居于外祖父家，僅讀過兩年書。他當過學徒、飯館跑堂、碼頭工、面包師等。做工之余，勤奮自學。重要作品自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》等。主人公：阿廖沙
2、背景
當時的俄國社會受著沙皇的專制統治，社會黑暗，民不聊生。人民的革命運動也越來越高漲，高爾基親自目睹經歷了當時的群眾革命運動。于是結合當時的革命斗爭形勢，寫出了《海燕》，采用象征的手法，號召人民進行革命斗爭和迎接革命暴風雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰斗的革命詩歌”。
3、作品簡介
這是一首著名的散文詩，一種文學體裁，兼有散文和詩的特點，十九世紀中葉流行于歐美。第一個特點是篇幅短小，抒情色彩濃郁。第二個特點是內容有跳躍性，語言凝煉。第三個特點是多用象征、暗示等手法。
小結：所以高爾基寫這篇文章，絕對不是僅僅寫海燕，而是包含著象征含義。（接下來仔細學這篇文章）
五、三幅場景畫面
1、課文雖一氣呵成，但是按海面景象的發展變化（暴風雨逐漸來臨為線索），還是可以將它分為三個大的場景畫面。（2復習）
（要求：明確相應范圍，并概括海燕的活動。）
第1段至第6段 ：暴風雨將臨，海燕高翔，渴望暴風雨。
第7段至第11段：暴風雨逼近，海燕搏擊風浪，迎接暴風雨。
第12段至16段：暴風雨即臨，海燕以勝利的預言家的姿態 呼喚暴風雨。
六、賞析第一部分
（一）海燕
（前面說到，散文詩多用象征、暗示等手法，那么課文第一部分中刻畫海燕，用到了哪些表現手法或修辭手法呢？朗讀-討論）（3提問）
1、在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
比喻和擬人。“黑色的閃電”描寫顏色與形態，準確傳神地展現了海燕矯健勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視狂風烏云，充滿自信的精神風貌。
2、一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云。
箭一般地：寫出它速度之快。
沖：寫出迅猛高翔，銳不可擋。
3、在這叫喊聲里--充滿著對暴風雨的渴望！正面寫叫喊。
烏云聽出了憤怒的力量…… --從側面描寫叫喊的威懾力。
對海燕正面、側面的描寫，充分表現了海燕對暴風雨的熱烈向往，運用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。
小結：所以，海燕絕不僅僅是寫海燕，而是另有它的象征含義--“海燕”象征勇猛堅強、樂觀自信的無產階級革命先驅者。
（二）其他海鳥--對比
課文標題是《海燕》，可是作品中還寫到其他幾種海鳥--海鷗、海鴨、企鵝？大家想想這是為什么呢？
--對比，（肯定），那我們來看看高爾基是如何描寫其他海鳥的。
明確范圍：( 4～6節)
海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏 （ 懼怕暴風雨，象征害怕革命
會破壞他們既得利益形形色
海鴨：呻吟、嚇壞 色的假革命和不革命者。
與海燕形成鮮明的對比，
企鵝：膽怯、躲藏 突出海燕的形象。）
小結：這三節通過動作、心理的描寫來表現海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前的種種丑態，與高傲的海燕，自由飛翔的形象，形成鮮明對比。
小結：如果說，“海燕”象征勇猛堅強、樂觀自信的無產階級革命先驅者。
那么這些海鳥也應該有它們的象征意義，“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群 象征害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者不革命者。
七、賞析第二部分--環境
1、過渡：所以，在課文第一部分中為了表現海燕的形象，除了對海燕進行直接描寫外，還通過描寫海鷗、海鴨、企鵝的形象來進行對比。
那么，在第二部分中作者又是用的怎樣的表現手法呢？（讀，明確答案）
--還通過對暴風雨來臨前夕大海海面變化的描寫來進行烘托，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。
2、齊讀第7、8兩小節。
3、找出表現暴風雨來臨前描寫環境的詞：烏云、波浪、雷聲、狂風、
①烏云“暗”“低”--黑暗反動的勢力。
②而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
“歌唱”、“沖”、“迎接”顯示了波浪的樂觀精神與戰斗雄姿。
③狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
賞析：擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風人的性格和行為，寫出了狂風的猙獰、兇殘。--黑暗反動的勢力。
④而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。
賞析：在這種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”，寫出了波浪樂觀地與狂風搏斗，顯示了大海的力量。
⑤看吧，它飛舞著，像個精靈，--高傲的、黑色的暴風雨的精靈，--它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!
賞析：“飛舞”寫出了海燕的歡快，“像個精靈”展示海燕的形象。第一個破折號表示追加注釋，突出海燕的本質特征。第二個破折號表示意思的延續與躍進，海燕從“大笑”到“號叫”，更顯示了它的樂觀精神與大無畏的氣概。
小結：象征
烏云、狂風：象征一切黑暗反動的勢力。
（波浪）大海：廣大人民群眾的力量。
暴風雨：無產階級的革命浪潮。
太陽：象征光明的未來。
小結：對暴風雨來臨前環境的描寫屬于烘托（第二部分），對海鷗、海鴨、企鵝的描寫屬于對比（第一部分），這兩種表現手法都有力的突出了海燕的形象和精神。
八、賞析第三部分
1、“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。” 用擬人的手法，“抓住”、“熄滅”突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。
2、“--暴風雨！暴風雨就要來啦！”用反復的修辭手法，表現海燕對暴風雨的渴望和呼喚，感情強烈；
3、這是勝利的預言家在叫喊：--讓暴風雨來得更猛烈些吧！
這里使用祈使句式，更富有號召力，表達了對大規模革命風暴早日到來的渴望之情。
九、文章寫作技巧小結
1．象征手法。
2．有力的對比和烘托。
這篇作品為了表現海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，除了對海燕作直接描寫外，還通過暴風雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對比。（第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂的叫喊形成鮮明的對比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風生死拼搏的激戰場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰斗雄姿。）
十、小結
1、作者創造了“海燕”的藝術形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出了一曲充滿戰斗激情的頌歌。
今天，也可以從另外角度來閱讀這篇散文詩。人生，并非只意味著陽光與鮮花，也有各種各樣的“暴風雨”的考驗。結合自己實際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？
參考：面對“暴風雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰。它勇猛堅強，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風雨”。它是“勝利的預言家”。那么當我們有了“暴風雨”考驗的時候，我們也應該像海燕那樣勇敢地面對困難，充滿自信，堅強勇猛地和困難作斗爭，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利。
下列幾個副標題均可適用：
1、勇敢的斗士 2、 反抗上天的精靈 3、 渴望暴風雨的勇士
4、迎接暴風雨的先驅者 4、勝利的預言家 5、無畏的革命者
6、革命的先驅者 7、劃破烏云的利劍
孫云飛
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