編寫 劉文祥 審稿 方建兵
古老的黃土高原，溝壑縱橫，風沙滿天。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產生了一種獨具魅力的藝術形式-----安塞腰鼓。今天，我們將隨著視頻與作者激昂的文字，去感受這令人嘆為觀止的壯觀場景。我們將--
1、通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄壯的場面，感受課文所表現出來場景美。
2、體會文中短句及排比、反復的運用所表現出來的語言美。
3、體會作者對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內涵，欣賞健康的情趣美。
第一課時
【課時目標】1、通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄壯的場面，感受課文所表現出來場景美。
2、體會文中短句及排比、反復的運用所表現出來的語言美。
【預習案】
一、 朗讀課文。
1、注意下列字詞的讀音。
晦暗（ ） 困倦（ ） 瞳仁（ ） 捶（ ） 戛然（ ）燒灼（ ）
亢奮（ ） 羈絆（ ）恬靜（ ） 冗雜（ ） 束縛（ ）淋漓（ ）
驟雨（ ） 磅礴（ ）
2、掌握下列生詞。
羈絆：纏住了不能脫身。
驚心動魄：使人神魂震驚。原指文辭優美，意境深遠，使人感受極深，震動極大。后常形容使人十分驚駭緊張到極點。
嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。
戛然而止：形容聲音突然停止或終止。
【自學案】
1、 速讀全文：以“安塞腰鼓”為線索，理清課文結構。
（１）（１--４） 的腰鼓
（２）（５--２７） 的腰鼓
（３）（２８--３０） 的腰鼓
方法小結：理清課文結構可以根據文中 進行劃分。
2、熟讀課文第二部分，想象文中描繪的場面。
這部分集中寫了四個場景：由“面到點”依次寫了“ ”、“ ”、
“ ”、“ ”。
有感情地朗讀。注意：用重音來表現力量，用連貫的語氣去讀排比句，要求語音輕重能表現出抑揚頓挫。
3、第一部分的“靜”和第三部分的“靜”中的“靜”是否一樣？
我的思考：
【探究案】小組合作，討論文中絕妙的語言。
1、 理解排比修辭的運用與作用。（提示：排比段，排比句）
用“ 這句（段）好，運用 修辭手法，寫出了 ，
表現了 ”句式說話
我的選擇
我的賞析：
教你一招：排比作用：增強文章氣勢，語氣連貫，有節奏感。
2、 理解反復修辭的運用與作用
用“ 這句（段）好，運用 修辭手法，寫出了 ，
突出了 ”句式說話
我的選擇
我的賞析：
教你一招：反復作用是突出強調某種意思、情調。
【訓練案】
一、理解下列句子的含義
（1）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
_______________________________ _。
（2）“在這舞姿和鼓點中”能感受到“擺脫和追求”，其深刻含義是：
________________________________ 。
（3）“痛苦和歡樂”能“在這舞姿和鼓點”中“交織”、“旋轉”、“翻飛”，這指的是：_______________________________ _。
二、找出本文中的兩處間隔反復句
1．________________________________。
2．________________________________。
第二課時
【課時目標】 體會作者對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內涵，欣賞健康的情趣美。
【預習案】
分組尋找“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現在哪兒？請用“好在 ，你看（聽） ”句式敘述。
我的選擇：
我的賞析：
老師的講解：
【自學案】
課后習題第二題
我選第（ ）題：
我的理解：
我的筆記：
【探究案】小組合作，討論文中的主旨
我的探究結果：
我的筆記：
【訓練案】
我們的家鄉有特有的民間表演藝術---黃梅戲，請試著描寫一段，運用排比、反復等修辭方法，表現其生動的場面。
1.姿態柔美 形容有節奏而響亮的聲音。 2.①表現人們對久享盛譽的藝術家的出場情不自禁爆發的熱情。②寫出了觀眾情緒的變化，動靜的變化，還起著承上啟下的過渡作用。 3.①歌聲字正腔圓，與珠子似的，故能將無形的歌聲比喻為有形的珠子。②梅蘭芳的歌聲令觀眾如醉如癡，好像在每一個人的心里引起一片深遠的回音。這回音雖然聽不見，但很有沖擊力，能淹沒那股狂暴的掌聲，使周圍鴉雀無聲，讓人們沉醉。 4.是為了烘托心情，渲染氣氛，表明梅蘭芳的舞臺藝術贏得了觀眾深深的喜愛。 5.寫觀眾既能體現人們對藝術的熱情，又能表明梅戲的藝術水平，而劇情與文章中心關系不大，所以才如此處理。
《安塞腰鼓》教師版
編寫 劉文祥 審稿 方建兵
古老的黃土高原，溝壑縱橫，風沙滿天。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產生了一種獨具魅力的藝術形式-----安塞腰鼓。今天，我們將隨著視頻與作者激昂的文字，去感受這令人嘆為觀止的壯觀場景。我們將--
1、通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄壯的場面，感受課文所表現出來場景美。
2、體會文中短句及排比、反復的運用所表現出來的語言美。
3、體會作者對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內涵，欣賞健康的情趣美。
第一課時
