梁翩翩
教學目標
1 ．感知詩歌的意想及特征。
2 ．通過朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷。
3 ．并嘗試新詩的寫作。
教學重點、難點
把握詩的意象及主旨
課時安排：
1 課時
教學過程：
一、預習設計
初讀詩歌，試著給詩劃分節奏，體會其音樂美；
再讀詩歌，初步感受詩人表達的情感；
自主質疑，提出你在讀詩過程中遇到的問題。
二、教學過程
（一） 初讀詩歌，整體感知
檢查學生朗讀，你覺得在這首詩中彌漫著一種什么樣的情緒，請用一個形容詞概括。
學生活動。
教師引導明確：憂愁、哀怨、惆悵……
（二）品讀詩歌，把握意象
結合學生預習中提出的問題，引發學生思考：
你從詩中哪些地方感受到這種情感？（通過學生的活動引出對意象的把握）
教師明確：“雨巷”、“油紙傘”、“丁香一樣的姑娘”等
（三）賞析意象，把握主旨
著重品讀“丁香一樣的姑娘”這一意象
詩人為什么用“丁香”來形容姑娘？
學生活動
教師補充：丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，一結一結的，人們習慣地稱為丁香結。古代文人常以它作為憂愁情緒的代詞，它是一種愁怨的代表，是悲傷的情緒 （請同學一起看圖片）。以丁香的花蕾來象征人們的愁心，是中國古代詩詞中一個傳統的表現方法，并非戴望舒的獨創。李璟的《浣溪沙》中就有“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”，李商隱的《代贈》詩中也有過“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”的詩句。戴望舒在這些詩詞中吸取了描寫愁情的意境和方法，用來構成 《雨巷》的意境和形象。再加上丁香開在暮春時節，很容易引發文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為孤高、美麗、憂傷的代詞。
你對丁香一樣的姑娘有什么不同理解，有人認為“姑娘”就是“我”，有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是“姑娘”，沒有其他意思。你有什么看法？
學生活動：討論、發言
教師在學生的討論中適時適當的補充詩歌的創作背景、詩人的相關生平，幫助學生理解詩的主旨。
（四）再讀詩歌，品味感悟
在把握詩人情感和詩歌主旨的前提下，再次誦讀全詩
（五）教師總結讀詩的方法
1 ．整體感悟： 初讀感覺
2. 把握意象 ： 吟讀推敲
3. 知人論世（史學價值）：拓展閱讀。
4. 個性體驗。
（六）拓展閱讀：
1 ．在古典詩詞中有很多類似“丁香”這樣的意象，如：柳、明月、黃花、杜鵑……，請你選擇一兩個意象，找出相關詩詞，并對詩中意象作簡單賞析。
2 ．嘗試創作一首詩歌，并在詩中用意象來表達情感。
3 ．請把《雨巷》與胡適的《兩只蝴蝶》作一比較，并作一簡單評析。
梁翩翩
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