教學(xué)目標：
知識與能力：
1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義；
2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言；
3、背誦本文。
過程與方法：
以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀法、談話法、點撥法等為主要教學(xué)方法 。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。
(三)教學(xué)重難點
重點：
1、反復(fù)誦讀，體會文章意境；
2、抓住重點詞語，揣摩品味文章的語言特點
難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。
二、學(xué)情分析[來源:21世紀教育網(wǎng)]
作為初級中學(xué)的八年級學(xué)生，文言 文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不 高，因此在教學(xué)時，老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點詞語，更要從恰當?shù)慕嵌热胧郑龑?dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。
三、教法學(xué)法和教學(xué)手段
（一）教法
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以整體感知-疏通文意-理清結(jié)構(gòu)-研讀品析-看圖背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為此， 我主要采用誦讀法、談話法 、點撥法等教學(xué)方法。
（二）學(xué)法
誦讀法、討論法、自學(xué)法等。
（三）教學(xué)手段：制作多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入激趣，簡介文題
1、 讓配樂欣賞山水美景（幻燈片展示），老師用優(yōu)美的語言大導(dǎo)入：
同學(xué)們，面對這山明水秀、美輪美奐的自然景色，你們想到了什么呢？老師情不 自禁地想起了自古以來不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩句，比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”；孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜”；李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……
同學(xué)們，這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文，被稱為是“一 幅清麗的山水畫”，又是一首 “流動的山水詩”。這到底是怎樣的一篇文章呢？下面，就讓我們走進這篇文言文--《答謝中書書》（板書課題）。
2、 簡介文題。
“謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書”是指“書信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自己朗讀課文，用筆劃出不會讀的字詞。
2、聽朗讀錄音，特別注意自己所標劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語氣。21世紀教育網(wǎng)
3、學(xué)生自由練讀，老師提出朗讀要求：
①讀準字音；②讀準節(jié)奏；③讀出感情。
4、讓學(xué)生自告奮勇展示自己的朗讀，其他學(xué)生認真聽完以后針對朗讀要求進行評價，老師提示學(xué)生重點掌握以下字詞的讀音：
猿（yuán） 頹（tuí） 與（yù）
5、老師再次強調(diào)朗讀要求，全班同學(xué)齊聲朗讀。
6、請學(xué)生試用一句話說說文章所寫的內(nèi)容。
（三）疏通文意，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意，不懂的地方用筆劃出來。
2、與同桌討論解決疑難，如果仍然不能解決等待在全班提出來共同討論。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生解決字詞上出現(xiàn)的疑難，同時板書以下重點詞語，要求學(xué)生重點掌握：
四時：四季
俱備：都
曉霧將歇：消散
夕日欲頹： 墜落
沉鱗競躍：潛游在水中的魚
未復(fù)有能與其奇者 ：欣賞
4、請學(xué)生用自己的話口頭翻譯課文。
5、老師用多媒體展示翻譯，讓學(xué)生與自己的翻譯進行對比，從而領(lǐng)略文章寫景的美麗。
6、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上帶著充沛的感情朗讀課文。21世紀教育網(wǎng)
（四）深入文本，理清結(jié)構(gòu)
1、老師提問：本文寫了哪些景物？這些景物是按照什么順序?qū)懙模?/p>
讓學(xué)生思考回答，明確文章 的諸多景物是用精巧的布局完美地結(jié)合在一起的，從而引出文章的結(jié)構(gòu)特點-- 總分總的結(jié)構(gòu)。
2、老師邊板書便引導(dǎo)學(xué)生分析明確文章的結(jié)構(gòu)特點：
總領(lǐng)--美
高峰、清流
兩岸、五色 四時
寫景- 青林、四時 美21世紀教育網(wǎng)
曉霧、猿鳥 晨昏
夕日、沉鱗