【課時目標】1、通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄壯的場面，感受課文所表現出來場景美。
2、體會文中短句及排比、反復的運用所表現出來的語言美。
【預習案】
二、 朗讀課文。
1、注意下列字詞的讀音。
晦暗（ ） 困倦（ ） 瞳仁（ ） 捶（ ） 戛然（ ）燒灼（ ）
亢奮（ ） 羈絆（ ）恬靜（ ） 冗雜（ ） 束縛（ ）淋漓（ ）
驟雨（ ） 磅礴（ ）
2、掌握下列生詞。
羈絆：纏住了不能脫身。
驚心動魄：使人神魂震驚。原指文辭優美，意境深遠，使人感受極深，震動極大。后常形容使人十分驚駭緊張到極點。
嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。
戛然而止：形容聲音突然停止或終止。
【自學案】
1、 速讀全文：以“安塞腰鼓”為線索，理清課文結構。
（１）（１--４） 安靜的腰鼓
（２）（５--２７）宏偉的腰鼓
（３）（２８--３０）寂靜的腰鼓
方法小結：理清課文結構可以根據文中反復出現的詞語、句子、段落進行劃分。
2、熟讀課文第二部分，想象文中描繪的場面。
這部分集中寫了四個場景：：“宏偉的腰鼓”這部分集中寫了四個場景：由“面到點”依次寫了“宏偉的場面”、“雄壯的響聲”、“擊鼓的后生”、“奇麗的舞姿”。
3、第一部分的“靜”和第三部分的“靜”中的“靜”是否一樣？
明確：第一個“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發；第二個“靜”是安靜。
【探究案】小組合作，討論文中絕妙的語言。
3、 理解排比修辭的運用與作用。（提示：排比段，排比句）
用“ 這句（段）好，運用 修辭手法，寫出了 ，
表現了 ”句式說話
我的選擇
我的賞析：
教你一招：排比作用：增強文章氣勢，語氣連貫，有節奏感。
4、 理解反復修辭的運用與作用
用“ 這句（段）好，運用 修辭手法，寫出了 ，
突出了 ”句式說話
我的選擇
我的賞析：
教你一招：反復作用是突出強調某種意思、情調。
【訓練案】
一、理解下列句子的含義
（1）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
_______________________________ _。
（2）“在這舞姿和鼓點中”能感受到“擺脫和追求”，其深刻含義是：
________________________________ 。
（3）“痛苦和歡樂”能“在這舞姿和鼓點”中“交織”、“旋轉”、“翻飛”，這指的是：_______________________________ _。
二、找出本文中的兩處間隔反復句
1．________________________________。
2．________________________________。
一、1．運用比喻、夸張和襯托手法，突出黃土高原人民粗獷、奔放、豪壯的氣質。
2．這是歷史和現實在腰鼓藝術中的反映，反映了擺脫愚昧貧窮，思想解放的農民奔向小康生活的時代風貌。
3．歷史上的地域封閉、思想保守、生活貧窮已經有了很大改變，黃土高原上的人民正以高漲的熱情建設改革開放的新農村。
二、“使人想起……”、“好一個安塞腰鼓”、“愈捶愈烈”（任選其二）
第二課時
【課時目標】 體會作者對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內涵，欣賞健康的情趣美。
【預習案】
分組尋找“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現在哪兒？請用“好在 ，你看（聽） ”句式敘述。
我的選擇：
我的賞析：
老師的講解：如：１．好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；……斗虎一樣，是強健的風姿。
２．好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。
2、 好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。
4、好在變幻的舞姿。你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
【自學案】
課后習題第二題
我選第（ ）題：
我的理解：
&nb謀始牽?br>
【探究案】小組合作，討論文中的主旨
我的探究結果：
我的筆記：
關于這篇文章的主旨，有多種見解，學生有可能談論到其中的內容，教師相機引導：
（1）歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，用西北漢子熱情奔放的腰鼓表現出來；
（2）表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量；
（3）歌頌陽剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇偉磅礴的能量，表現了一種獨特的美；
（4）人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現。打破人們身上層層堅硬的外殼，不必患得患失。
【訓練案】
我們的家鄉有特有的民間表演藝術---黃梅戲，請試著描寫一段，運用排比、反復等修辭方法，表現其生動的場面。
24 真正的英雄
編稿 劉文祥 審稿 柳習兵
1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在發射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰者”號爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講--《真正的英雄》。學習這篇演講，我們將
