一、教材分析
《魯迅自傳》是第二單元的第一課，因此教學前應對傳記文這種文體適當介紹。教好這一課，一方面為下面繼續學習其它課文做好鋪墊，有利于知識遷移；另一方面通過學習，了解魯迅的生平事跡，感知他的人品，學習他的愛國精神，從而達到培養學生社會主義道德品質，逐步形成健全人格這一語文教學的宗旨。
二、教學對象：七年級學生
三、教學目標：
1、通過文章閱讀和教師背景資料的補充，了解魯迅的生平經歷和主要創作成果。
2、通過研究文章，體會本文選材精要，敘述詳略得當的特點；了解傳記的特點，掌握人物自傳的一般寫法。
3、通過學習課文，學習魯迅先生嚴肅的人生態度和愛國思想。
4、熟悉課文，掌握生字詞。
教學難點：了解傳記的特點，掌握人物自傳的一般寫法。
教學重點：了解魯迅的生平經歷和主要創作成果。
四、課時安排：二課時
五、教學方式與教學用具：講授、討論、對話；黑板
六、教學過程：
第一課時
課時目標：通過文章閱讀和教師背景資料的補充，了解魯迅的生平經歷和主要創作成果。
熟悉課文，掌握生字詞。
（一）、導入
1、解題：魯迅自傳
傳記：記錄某人生平事跡的文字，可分為自傳和評傳。
⑴自傳是自述生平的文章。
⑵評傳：是由別人撰寫的,也叫傳。
2、介紹魯迅
（1）、請同學回憶以前所閱讀的魯迅文章，簡單介紹對魯迅的印象。
（2）、引用毛澤東的話，簡介魯迅。
魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰線上代表全民族的大多數向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅決，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。
-- 毛澤東
魯迅，(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，新文學運動的奠基人。
這些是后人給他的評價，下面我們一起來看看他是如何記敘自己的。
（二）、熟悉文章，梳理文章。
1、教師指導學生自讀課文，通過查閱工具書等方式掌握生字詞。
自傳（zhuàn） 乞（qí）食 衰落（shuāi）（luò）
彷徨（páng）(huáng) 侮辱（wǔ）（rǔ） 祺（qí）
（1） [學力] :這里指在學習上達到的程度。
（2） [生計]:維持生活的辦法。
（3） [變故]:意外發生的事情；災難。
（4） [籌（chǒu)辦]:籌劃舉辦。
（5） [幕友]:明清時代地方署中無官職的助理人員，負責弄事訴訟、錢糧賬務、公文書信等事務。俗稱“師爺”。
（6） [學籍（jí)]:登記學生姓名的冊子，轉指作為某校學生的資格。
（7） [彷徨]：走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。
2、梳理文章，掌握大意。
（1）、默讀課文，回答本文是以什么順序來寫的？
明確：時間順序
（2）、請同學概括段落大意,總結全文大意。
明確：（1）魯迅出生到十八歲以前的經歷，包括出生時間，地點，父母簡況，家庭情況等。
（2）較為詳細的敘述了自己年輕時代的探索，反映了他的人生態度。
（3）敘述自己回國的工作情況。
通篇文章內容為魯迅自述平生。
（3）、小組討論：四人為以小組，列表梳理魯迅1881年-1930年間的活動。
年份 主要活動
1881年 生于浙江省紹興府城里一家姓周的家里。
1893年 家遭大變故，寄住在親戚家。
1896年 父親去世。離開紹興，前往南京求學。
1898年 考入江南水師學堂；半年后改入礦路學堂。
1902年 到日本留學，兩年后進仙臺醫學專門學校。
1906年 中止學醫，決心從事文藝事業。
1909年 回國，在浙江杭州兩級師范學堂做教員。
1910年 在紹興中學堂做教務長。
1911年 任浙江師范學校校長。
1912年 為躲避段祺瑞執政府迫害，南下到廈門大學做教授。
1926年 任南京臨時政府教育部部員，移入北京，兼做北大、
師大及女子師大的國文系講師。
1927年 在廣東中山大學做教授，4月辭職，9月出廣東，
后一直住在上海。
(3)、閱讀文章最后一段，了解魯迅先生走上文學救國的道路后，在文學創作方面有哪些重大成果？。
1918年，魯迅首次用“魯迅”為筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。“初做小說”即指《狂人日記》。在他從文的30年間，共有“述著29種，250余萬言”，為我們留下了珍貴的文化遺產。
主要創作成果：
小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》；
“一本論文”：是指他的論文集《墳》；
“一本回憶記”：散文集：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）；
“一本散文詩”：指散文詩集《野草》；
“四本短評”：指《華蓋集續篇》、《華蓋集》、《而已集》、《熱風》。
（三）、結束語
本堂課我們基本了解了魯迅的生平、主要創作作品。接下來我們會進一步熟悉魯迅，也請同學們思考本篇文章有些什么特點以及如何寫一篇自傳？
（四）、板書
傳記--用來記敘人物生平事跡的文章。 （自傳和評傳兩類）
時間：1881年--1930年
家庭狀況（1）
生平經歷（1-3） 求學過程（2）
工作簡歷（3）
內容
創作成果（4）
（五）、當堂作業
1、填字音
自傳（ ） 乞（ ）食 衰落（ ）（ ）
侮辱（ ）（ ） 段祺（ ）瑞
2、注音并解釋下列詞語
籌（ )辦:
失怙（ ）：
彷徨（ ）( ) ：
（六）、布置作業
1、請消化吸收生字詞。
2、查閱魯迅相關資料和作品，進一步熟悉魯迅。
第二課時
課時目標：通過研究文章，體會本文選材精要，敘述詳略得當的特點；了解傳記的特點，掌握人物自傳的一般寫法。
通過學習課文，學習魯迅先生嚴肅的人生態度和愛國思想。
（一）、導入
復習：1、相關生字詞。
2、簡介魯迅主要創作作品。
（二）、合作探究，細讀文章，感受特點。
1．將全班分成三大討論小組， 分別討論下列問題。
第-段：(1)魯迅幼年家庭生活有什么變化，原因是什么?
