浙江省江山中學 鄭逸農(nóng)
每年五月的第二個星期天是母親節(jié)，在節(jié)日到來之前對學生進行孝敬母親的教育，效果會比平常好得多。而采用心理輔導課的形式進行教育，效果又優(yōu)于其他形式。筆者曾為此專門設計了一堂名為“寸草報得三春暉”的心理輔導課，使用后效果不錯。
首先我用故事引入：“諾貝爾物理學獎獲得者彼得賽曼，剛進入萊頓大學讀書時，不求上進，成天嬉戲游樂，期末考試物理開了紅燈。母親拿著成績單百感交集地對他說：‘早知你是這樣一個平庸無知之輩，我當初就不該在波濤中拼命地掙扎！’接著，母親把他出生和幼時的艱難以及一些古訓講了一遍。母親的話深深地打動了賽曼的心，他默默地吻著母親蒼老的手，暗自下著悔改的決心。可是不久，母親卻一病不起，與他永別了。為了銘記慈母的教誨，他把母親的遺像嵌在一個很小的鏡框內(nèi)，不管走到什么地方，也不管干什么事，都把它珍藏在自己的胸前。有一次，在阿姆斯特丹大學講課時，一道難題難住了他。他一度想搪塞過去，這時，他的手突然觸到了母親的遺像。他從心里默念著母親，毅然改變了主意，在難題前足足演算了10分鐘，終于把它解出來了。母親遺像陪伴了他一生，給了他戰(zhàn)勝困難的信心。后來，他還獲得了諾貝爾物理學獎，成了世界著名的物理學家。”
聽完這個故事，同學們個個心有所感。我及時向他們了解情況：
1. 知道自己母親哪一天生日的請舉手；
2. 知道母親節(jié)有關情況的請舉手；
3. 古代詩人寫過很多關于母親的詩，在我們學過的詩歌中，哪一首最有名？（《游子吟》）請大家齊背。（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？）請一位同學解釋一下詩的大意。（慈祥的母親用手中的針線，織出了游子身上的衣服。兒子臨走前母親把衣服縫得又密又結(jié)實，擔心兒子一下子回不了家，在外面受凍。唉，誰說小草報答得了三春陽光給它的養(yǎng)育之恩呢？)
4.詩人孟郊是以怎樣的心情寫下這首詩的？(深深的感激，深深的愧疚。）
是啊！ 對自己的母親，我們也會有這種心情：深深的感激，深深的愧疚。今天我們一起做一個心理實驗。做完實驗，我們每個人的心靈深處會受到一種強烈的震撼。
請各位每人準備一支筆，一張紙，把你平時最珍愛的五項東西寫在上面。這五項東
西中有兩項必須是“我”、“媽媽”。
實驗開始。現(xiàn)在要請你忍痛割愛了，五項東西中只能保留四項，請你慎重考慮，從五項中去掉一項，去掉的這一項要用筆劃去。請注意，一旦劃去，就意味著它從你的生活中消失了。在劃去以前，你要不斷回憶它在平日給你帶來的歡樂，可現(xiàn)在，它就要消失了，你不得不跟它永別了。想到這些，你會很難過，但你還是要堅決地把它劃去。（這時我挨個檢查，督促學生用筆劃去，劃與不劃的心理感受是大不一樣的。在下筆之前，要給他們一兩分鐘的思考時間。以下幾步也一樣。）
實驗進入第二步，現(xiàn)在要請你繼續(xù)忍痛割愛，四項最珍愛的東西中只能保留三項，請你慎重考慮，然后從四項中劃去一項。一旦劃去，它就從你的生活中消失了，可它卻給你帶來過無窮的歡樂，把它劃去，你一定非常難過，但你還是要堅決地把它劃去。
實驗進入第三步，現(xiàn)在你的生活變得更慘了，三項中只能保留兩項。怎么辦？你自己好好思考吧，再喜歡也得把它劃去，它帶給你再多的歡樂也是昨天的事了。要堅決、徹底地劃去。（做完這一步實驗，學生的心情都很沉重。這時候我發(fā)現(xiàn)，每人剩下的都是相同的兩項：我，媽媽。）
實驗已進入最殘酷的階段了。現(xiàn)在，你和媽媽坐在船上，遇到了泰坦尼克號一樣的滅頂之災，你們兩人只有一人能活下來，怎么辦？請你在一兩分鐘之內(nèi)作出決斷。你和媽媽到底誰活下來？劃去你自己嗎？你還沒有好好欣賞這多彩的世界，還沒有實現(xiàn)自己的理想呢！劃去了媽媽，就意味著從此你永遠失去了母親，失去了母愛。請你回想一下，母親平時對你多么關心，多么呵護，可現(xiàn)在，你就要失去母親了……（這樣激化之后，不少同學都熱淚盈眶，甚至淚流滿面，我卻偏要逼他們殘忍地從中劃去一個。）
好， 心理實驗到此結(jié)束。請大家回到現(xiàn)實中來。請看，窗外陽光明媚，鳥語花香，生活美好安寧，你們沒有失去母親，母親就在你的現(xiàn)實生活中。做了這個殘忍的實驗，你們感受一定很深，請各位談一談剛才的真實感受。 先小組交流，以前后桌4人或6人為一小組，互相交流； 然后全班交流，每小組選派一名代表談談自己的感受。
全班同學在交流時都談得情深意切，感人肺腑。下面是一位名叫柴草的同學參加全班交流時的感受--
我曾經(jīng)在《讀者》上看過關于心理測試的文章，也曾經(jīng)設想過當我做這樣一個心理測試時的感受。然而，當我真正地做了今天的心理實驗后，我的心，受到了刻骨銘心的震撼！