抒懷--仙都、未復(fù)
（ 五）研讀品析，領(lǐng)悟感情
1、老師提問：這短短的幾句話到底蘊含著哪些美呢？請同學(xué)們按照下面的要求來說一說（多媒體出示要求）：
本文中的山川之美，美不勝收，你感受到哪些美麗的畫面呢？請你任選一個角度，用下面的句式描繪一下：
“這里有 之美，你看 ”
例句：這里有山水相映之美，你看高峰入 云，清流見低，巍峨的山峰聳入云霄，明鏡的溪流清澈見底。
2、讓學(xué)生思考后自由發(fā)言，描繪自己頭腦中想象的畫面。
3、老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們從許多角度描繪了頭腦 中的課文畫面，同學(xué)們想象力非常豐富，見解也很獨 特。剛才有同學(xué)說到“動靜結(jié)合之美”，那么，哪些句子是寫動景的呢？你認為寫得最精彩的是哪些句子？
4、讓學(xué)生對以下兩組句子進行比較辨析：將原文中的加點詞換掉好不好？為什么？
曉霧將歇，猿鳥亂鳴
曉霧將歇，猿鳥蹄鳴
夕日欲頹，沉鱗競躍
夕日欲頹，沉鱗跳躍
5、引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言高度凝練生動的特點，特別注意體會這些詞語所蘊含的感情。
6、結(jié)合時代背景引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達的思想感情，多媒體展示時代背景以及作者簡介：
南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。
而作者陶弘景（南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。）正是這樣一位遁隱山林的文人雅士。雖然他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，但卻因看透混濁的人世而不愿在朝為官。但國家有重大事情卻常常咨詢于他，所以他又被稱為“山中宰相”。
退隱山林的作者，在這篇文章中抒發(fā)了自己的什么感情呢？
學(xué)生明確：表現(xiàn)了作者對大自然的親近與熱愛以及娛情山水的得意之情。
7、再次朗讀全 文。
（六）欣賞畫面，當堂成誦
1、欣賞圖片，試在文中找出與畫面相配合的句子；
2、學(xué)生試著看圖片背誦；
3、不看畫面完成背誦。
五、作業(yè)21世紀教育網(wǎng)
默寫全文。
附： 板書設(shè)計
總領(lǐng)--美
高峰、清流
兩岸、五色 四時
寫景- 青林、四時 美
曉霧、猿鳥 晨昏
夕日、沉鱗
抒懷--仙都、未復(fù)
《答謝中書書》說課稿
一、教材
(一)教材特點及在單元中的地位
《答謝 中書書》是人教版初中語文八年級上冊第六單元的一篇文言文。這個單元的古詩文，都是我國古代以自然山水為題材的優(yōu)秀篇章。學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生理解作者通過山水景物表達的情感，在反復(fù)誦讀中品味詩文中的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。
本文作者抓住景物特征，用凝練的語言、精巧的構(gòu)思、優(yōu)美的意境，給我們展現(xiàn)出一幅清麗脫俗的山水畫卷。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的作用。
(二)教學(xué)目標
《新課標》要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高 學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。根據(jù)以上要求和本文特點，我將本文的教學(xué)目標確定如下：
知識與能力：
1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義；
2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言；
3、背誦本文。
過程與方法：
以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀法、談話法、點撥法等為主要教學(xué)方法。21世紀教育網(wǎng)
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。
(三)教學(xué)重難點
本單元的教學(xué)重點是“在反復(fù)誦讀、整體感知 的基礎(chǔ)上深入品味詩文中優(yōu)美
意境 �！币罁�(jù)單元要求和教材的特點，為此，我確立本課的教學(xué)重難點為：
重點：
1、反復(fù)誦讀，體會文章意境；
2、抓住重點詞語，揣摩品味文章的語言特點
難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。
二、學(xué)情分析
作為初級中學(xué)的八年級學(xué)生，文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高 ，因此在教學(xué)時，老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點詞語，更要從恰當?shù)慕嵌热胧郑龑?dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。
三、教法學(xué)法和教學(xué)手段
（一）教法
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以整體感知-疏通文意-理清結(jié)構(gòu)-研讀品析-看圖背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為此， 我主要采用誦讀法 、談話法 、點撥法等教學(xué)方法。