明確：不愁生計--家庭敗落
變故：（補充魯迅家世：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號豫山，后改為豫才。一八八一年九月二五日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是-個典型的書香門第。）
魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學費都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個個換了嘴臉。（這種急劇的變化，使魯迅深刻感受到了世態的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強烈的懷疑精神和批判精神。）
(2)魯迅母親為什么送他外出求學，作者為什么要寫這事?
明確：家境困難；不肯走衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路：幕友或商人。
第二段：(1) 魯迅在人生道路上有幾次重大轉折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？
明確：人生道路上的三次重大轉折：
（一）從考入南京水師學堂到“改進礦路學堂”，這是作者思想發展的第一個階段；表明思想進步，想走實業救國的道路。
（二）到東京留學決意學醫，為了祖國的強盛，民族的振興，走上醫學救國的道路，這是作者思想發展的第二個階段；
（三）棄醫從文，學文學，走上文學救國的道路，這是作者思想發展的第三個階段。
這三次大的轉折，隱含了魯迅先生思想發展變化的軌跡，特別是第三次重大轉折，直接表露出魯迅先生一心為了救國救民的積極的人生態度和強烈的愛國主義思想。
（2）作者決意學醫的主要原因是什么？
明確：因為他確知新的醫學對日本維新有很大的助力，于是認為自己學醫對救國救民會有很大幫助。
（3）作者后來為什么又放棄了學醫？
明確：文中魯迅自述是因為看到一群人圍著看一個中國同胞被日本人斬首示眾，引起強烈的思想振動。認識到體質弱并不是導致國弱受人欺凌的原因，麻木、愚昧才是病根，因此想通過提倡新文藝，對國民進行思想啟蒙，達到富國強民、改變落后面貌的目的。
（4）由以上兩點可以看出魯迅是個這樣的人？
明確：時刻以國家興亡為己任，有強烈的民族責任感和愛國主義精神的偉大作家。
第三段：(1)魯迅工作為什么經常變動?
明確： 動蕩的社會時局和多變的社會環境，為生計也為斗爭。
(2)作者對自己的坎坷持什么態度，說明了什么?
明確：作者很平淡、冷靜客觀的敘述這些變動， 表明魯迅處變不驚，堅持自我的品格。
2、從本篇文章可看出自傳有何特點？大致寫法如何？
明確：特點：（1）、篇幅不宜過長；
（2）、用第一人稱來寫；
（3）、要實事求是，不能夸大其詞；
（4）、語言要樸實。
寫法：自傳式敘述自己生平經歷的文章。一般先寫明自己的出生年代、籍貫、家庭情況。然后或按年代、或按年齡，寫自己讀書工作生活的情況。
可以把自己的經歷分成幾個階段，每一個階段突出一個方面，每個階段又有內在的聯系。（結合課文講述）
傳記常用點面結合的寫法。點是具體敘述，選取典型事例，突出要點；面是概括敘述，使點環環相連。
（四）、課外拓展：
自題小像
靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
靈臺：(書面語)心靈。
神矢，愛神的箭。
故園：祖國。
荃不察：化用《離騷》中“荃不察余之中情兮”句。荃，香草名，隱喻國君。察，體察。中，內心。
薦：獻，進獻祭品。
軒轅：黃帝，上古帝王，中華民族的始祖，代指中華民族。
這是他言志的宣言。盡管祖國在黑暗中，我沒有理由不愛她。雖然滿腔熱誠不被理解，我只管奉獻我青春的熱血。何等堅貞、猛烈的愛啊。這是《吶喊》和《彷徨》的先聲，也是魯迅畢生奮斗的標燈和旗幟。30年過去，魯迅無愧無悔。
（五）、結束語
我們今天學習了一篇名人自傳。這篇自傳中，魯迅概括地介紹了自己50年的經歷，生活細節浩繁無數，作者選擇了最典型的事件，語言儉省、感情含蓄，既符合自傳特點，又能突出主旨。
這篇自傳以時間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不面面俱到，詳略得當。對關鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學進取、自強不息、追求進步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，激勵我們為國家、人民而努力讀書，不畏邪惡，正直自強。
（六）、作業
1、自學《自嘲》。
2、閱讀課后《吶喊》自序和《老舍自傳》。
2、仿照課文，寫一篇自傳。
符茜
[《魯迅自傳》教學設計 (北師大七年級下冊)]相關文章：
5.北師大版一年級語文下冊《冬冬讀課文》教案
10.七年級下冊語文手抄報