王愛萍
自古以來，文人墨客就對“蓮”情有獨鐘，有人欣賞它的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，有人贊嘆它的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……而今，敞開你的心扉，走進“蓮”的世界，這里的美景一定讓你流連忘返，這里的心語一定令你茅塞頓開……
【寫作指導】
蓮花，與水為伴，一枝獨秀，俏麗高雅，象征著純潔美好。它可賞，可感，可贊，可寫。要想寫好蓮花，須得了解細致，積淀感思，抒寫真情，而要做到此，首先要觀察蓮花，品讀蓮花，盡情欣賞蓮花迷人的風姿，全心感受蓮文化的魅力，知其形，得其神，這樣寫來才會有話可說，落筆流暢。為了幫助同學們走好這次“蓮文化的魅力”之旅，我們建議同學們從以下方面著手：
一、觀蓮花，感受蓮花的秀麗風姿。盡管大家對蓮花很熟悉，可我們對蓮花的了解認識在很多時候還只是停留在一種淺表層次，如果僅憑這些模糊而朦朧的印象就匆匆下筆作文，其結果是不言而喻的。其實，蓮花的腳跡遍布祖國各地，在你生活的地方一定也少不了蓮花的倩影，因此，同學們可利用節假日到公園、池塘、湖泊、溝渠等地方，或觀察蓮花在特定時令下的形、色、聲、味，或觀察蓮花的生活環境，或記錄自己賞蓮時的心情或感受……這些內容，都是直觀而又具體可感的第一手寫作素材，可為我們的寫作打下堅實的基礎。
二、讀蓮花，體悟蓮花的超凡魅力。蓮花很早就被人們廣泛種植，同人們的生活結下不解之緣。它目睹了采蓮少女的勤勞，見證了青年男女的愛情，寄寓了文人墨客的高潔，傳唱了遷客騷人的友情……詩人在詩詞歌賦中暢敘愛蓮的深情；畫家在潔白的紙上描繪蓮花雅潔的身姿；匠師們則在器物上鐫刻蓮花動人的風采；就連那一向高不可攀的神仙菩薩，他們或手持蓮花以示高雅，或身坐蓮臺以示莊嚴，或身居蓮池以示潔凈……只要同學們翻開書本，走進網絡，相信蓮花還會給你更多的驚喜，給你更多的享受。只要你愿意，在詩詞、歌賦、建筑、美術、宗教等領域中，你可全面體悟到蓮花的超凡魅力。
三、寫蓮花，描繪蓮花的動人形象。同學們和蓮花有了一番親密接觸之后，可以拿起筆對蓮花作一番精彩的描繪，讓人分享你心中盛開的蓮花。
如果你選擇寫記敘性的文章，那么你可以寫自己觀賞蓮花的游記；可以記敘自己在收集資料、認識蓮花過程中的經歷；可以寫閱讀眾多描寫蓮花的詩文后的感受和體會，只要在寫作中力求形神兼備、情景交融，就不難寫出成功的文章。譬如，佛經中有一則“蓮花夫人”的美妙故事：有一只鹿生了一個美麗的女子，仙人將她撫養成人。她走過的地方，會有蓮花長出來。這便是“步步蓮花”一詞的由來，人們現在用它來比如經歷的輝煌。在我們的古典文學中，哪吒是蓮花的化身，《封神演義》中是這樣描寫的：“（太乙真人）叫金霞童兒：‘把五蓮池中蓮花摘二枝，荷葉摘三個來。’童子忙忙取了荷葉、蓮花，放于地下。真人將花勒下瓣兒，鋪成三才，又將荷葉梗兒折成三百骨節，三個荷葉，按上、中、下，按天、地、人。真人將一粒金丹放于居中，法用先天，氣運九轉，分離龍、坎虎，綽住哪吒魂魄，往荷、蓮里一推，喝道‘哪吒不成人形，更待何時！’只聽得響一聲，跳起一個人來，面如傅粉，唇似涂跦，眼運精光，身長一丈六尺，此乃哪吒蓮花化身。”對于類似這樣的傳說、神話，我們可以根據自己的需要，選擇某個角度來寫。而記敘我們自己經歷的與蓮有關的故事，更是有很多的內容可寫，比如：自己親眼看到的蓮花（或是一地品種，或是兩地比較；或是看花過程，或是繪花狀貌）；聽別人講述的蓮花故事；從書本上獲知蓮花的有關知識等。
如果你選擇寫說明性的文章，那么你不妨向他人介紹蓮的歷史、品種、栽培、功用；抑或向他人解說蓮的特征、生態、習性；或者解釋蓮葉的防水與自潔、藕斷絲連的原因等。寫作時你要注意資料的準確，順序的合理，方法的恰當，語言的簡明。特別需要指出的是，說明文寫作要注意三點：第一步需要占有資料，盡量多地搜集瀏覽蓮的介紹文字。第二步要選擇介紹的重點，是介紹形狀還是功用，是介紹歷史演變還是分布狀況，是介紹一點還是全面介紹，必須中心明確、心底有數。第三要注意說明語言的準確性與生動性，在確保介紹內容科學的前提下，要盡可能地讓語言生動活潑起來。
