素質(zhì)教育以全面提高學(xué)生的德、智、體、美、勞、心理等各方面素質(zhì)，培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的，而是否具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是新時(shí)期衡量人才素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。江澤民同志在1995年召開(kāi)的全國(guó)科技大會(huì)上的講話中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力從哪里來(lái)？要靠教育，尤其是要靠創(chuàng)新教育來(lái)培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。
語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育其意義就顯得尤為深遠(yuǎn)。但語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象依然存在，“炮打”語(yǔ)文教學(xué)的文章屢見(jiàn)報(bào)端，甚至有人喊出了“誤盡天下蒼生”的罪魁禍?zhǔn)资恰罢Z(yǔ)文”的口號(hào)。語(yǔ)文教學(xué)再次陷入了困境，走向了低谷。我認(rèn)為，要徹底改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的局面，要徹底治療“教師難教、學(xué)生難學(xué)、考試難考、成績(jī)難提高”的語(yǔ)文頑疾，要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，最好的方法就是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，此外別無(wú)他途。以下是談?wù)勱P(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)嘗試。
一、營(yíng)造開(kāi)放型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。我國(guó)古代教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)語(yǔ)，可根據(jù)實(shí)際情況，或用故事導(dǎo)入，或用詩(shī)詞導(dǎo)入，或用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，或用歌曲導(dǎo)入等。如我在教《孔乙己》第二課時(shí)時(shí)，就用了一個(gè)小品導(dǎo)入，充分地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課充滿了盼的心理，不知教師下一課又將用一個(gè)什么新奇的方法來(lái)開(kāi)始，這就是好的開(kāi)始，等于成功的一半。
2．創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，給學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)話，敢于爭(zhēng)辯的語(yǔ)文課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在語(yǔ)文課堂上，切忌統(tǒng)得過(guò)死，只許學(xué)生往我們預(yù)先設(shè)計(jì)好的袋子里鉆，這樣無(wú)疑會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3．改變陳舊的評(píng)價(jià)方法，建立新的評(píng)價(jià)觀念。近幾年的中考高考已在發(fā)生著突變，過(guò)去那種非對(duì)即錯(cuò)的簡(jiǎn)單化評(píng)價(jià)方式已不能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的需要，也不符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，因?yàn)橛械膯?wèn)題的確可以從不同的角度去考慮。所以在語(yǔ)文課堂上，只要言之有理，我們要允許不同觀點(diǎn)的存在，不要急于判斷，而要給學(xué)生留下創(chuàng)造的空間，如果強(qiáng)求統(tǒng)一，就會(huì)堵塞學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、強(qiáng)化創(chuàng)造型的語(yǔ)文能力訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造性思維能力指人們?cè)谝延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)獨(dú)立的分析、綜合、聯(lián)想、想象、比較、抽象、概括，讓已知與求知形成新聯(lián)系，從而使問(wèn)題獲得解決的一種能力。要培養(yǎng)這種能力，就應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)豐富的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生不僅思考問(wèn)題的回答方式，還思考“教師為什么提這樣一個(gè)問(wèn)題？”
1．?dāng)[脫教參束縛，推陳出新，巧妙設(shè)置問(wèn)題，促使學(xué)生運(yùn)用比較、聯(lián)想等方法培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。如在教學(xué)初中《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》時(shí)，我就改變了兩課教參的傳統(tǒng)講法，而是僅對(duì)兩課的人物形象做了對(duì)比分析，提示了幾個(gè)對(duì)比點(diǎn)，學(xué)生已能很好把握該課內(nèi)容了，收到了比傳統(tǒng)分析法更佳的效果。
2．打破常規(guī)思維，激發(fā)學(xué)生求異思維。
在語(yǔ)文課堂中，設(shè)計(jì)一些不需要有固定答案的訓(xùn)練題，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要途徑。比如在分析《楊修之死》中的曹操形象時(shí)，從不同的點(diǎn)上去分析可能有不同的性格，有的學(xué)生對(duì)曹操全盤否定，而有的學(xué)生卻對(duì)這人物推崇備至，甚至在課堂上圍繞這人物唇槍舌戰(zhàn)起來(lái)。在這過(guò)程中學(xué)生的思維能力肯定得到了訓(xùn)練。這一點(diǎn)操作起來(lái)并不容易，關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)生的思考結(jié)果加以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在眾多不同的答案中去尋求最佳，并讓學(xué)生明白為什么。
三、確定宏觀的大語(yǔ)文觀念，立足并超越課堂。
1．立足課堂，向四十五分鐘要方法。課堂仍是教師進(jìn)行語(yǔ)文創(chuàng)新教育的主要陣地，課堂教學(xué)的成功與否關(guān)系著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的成敗。創(chuàng)新教育的特點(diǎn)要求語(yǔ)文教師要改變過(guò)去那種滿堂灌，重“魚(yú)”不重“漁”的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)在更重要的是教師要通過(guò)有限的課堂及相對(duì)有限的材料，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)語(yǔ)文、分析語(yǔ)言現(xiàn)象的方法。換言之，就是要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
2．超越課堂，向社會(huì)及課外要能力。過(guò)去只把學(xué)生局限在教科書(shū)和教室里的簡(jiǎn)單做法只會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要立足于課堂和書(shū)本的教學(xué)內(nèi)容，放眼廣闊的社會(huì)生活，著眼于整體的語(yǔ)文創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在每一堂語(yǔ)文課中引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)生活和課外閱讀材料融入進(jìn)來(lái)，不僅使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和途徑，而且不同對(duì)象的不同體驗(yàn)本身就引起了學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以我們要充分利用一切可利用的班內(nèi)班外，校內(nèi)校外活動(dòng)，將語(yǔ)文課堂向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫及觀察能力、想象能力、分析能力。
四、利用先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等適應(yīng)時(shí)代精神的教育思想的確立，必然要求有一些與之相適應(yīng)的教育手段。在目前眾多教育教學(xué)手段中，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教育手段當(dāng)屬教育的前沿科技手段，教師在課堂中有效地利用多媒體教學(xué)，不但能借助媒體更好地完成教學(xué)內(nèi)容，而這使用的本身就是教師教學(xué)中的創(chuàng)新體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生自是一種言傳身教的影響。因此，我們要在語(yǔ)文課堂教學(xué)盡可能多地運(yùn)用視聽(tīng)、音像、電腦等媒體輔助教學(xué)，使課堂真正成為師生各種知識(shí)積累、釋放、組合、撞擊的舞臺(tái)。
總之，語(yǔ)文教師要時(shí)刻記住我們語(yǔ)文教育的最終目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，從而把語(yǔ)文課堂作為創(chuàng)新教育的前沿陣地，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中多想辦法，多做各種創(chuàng)新教育嘗試，那么，語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的改變當(dāng)指日可待了。
滕秀蘭
[創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)嘗試]相關(guān)文章：
2.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的創(chuàng)新論文
3.關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐論文
4.核心價(jià)值觀創(chuàng)新教育的思考的國(guó)貿(mào)專業(yè)論文
5.傳統(tǒng)文化的無(wú)為思想對(duì)創(chuàng)新教育的阻礙優(yōu)秀論文
6.用于教育的故事
9.成功需要嘗試議論文推薦