第一課時（教師用）
羅志輝
【學習目標】
1．了解詞的相關知識，了解作者辛棄疾的生平和創作背景。
2.掌握重點字詞句，翻譯全詞。
3．誦讀全詞并背誦
【自主學習】
一、了解作者及作品，了解時代背景
1．辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。抗金英雄，南宋著名詞人。藝術風格以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”，傳世詞有600多首，皆冠兩宋。其詞抒發強烈的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，乃“人中之杰，詞中之龍”。
2．他的作品《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《水龍吟登建康賞心亭》、《菩薩蠻書江西造口壁》等享有盛名。但部分作品也流露出抱負不能實現而產生的消極情緒。另外有奏疏《美芹十論》、《九議》。著有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。
二、關于豪放詞常識
1．豪放派是宋詞的一個流派，與婉約派并為宋詞兩大詞派。
2．豪放派特點大體是：其作品氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量。創作視野較為廣闊，用事較多，不拘格律，崇尚直率。南渡之后，由于時代巨變，悲壯慷慨的高亢之調應運發展。
3．豪放派內部的分派較少，僅有蘇派、辛派、叫囂派三個階段性的細支。其風格雖然總稱豪放，然而各詞人風格亦有微差：蘇詞清放，辛詞雄放，南宋后期的某些豪放詞作則顯粗放。
4．豪放派雖以豪放為主體風格，卻也不乏清秀婉約之作，如蘇詞《賀新郎乳燕飛華屋》、《水龍吟似花還似非花》 ，辛詞《粉蝶兒昨日春》、《青玉案東風夜放》（亦名《青玉案元夕》）等皆是可伯仲婉約詞的名篇。
5．《水龍吟登建康賞心亭》中“水龍吟”是詞牌名，“登建康賞心亭”是
詞的題目。建康，即今天的南京市，是東吳、東晉、宋、
齊、梁、陳六個朝代的都城。賞心亭是南宋建康城墻上的一座亭臺。
三、寫作背景介紹
《水龍吟登建康賞心亭》作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。這時，他自江東率領人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當當，決不肯讓他帶兵去抗金復國。在這種境遇下他深感壓抑，內心充滿了憤懣不平。當為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對這大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。
四、文本字詞
1．給下面加點字注音。
遙岑遠目（cén）獻愁供恨(gōng)玉簪螺髻（zānjì）
鱸魚堪膾（lúkuài）倩何人喚取（qiàn）揾英雄淚（wèn）
2．解釋下列各項中加點的字詞。
①遙岑：遠山。岑：這里指小而高的山嶺。②獻愁供恨：呈現；供給。
③斷鴻：失群的孤雁。斷：丟失。④登臨意：心情；用意。
⑤休說：不要說。休：不要。⑥樹猶如此：尚且
⑦倩何人喚取：請求；央求。⑧揾英雄淚：拭，擦；揩拭。
⑨堪膾：正好可以把魚肉切細。堪：可。膾：名作動，把魚肉切細。
⑩玉簪螺髻：玉簪，碧玉簪。螺髻：螺旋盤結的發髻。比喻遠山秀美。
⑾流年：流逝的年華（時光）。
3．理順下面文言句子的正確順序
遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻--遠目遙岑，玉簪螺髻，獻愁供恨
五、背讀課文，整體感知
1.聽錄音
①指出韻腳字：際、髻、子、意、未、氣、淚，韻腳均為入聲，應讀得渾重
有力一些。
②下闋中有兩個問句，一個感嘆句，應讀出激憤、憂愁、感慨的基調。
③全詞抒情色彩濃烈，朗讀時注意把握節奏。請給這首詞劃分朗讀節拍。
楚天∕千里∕清秋，水隨∕天去∕秋∕無際。遙岑∕遠目，獻愁∕供恨，玉簪∕螺髻。落日∕樓頭，斷鴻∕聲里，江南∕游子。把∕吳鉤∕看了，欄桿∕拍遍，無人∕會，登臨∕意。
休說∕鱸魚∕堪膾，盡∕西風，季鷹∕歸未？求田∕問舍，怕應∕羞見，劉郎∕才氣。可惜∕流年，憂愁∕風雨，樹猶∕如此！倩∕何人喚取，紅巾翠袖，揾∕英雄淚？
2．學生傾情誦讀。
【合作探究】
1．參看課文注釋，筆譯課文
2．展示譯文（朗讀或板書）
楚地的天空，遼闊千里，處處彌漫著清爽的秋氣，浩蕩的江水流向天邊，秋色無邊無際。眺望遙遠起伏的山嶺，猶如美女頭上插著玉簪的螺髻，向人們呈獻出無限的愁苦和怨恨。流落江南的游子，在落日斜照的賞心亭里，在失群孤雁的哀鳴聲中，站在樓上向遠處眺望,。我把寶刀看了又看，把亭上欄干拍遍，而南宋統治集團中卻無人領會自己的用意，無人是知己。
不要象晉朝官宦張季鷹一樣說鱸魚鮮美，正好可以切細煮熟品嘗，如今秋風吹遍大地，張季鷹究竟回到了家鄉沒有？也不要像三國許汜一樣，只顧著買田置屋，怕會羞于看見才氣橫溢的劉備。可惜我年華如流水一般逝去，真為這風雨飄蕩中的祖國而憂愁，樹木尚且長這么高大了，人又怎么能不老大呢！請誰去喚來穿紅著綠手持紅巾的溫情美女，揩拭英雄流下的眼淚？
【目標檢測】
分學習小組背默課文。
自主性學習
《水龍吟登建康賞心亭》導學案
第二課時（教師用）
羅志輝
【學習目標】
1．理解詞中的比喻、用典、借代等藝術特色。
2.體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。
