導學目標：
1、閱讀課文，概括小說內容，分析人物性格，理解景物描寫的作用，理解文章中心。
2、品味文中用詞造句準確、鮮明的特點，學習小說通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
3、認識農民及農民孩子的高尚淳樸的優秀品質和聰明的才干，了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。
一、預習導學
1、字詞 （注音、填字、釋義）
（歸）�。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn �。篸ài 攛掇：cuānduō
鳧（水）：fú 潺潺：chán 船篷（péng） 蘊藻：yùnzǎo 家眷（juàn）
皎潔：（jiǎo） 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé 絮叨：xùdāo 踱來踱去
大抵（ dǐ）：大概，大都。
怠（dài）慢： 冷淡；客套，招待不周。
潺潺（chán chán）：形容溪水、泉水等流動的聲音。
踴躍（yǒng yuè）： 跳躍。形容情緒熱烈、爭先恐后；
疏（shū）疏朗朗： 形容稀疏而分明的樣子。
皎潔（jiǎo jie）： （月亮）明亮而潔白。
糾葛（gé）： 糾纏不清的事情。
屹立 ： 像山峰一樣高聳而穩固立著，常比喻堅定不可動搖。
踱來踱去： 慢步行走。
依�。�
2、作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，他發表第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》等。
3、請同學們速讀課文，概括一下全文內容。（圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前--看戲--看戲后。）
第一部分（1-3）：寫平橋村是“我”的樂土，交代了看社戲的時間、地點、機緣和參與人。
㈠環境：（平橋村）是我的樂土。㈡伙伴：伴我游戲。㈢樂事：釣蝦、放牛。
第二部分（4-30）：寫到趙莊看戲的全過程。
（4-9）看戲前的波折
（10-13）看戲途中見聞、感受
（14-21）在趙莊看戲
（22-30）深夜歸航
第三部分（31-40）：寫看社戲后的余波。
二、課堂互動、合作探究：
1、作者為什么說“在我是樂土”？
①作者作為客人，“在這里”“得到優待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們對“我”無微不至地體貼照顧，“看社戲”一節這種友愛和照顧表現得淋漓盡致；②在這里“我”可以免念那些陳腐無用的經書，而且也沒有那么多規矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也決沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來”，對于自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受；③而且在農村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放�！�，相對于城鎮宅院中“我”那種受束縛的生活而言，無疑是新鮮有趣極具魅力的了。
2、作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？
3、“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？
4、寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？
5、課文結尾說：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會嗎?
所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。
6、這篇小說塑造了哪些人物？你喜歡哪個？請同學們運用“我喜歡文中的_______(人物)，因為他_______(評價其性格品質)。
①雙喜：淳樸可愛、聰明、體貼、善組織、聰明活潑，膽大心細，友愛熱情。
②六一公公：淳樸善良、鄉民形象的代表
7、小組合作找出文中的景物描寫語句，并討論景物描寫語句的作用。
答：在景物描寫中，作者運用比喻、擬人、比擬等修辭手法，來狀物抒情，烘托氣氛，表現“我”對自然美景的熱愛。有的景物描寫還為小說情節發展起了鋪墊作用，如寫兩岸的豆麥，就為歸途中“偷”豆吃做了交代。
三、分層鞏固訓練：
（一）、基礎知識鞏固訓練：
1、給加點字注音：
歸�。� ） 彌散（ ） 蘊藻（ ） 縹渺（ ） 攛掇：（ ） 鳧水（ ） 皎潔（ ）
2、選出對下列句中副詞作用理解不當的一項（ Ｃ�。�
Ａ、那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚。（大概：是對那聲音的一種猜測。）
Ｂ、到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音。（似乎：表明自己聽得很不分聽。）
Ｃ、那火接近了，果然是漁火。（果然：對自己的判斷得到證實而生出的喜悅之情。）
Ｄ、我們立刻一哄的出了門。（立刻：反映出得到大人許諾后的喜悅和激動之情。）
3、說說下列句子各表現了文中人物怎樣的性格。
⑴阿發一面跳，一面說道：“且慢，讓我來看一看罷。”他于地往來的摸了一回，直起身來說道：“偷我們的罷，我們的大得多呢�！�
⑵不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道：“這真是大市鎮里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送給你們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。
⑶雙喜拔前篙……雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的，……“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭忽而大聲的說。
⑷真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戲了。
答案：⑴熱情好客，淳樸，無私⑵善良，淳樸，豪爽，風趣⑶聰明，機智，直爽⑷追求自由，渴望友誼，厭惡封建教育�！�
4、在括號內填上恰當的關聯詞語。
我們年紀都相仿，（ ）論起行輩來，（ ）至少是叔子，有幾個還是太公，（ ）他們合村都同姓，是本家。（ ）我們是朋友，（ ）偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，（ ）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來。
(二）、揣摩下列詞語，回答括號中的問題。
1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。
(“輕松”和“舒展”表現了“我”什么樣的心情?)
答：“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現“我”歡喜輕快的心情。
2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。
(山為什么說“踴躍”?)
答：以動詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。
3.回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。
(“回望”表現了“我”怎樣的心情?“罩”表現了怎樣的情形?)
答：“回望”兩字，表現“我”依依不舍的心情�！罢帧蓖ㄟ^視覺表現戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應。
4.不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道……
(被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”?)
答：因為城里讀過書的“我”對他的豆子的夸獎。表現了六一公公淳樸厚道的性格。
（三）課內語段閱讀：
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
1．解釋詞語在文中的含義。
“朦朧”的意思是 __模糊不清______。 “踴躍”的意思是 ___跳躍_____。
2．文中描寫開船的動作的詞語有 點 磕 退 上前 出 ，從中看出江南水鄉的少年們_動作熟練、干凈利索的特點。
3．文中畫線句運用了比喻________和__擬人______的修辭方法。
4．文中的景物描寫具有特色。作者調動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。
視覺：月色便朦朧在這水氣里
嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香
觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來
聽覺：而且似乎聽到歌吹了
5．文中有哪幾句寫航船速度之快？飛一般徑向趙莊前進了。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。
6．“但我卻還以為船慢”一句在表達上的作用是__表現了“我”想看到戲的急切心情。
7．這幾段文字重點描繪了一幅美妙的畫面，請給這幅畫起個名稱《_月夜航船 》。
8、小結：這篇小說寫了“我”十一二歲時從平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經歷�？坍嬃艘蝗恨r家孩子的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品德，展示了農村自由天地中充滿詩情畫意的獐生活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚感情和對自由生活的向往。
9、就你的理解，談談《社戲》中的三種美：
自然美：豆田、河流、遠山、月色、航船等優美的景物描寫
人性美：伙伴的無私、熱忱、善良、周到，善意的嘲笑，偷的幼稚無不體現著人性的率真、自由與活力；
情感美：小朋友伴“我”游玩，外祖母的氣惱，伙伴的同情與嘆息，雙喜的鼎力相助，母親的再三叮囑，六一公公的熱情，無不注溢出一種脈脈的溫情。
毛勇
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