（二）學(xué)法[來源:21世紀教育網(wǎng)]
1、誦讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀時的要點，即讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出感情。
2、討論法，學(xué)生相互討論，在討論中解決詞語疑難 ，疏通文意。
3、自學(xué)法：讓學(xué)生自己結(jié)合課下注釋疏通文意。
（三）教學(xué)手段：運用多媒體、板書等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)內(nèi)容的形象性和直觀性。
四、教學(xué)程序設(shè)計
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標，我安排了六個板 塊的教學(xué)活動：
（一）導(dǎo) 入激趣，簡介文題
主要步驟有兩個：
1、 配樂欣賞山水美景（幻燈片展示）；
2、 簡介文題（板書）。
這樣設(shè)計的意圖是：
一開始用美麗的山水圖片導(dǎo)入，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來將學(xué)生帶入多姿多彩的大自然之中，為整堂課鋪設(shè)一個優(yōu)美的感情基 調(diào)。
而題目容易讓學(xué)生發(fā)生誤解，所以解釋，并交代文體。
（二）初讀課文，整體感知
主要環(huán)節(jié)有：
1、學(xué)生自讀；
2、聽朗讀錄音；
3、學(xué)生展示讀；
4、用一句話說說文章內(nèi)容。
設(shè)計意圖：21世紀教育網(wǎng)
朗讀是文言文教學(xué)最基本也最重要的方法，通過讀學(xué)生能整體感知文章內(nèi)容；在學(xué)生讀的時候，老師提出具體的朗讀要求，既能提高學(xué)生的朗讀水平，也能引導(dǎo)學(xué)生準確理解文章的思想感情。21世紀教育網(wǎng)
（三）疏通文意，理解內(nèi)容
主要環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意，不懂的地方劃出來；
2、與同桌討論解決疑難；
3、老師引導(dǎo)掌握重點字詞；21世紀教育網(wǎng)
4、學(xué)生口頭翻譯
設(shè)計意圖：
這個環(huán)節(jié)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師點撥為輔，突出學(xué)生的主體地位。在疏通文意 的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生積累重點詞語，既能加深對文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（四）深入文本，理清結(jié)構(gòu)
主要環(huán)節(jié)：
1、老師提問；
2、一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。
設(shè)計意圖：
對文章結(jié)構(gòu)的梳理，主要通過老師的提問，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解把握；一邊板書一邊引導(dǎo)，使學(xué)生容易明白，理解透徹。
（五）研讀品析，領(lǐng)悟感情
主要環(huán)節(jié)：
1、仿照例句說話；
2、比較辨析句子；
3、結(jié)合時代背景理解文章思想感情。
設(shè)計意圖：
本環(huán)節(jié)是整個教學(xué)中最重要的、體現(xiàn)教學(xué) 重點的一環(huán)，通常情況下老師會用講解完成，但這樣做學(xué)生興趣不大，而且體現(xiàn)的是老師對文本的理解，《新課標》中對閱讀教學(xué)要求學(xué)生要“有自己的情感體驗和思考”，主張不能以老師的閱讀理解強加于學(xué)生，所以將此環(huán)節(jié)設(shè)計成仿句說話和比較辨析，通過學(xué)生的活動，充分展示他們對文章意境美、語言美的 獨特理解，充分凸顯學(xué)生的主體地位。為防止學(xué)生的思考漫無邊際，說話部分給出了例句，使學(xué)生有思路可循；辨析部分給出了兩個句子，讓學(xué)生在對比中體會文章語言凝練的特點。
完成了1、2兩個內(nèi)容后，學(xué)生已經(jīng)深入理解了本文的內(nèi)容和藝術(shù)特點，在此基礎(chǔ)上老師出示時代背景，學(xué)生就能輕而易舉地理解本文表達的思想感情了。
（六）欣賞畫面，當堂成誦
主要環(huán)節(jié)：
1、欣賞圖片，試在文中找出與畫面相配合的句子；
2、學(xué)生試著看圖片背誦；
3、不看畫面完成背誦。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生看畫面配句子，一方面給學(xué)生以沒的享受，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，另一方面可以使記憶內(nèi)容形象化，提高學(xué)生的記憶速度；另外還照應(yīng)了課堂開頭，使整節(jié)課從美麗中開始，在美麗中結(jié)束。
(六)說板書設(shè)計
總領(lǐng)--美
高峰、清流
兩岸、五色
寫景- 青林、四時
曉霧、猿鳥
夕日、沉鱗
抒懷--仙都、未復(fù)
郭秋菊
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