3．根據本詞借景抒情的特點，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤情感。
【自主學習】
一、自主學習上闋
1.詞的上片作者在賞心亭看到哪些觸動自己心弦的景象？營造了一個什么樣的意境？表現了詞人怎樣的心情？
答：作者在賞心亭看到了觸動自己心弦的景象有：遼闊雄渾的江天、清麗秀美的遠山、樓頭斜照的落日、斷鴻失群的孤雁，這些景象給我們營造了一個空寂蒼涼的意境，表現了詞人愁怨孤寂的心情。
2.找出運用了比喻手法的詞句，并分析其比喻義。
答：（1）“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”：遙遠的山嶺，像美女插著玉簪的螺髻。這里移情入景，將清麗秀美的山景人格化，比喻為一個滿懷愁恨的姑娘，表達了作者滿懷愁恨的心情。
（2）“落日樓頭”：落日比喻南宋國勢衰頹的意思，也表達了作者的愁苦悲涼心情。
（3）“斷鴻聲里”：斷鴻指失群的孤雁，比喻自己因飄零的身世而悲苦和孤寂的心情。
3.江南游子”中“游子”指的是誰？表達了詞人怎樣的情感？
答：詞人自喻，辛棄疾渡江南歸，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉的。
南宋統冶集團對于像辛棄疾一樣的有志之士一直采取猜忌排擠的態度，致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。表明作者飄零的身世和孤寂的心境。
4.“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意”中作者用了哪幾個表動作的詞，這幾個表動作的詞表達作者怎樣內心情緒？
答：表動作的詞是：看、拍、會、登。
“把吳鉤看了”，吳鉤本是戰場殺敵之銳器，現在卻閑置身旁，以物比人，烘托詞人空有滿腔雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶。
“欄桿拍遍”是胸中說不出的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發泄雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態。
“無人會，登臨意”直抒胸臆，感嘆自己空有恢復中原的抱負，而南宋統治集團中卻無人是知己。
二、概括總結上闋：
上闋由江景到山景到落日、斷鴻，最后到人的動作描寫，寫景抒情，寓情于景，點明了山河淪陷的苦恨，抒發了作者壯志難酬的感慨。
【合作探究】
一、討論、交流、分析下闋（每組一個問題，意思對即可）
1.與上片相比，詞的下片借用典故，描寫的對象由景變成了歷史人物。那么，詞人寫到了哪些人和哪些事呢？
①張季鷹樂于歸隱。出自《晉書張翰傳》及《世說新語識鑒》篇，是張翰見秋風起而思故鄉吳中莼羹鱸膾的故事。這是一個反面典故。
②許汜謀取私利。出自《三國志魏志陳登傳》，是劉備責備許汜求田問舍，不能憂國忘家的故事。這是一個正反兩面典故，劉備是正面，許汜是反面。
③桓溫慨嘆時光流逝。出自《世說新語言語》篇，是桓溫經金城見所種柳樹而嘆年華流逝的故事。這是一個正面典故。
2.詞人借這些歷史人物表達了自己什么樣的感情？
答：①作者用張季鷹樂于歸隱典故，既表明自己所處南宋時的政治環境與張季鷹相似，朝廷也是昏庸黑暗，又表明自己雖處逆境，卻不愿像張季鷹那樣棄官還鄉，為全身遠禍而歸隱，要不忘國事，努力抗爭。
②用許汜謀取私利和劉備雄才大略典故，意在表明盡管自己不被朝廷所用，但也決不會像許汜那樣去經營個人的舒適生活，而要像劉備那樣胸懷雄心壯志，決戰疆場。
③用桓溫慨嘆時光流逝典故，表現了詞人懷才不遇、年華虛度的憤慨和苦痛。
3.“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?”表達了作者怎樣的心情？
答：倩，是請求，“紅巾翠袖”，是少女的裝束，這里就是指代少女。在宋代，一般游宴娛樂的場合，都有歌妓在旁唱歌勸酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現，世無知已，得不到同情與慰藉。寫出了英雄失落的孤獨與痛苦心情。
4.下闋結句在結構上、情感的抒發上有何作用？
答：詩人的苦惱沒有人能夠理解，不禁掉下了英雄之淚！呼應上片末“無人會、登臨意”的感嘆，更深一層地點出自己的抱負不能實現的苦悶心情。
5.概括總結下闋
下闋用典，直接抒情言志，抒發出作者功業未就、有志難酬的苦悶與悲恨。
二、學生討論，形成共識，概括主旨和寫作特點。
上闋寫景抒情，由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，景中含情；下闋運用典故，直接抒情言志。
主旨：全詞景情結合，用典精當，褒貶分明，通過比興寄托他對國事的憂慮，對朝廷的怨恨，以及年事已高、報國無門的苦悶。
藝術特點：寫景抒情，景情結合；比喻用典，褒貶分明。
【目標檢測】
“遠目遙岑，玉簪螺髻，獻愁供恨。”這一句既是倒裝句，又是比喻句。在賞心亭上縱目眺望，遠處錯落有致的峰巒，形態優美，像婦女頭上螺旋式的發髻和尖細狀的玉簪一樣。但這美景只是給詞人帶來了愁和恨。詞人不說自己的心情不好，而說山的峰巒為自己“獻愁供恨”，仿佛峰巒本身就是愁和恨的化身。從表現手法看，這里用的又是什么手法呢？請做簡要分析。
答：這一句用的是移情（擬人也可以）的手法。把自己的感情移到了本身不具有感情的遠山上，使客觀景物帶上了主觀感情色彩，在寫景之中，便顯示出自己的悲苦心情。
羅志輝
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