當我聽了實驗規(guī)則一半的時候，就明白了實驗的內(nèi)容和意義。我本想很隨便地湊幾個了事，那樣我就不會經(jīng)歷內(nèi)心的感情掙扎，就不會患得患失，權衡再三了；然而，我又很想知道 自己在實驗中會有什么樣的感覺，試一試我最終會選擇什么。
在這種矛盾的心情下，我在漂亮的紙箋上小心翼翼地寫下了五樣我最珍愛的東西：我、媽媽、朋友、事業(yè)、財富。
第一輪淘汰開始了，我在“財富”上劃了一條斜線。我向來認為錢夠用就行了，把錢列上去只是為了讓自己不在第一輪就猶豫徘徊，失去感情的天平。
第二輪開始后，看著剩下的四個，我把眼光對準了朋友和事業(yè)。可朋友和事業(yè)，我該放棄哪一個呢？朋友？不，我馬上否定了這個想法；事業(yè)？也只能是它了。事業(yè)可以帶來名利，可以帶來成就感，可以讓我活得更有意義，但它畢意是沒有生命的，不能和我交流溝通。而朋友，傷心時給我安慰，成功時為我喝采，寂寞時與我作伴，苦悶時和我談心……友情比成就更重要。帶著深深的遺憾，我劃去了“事業(yè)”。
只有三個選項了：我、朋友、媽媽。實驗還在繼續(xù)，我必須放棄其中的一個。“我”嗎？“我”都放棄了，實驗還怎么繼續(xù)？我用筆在朋友和媽媽之間比劃著。無疑，朋友給了我許多，但是親情、母愛更加無法割舍。可是，難道我就這樣把朋友一劃了之了嗎？一時間，我難以下手了。想了很久，在深深的慚愧中，我用顫抖的手劃去了“朋友”，心里默念著：“原諒我吧！”
折磨人心的時候到了，我和媽媽，只有一個生的機會！把“我”劃去嗎？可自己來到這個世界只有16年呀，人生的快樂，人生的價值難道就這樣突然消失了嗎？把媽媽劃去嗎？可媽媽前幾天剛寫給我一封信，那封信寫了滿滿四大張，一字一句都是母親的心血。母親敘述了我從一個小生命成長到現(xiàn)在的風風雨雨和我每一個小小的進步給家人帶來的喜悅。我從來沒有如此強烈地感受到母親對我的關懷和珍愛。信的第一段的最后一句是Because I love you。看到這句， 我就哭了。我一邊哭一邊看，看完后又躲到屋子里大哭一場……現(xiàn)在，看著“媽媽”兩個字，我仿佛感到母親就要離我而去了，我就要失去母愛了，我的眼睛噙滿了淚花，紙上的字朦朧了。
最后，我用顫抖的手，在“媽媽”兩字旁邊劃去了一個字：“我”！
…… ……
每個人的情緒又一次受到了氛圍的感染，心靈再一次受到了強烈的震撼。教室里靜穆一片，有人流淚，有人抽泣……
感受交流之后，我讓同學暢談節(jié)日打算：“母親節(jié)即將來臨，你準備在母親節(jié)做點什么？”于是大家各抒己見，暢談開了--
我要為媽媽認認真真地梳一次頭，仔細數(shù)數(shù)她頭上的白發(fā)。
我要為媽媽燒菜、洗碗，讓她好好休息一天。
我要給媽媽買一個她那天舍不得買的漂亮發(fā)夾。
我要把自己所有日記都給媽媽看，向媽媽敞開心扉，讓她了解自己的成長心跡。
…… ……
沉重的氣氛這時變得歡快了，不時傳出同學輕松會意的笑聲。
最后，我以一段小結(jié)將這節(jié)活動課作了升華：
今天，我們上了一節(jié)關于母親節(jié)的心理輔導課。詩人孟郊說：“誰言寸草心，報得三春暉？”請向各位，你們能報答母親的養(yǎng)育之恩嗎？（學生齊聲回答：能！）好，現(xiàn)在我們把孟郊的詩句改一改，作為這堂心理輔導課的標題。（引導學生回答：寸草報得三春暉。然后教師大書于黑板上。）
孝敬父母，本是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。可這一美德沒有被我們很好地繼承下來。前幾年，一家青少年研究所對中國、日本、美國的高中生進行問卷調(diào)查，題目是：“最受你尊敬的人物是誰？”統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，日本學生把父母親列在前兩位，美國學生把父母親列在前三位，而我國的學生卻將父母列在10名之外，排在前3 名的分別是歌星劉德華、影星劉曉慶、球星貝利。這結(jié)果太值得我們深思了。日本人在學習我國傳統(tǒng)文化的同時，把我們的傳統(tǒng)美德也學去了。例如日本松下電器商學院的學生每天早上起床時，先集合、點名，然后每人要面向故鄉(xiāng)，遙拜父母，默念：“孝，德之本也……”睡覺前也要各自面壁思父母，感謝父母的養(yǎng)育之恩。德，是人的立身之本，今天我們上這堂課，就是要喚起每一位同學對真善美的向往，對父母的孝敬，做一個于家于國都有益的新世紀人才！
本節(jié)課到此結(jié)束。請每位同學在心理輔導專用本的“豐收園”欄目中認真寫下這節(jié)課的感受和體會。
*本文寫于1999年2月寒假。寫了兩種形式，教案的形式發(fā)表在湖北省青年心理研究所主辦的《心理輔導》（全國獨家心理咨詢月刊）2000年第4期；記敘文的形式發(fā)表在湖南省教委主辦的《湖南教育》2000年第8期（半月刊）。本處是記敘文的形式。
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