如果你選擇寫議論性的文章，那么你可以發表自己對蓮花的看法，或者評價古人對蓮花的觀點，甚至還可以對某一篇描寫蓮花的詩文進行賞析。寫作中你要注意觀點要明確，并注意選用一些事例或道理來證明自己的觀點，這樣你的文章才有說服力。譬如，蓮的形象經《愛蓮說》千百年的傳誦，已經被定位在“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”上了，似乎蓮就是高潔傲岸、不同流俗的代名詞。但從同樣詠蓮的名句“接天蓮葉無窮碧，映日紅花別樣紅”中，我們也可以得出是團結互助促成燦爛壯美景觀的觀點。
【佳作點評】
蓮花心語
王安妮
我是一朵蓮花，徐徐的晚風拂來，吹皺了腳下一池春水，望著那粼粼的柔波，那塵封已久的往事，又一次在心底泛起……
一
一陣遼遠的雞啼，喚來一個陽光燦爛的日子，太陽公公早早地露出盈盈的笑臉，我和姐妹們從香甜的夢中醒來，愜意地伸著懶腰，呷一口清淳的甘露，一股甜味直入心脾，好爽啊。今天，我可要好好和姐妹們比一比，看看究竟誰最美。
“先生，您打算到哪兒去？”“我還能到哪兒去，這偌大天地，哪里是我家啊？你就順著江往下劃吧”“好嘞，先生可要站穩了。”“啊，好美的蓮花啊。船家，你把船劃過去吧。”“嘩--嘩--”船漸漸近了，我和伙伴們不由好奇地打量著船頭那位先生，只見他面容清瘦，眉間好似藏著無盡的憂愁，他頭戴一頂高帽，腰懸一柄長劍，潔凈的衣服上佩戴著幽蘭、香艾，好一位高潔的謙謙君子！
他凝神地盯著我們，灼灼的目光漸漸透露著一種堅強，嘴里喃喃道：“進不入以離尤兮，退將復修吾初服；制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳……”只聽得我們臉上熱乎乎的，心中有說不出的感動。
二
調皮的雨水從天而降，我和妹妹們仰起頭，迎接著這幫小調皮，好久都沒享受這么暢快的淋浴了，真舒服。
“老爺，夫人叫您回去用膳。”“你叫夫人先用，不必等我。”愛蓮亭內，那位周老爺正傻傻地瞧我們呢。
唉！這人真怪，用俸祿挖了一個水池，請來我們眾姐妹落戶，將水池取名叫“愛蓮池”，還在旁邊修了一座“愛蓮亭”。每天下班回家，他們都要來到池邊看望我們，有時拿著一本書，有時泡上一杯茶，有時則在亭中寫寫畫畫，總要呆上很久很久。
“老爺，您怎么還在這哪，飯菜早涼了。一有空就往這跑，難道看蓮花可以看飽肚子不成？”“夫人，你有所不知，這蓮花可是我的最愛。你看，他們立在水池里，‘出淤泥而不染，濯清漣而不妖’，簡直就是一位‘花中君子’啊。”“什么君子不君子的，快回去用膳吧，我的老爺。”“小的遵命。” 一陣爽朗的笑聲傳來，我們也不由抿著嘴笑了起來……
三
這幾天天氣有些郁悶，池塘里一絲風也沒有，青蛙也有氣無力地唱著慵懶的調子，小路邊的路燈閃著昏黃的光。
“吱--嘎”小路上出現一個人影，被路燈拉得很長很長，來人漸漸近了，喲，這不是朱先生嗎？他低著頭，背著手，在昏暗的小路上慢慢地踱著。
我們靜默著，惟恐打斷朱先生的思緒。終于，他停下腳步，凝視著我們，道出了心中的惆悵，
“蓮花啊，你們可知我心中有多苦。物價飛漲，買一包紙煙要幾萬塊錢。我這個教授的薪水月月在漲，卻漲不過物價，家里都快揭不開鍋了，看著孩子們沒有血色的臉，我的心如刀割一般。下午，抗議‘美國救濟面粉’的聲明傳到我手里，我毫不猶豫地簽了名。我深知個人生死事小，民族氣節事大啊。我相信孩子們長大后會理解我的做法，你們說對呢？”
他用探詢的目光注視著我們，我們不由對這位文靜儒雅的朱先生油然而生敬意。
【簡評】本文選取屈原、周敦頤、朱自清三位代表人物來展示蓮花的魅力。作為一名愛國詩人，屈原愛蓮，是因為蓮顯示了高尚的人格；作為一代廉臣，周敦頤愛蓮，是因為蓮表現出高潔傲岸的情操；作為一位學者，朱自清愛蓮，是因為蓮蘊含鐵骨錚錚的氣節。縱觀全文，構思精巧，寫法新穎，令人耳目一新。其中最值得稱道的有兩點：一是視角獨特，全文以擬人化的“蓮”為敘述主體，突破時空界限，巧妙串起三位與“蓮”有關的文化名人的故事，在彰顯深厚的文化底蘊時，也使“蓮”的象征意蘊表現得更為全面深刻；二是結構新穎，小作者在布局謀篇上借用了影視中的“蒙太奇”式的鏡頭組合方式，主體部分猶如三幅栩栩如生的生活場景畫，讀之令人“如在畫中游”，頓感荷香撲面、美不勝收。
王愛萍
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