1、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
2、品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。
3、體會課文思想感情，感受為人類進步事業做出貢獻的人文精神。
【預習案】
一、朗讀課文，用筆圈畫積累詞語。
1．讀準下列字音。
哀悼（ ） 鍥而不舍（ ） 勛章（ ） 錘煉（ ） 陰霾（ ）孜孜不倦（ ）
企求（ ） 凝聚（ ） 戰栗（ ） 拓荒（ ） 彌補（ ）不朽（ ）
2．學習下列詞語含義。
鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：勤勉，不知疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
【自學案】
1、 朗讀，把握感情基調
里根在演講中表達的感情包含（ ）和（ ）兩個方面，從感情脈絡看，前半部分主要抒發（ ），后半部分則主要表達（ ），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是（ ），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（ ）。
2、 默讀，理清文章脈絡
這篇演講詞的主旨是（ ），全文是按（ ）的形式安排結構的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
3、領悟文章的主題思想。
這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼 ，頌揚 ，號召人們 。
【探究案】小組合作，討論下列問題
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
我的概括：
2、七位“挑戰者”有哪些共同特點？
共同點：
我的方法：
3、作者是怎樣評價這些英雄的？
我的探究結果：
4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么？怎樣看待這種精神？
我的概括：
5、作者表達了哪些愿望和決心？
我的筆記：
老師的講解：
【訓練案】
1、 仿寫句子：
如果生命是水，尊嚴就是流動；如果生命是火，尊嚴就是燃燒；______________________,
_________________________________________。
2、下面是某學生的作文片斷，按要求修改三處畫線的語句：
1每當站在祖國的地圖前，使我油然而生無盡的遐想，祖國需要我們學好科學文化知識，2去開創那遼闊的大西北，3讓塔克拉瑪干沙漠改變模樣，需要我們用勤勞的雙手在大西南的橫斷山中，營造出一個高峽出平湖……
（1）、第1處句子成分殘缺，修改的方法是：____________________________________
（2）第2處“開創”這個詞使用不當，應改為：_________________________________
(3)3處“改變模樣”這一表述欠具體生動，宜改為：_______________________________。
《真正的英雄》教師版
編稿 劉文祥 審稿 柳習兵
1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在發射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰者”號爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講--《真正的英雄》。學習這篇演講，我們將
1、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
2、品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。
3、體會課文思想感情，感受為人類進步事業做出貢獻的人文精神。
【預習案】
一、朗讀課文，用筆圈畫積累詞語。
1．讀準下列字音。
哀悼（ ） 鍥而不舍（ ） 勛章（ ） 錘煉（ ） 陰霾（ ）孜孜不倦（ ）
企求（ ） 凝聚（ ） 戰栗（ ） 拓荒（ ） 彌補（ ）不朽（ ）
2．學習下列詞語含義。
鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：勤勉，不知疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
【自學案】
1、 朗讀，把握感情基調
里根在演講中表達的感情包含（ ）和（ ）兩個方面，從感情脈絡看，前半部分主要抒發（ ），后半部分則主要表達（ ），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是（ ），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（ ）。
2、 默讀，理清文章脈絡
這篇演講詞是按（ ）的形式安排結構的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意。
第一部分：
第二部分：
第三部分： &nbs
[《安塞腰鼓》《真正的英雄》《斑羚飛渡》導學案 (人教版七年級下冊)]相關文章：
2.《談中國詩》導學案
10.漢語拼音復習導學案