教學目的：
1、了解駢文的文體特點。
2、學習本文優美的語言。
3、了解相關文言知識及文學典故。
4、積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞義項，“且”、“矣”等
虛詞的用法。
5、學習本文情景交融的寫法，理解作者復雜的感情。
教學重點：
1、了解相關文言知識及文學典故。
2、積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞義項，“且”、“矣”等
虛詞的用法。
教學難點：
1、積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞義項，“且”、“矣”等
虛詞的用法。
2、文中的語言和大量的典故。
3、學習本文情景交融的寫法，理解作者復雜的感情。
第一節
一、 導入：
有誰知道“中國古代四大名樓”？
（鸛雀樓、岳陽樓、黃鶴樓、滕王閣）
與四大名樓有關的名人題詩，你能列舉幾個嗎？
欲窮千里目，更上一層樓。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的初唐詩人王勃一揮而就的《滕王閣序》。
二、 作者簡介：
1、學生背誦《送杜少府之任蜀州》
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
2、作者簡介：
王勃（649-676），字子安，絳州龍門（今山西河津）人。唐代詩人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“初唐四杰”。
王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神通，向朝廷表薦，王勃對策高第，被授朝散郎。乾封初年被沛王李賢征為王府侍讀。兩年后因戲為《檄英王雞》一文，被唐高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年補為虢州參軍，因擅殺官奴當誅，所幸遇上大赦天下才得以免除災難。他的父親也因此而受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內)。大約27歲時，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時溺水，最后驚悸而死。
三、寫作背景：
滕王閣是唐高宗李淵的兒子滕王李元嬰任洪州都督時修建的，舊址在現在江西南昌贛江水濱。高宗時，洪州都督閻某重修此閣。675年秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時，正趕上都督閻某重修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他也參加宴會。
閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學士的才學。讓女婿事先準備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當眾揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉入帳后，叫人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“南昌故都，洪都新府”，都督便說：“不過是老生常談。”又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當垂不朽！”。
四、解題：
1、名稱：
《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》。
2、滕王閣：
滕王是唐高宗李淵的兒子李元嬰，滕王閣是李元嬰任洪州都督時修建的。高宗時，洪州都督閻某重修此閣。675年秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時，正趕上都督閻某重修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。
3、序，一種文體。有書序，贈序，宴集序等。
書序：著作或詩文前的說明或評價性文字，如陶淵明的《歸去來兮辭并序》中的“序”部分。
宴集序：古人宴集時，常一同賦詩，詩成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》。
贈序：指親友間以作文相贈，表達惜別、祝愿、勸勉之意。如明宋濂《送東陽馬生序》等。本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。
4、駢體文：
駢文，是魏晉以后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢文多以四、六字句為主，兼以雜言，所以后來也稱駢文為“四六文”。
其主要特點是：文章句法結構對稱，詞語對偶（結構）；講究運用平仄，音律和諧（聲韻）；注重藻飾和用典（修辭）。
5、駢文的朗讀指導：
四字句讀法：豫章/故郡，洪都/新府
六字句讀法：①孟學士/之詞宗；訪風景/于崇阿
②臨/帝子之長洲；得/天人之舊館
③鐘鳴/鼎食/之家；青雀/黃龍/之軸
④誰悲/失路之人；氣凌/彭澤之樽
⑤撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞
七字句讀法：①襟三江/而帶五湖 潦水盡/而寒潭清
②龍光/射/牛斗之墟 賓主/盡/東南之美
③都督/閻公/之雅望
④秋水/共長天/一色
五、聽讀課文，整體感知：
1、聽讀課文，疏通文中字詞：
翼軫（zhěn） 襟(jīn)三江 甌(ōu)越
徐孺(rú) 陳蕃(fān) 閻(yán)公
臺隍(huáng) 棨戟(qǐjǐ) 懿(yì)范
襜帷(chānwéi) 勝餞(jiàn) 潦(lǎo)水
儼驂騑(yǎncānfēi) 崇阿(ē) 鶴汀鳧渚(tīngfúzhǔ)
繡闥(tà) 雕甍(méng) 紆(yū)其駭矚
舸(gě)艦 舳(zhú) 雨霽(jì)
孤鶩(wù) 彭蠡(lǐ)之樽(zūn) 遄飛(chuán)
睢(suī)園 睇眄(dìmiǎn) 天高地迥(jiǒng)
帝閽(hūn) 多舛(chuǎn) 涸(hé)轍(zhé)
賒(shē) 東隅(yú) 阮(ruǎn)籍
鐘愨(què) 舍簪(zān)笏(hù) 叨(tāo)陪
捧袂(mèi) 盛筵(yán) 梓(zǐ)澤
2、自讀課文，把握詩文節奏。
3、講解第一段重要詞句：
4、分析第一段詞句：
襟三江而帶五湖
名詞的意動，以為襟；以為帶
人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。
名詞的使動用法，使下
雄州霧列，俊采星馳
名詞作狀語，像霧、星星一樣。
臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南美。
交：動詞用作名詞，交界處；盡：副詞用作動詞，都包括，都是；美：形容詞用作名詞，才俊，俊杰。
都督閻公之雅望宇文新州之懿范
定語后置句。
千里逢迎
千里：數詞用作名詞，千里而來的客人；逢迎：迎接，今為說話做事迎合他人。
騰蛟起鳳，孟學士之詞宗。
騰、起：使動用法，使騰空；使起舞。
定語后置。
童子何知，躬逢勝餞。
賓語前置。
五、賞析課文
1、“豫章故郡，洪都新府”寫出洪州怎樣的特點？
由古及今，道出洪州歷史的久遠。
2、“星分翼軫，地接衡廬”又寫出怎樣的特點？
由天及地，寫洪州界域的廣大。
3、洪州的地勢怎樣？
“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。”“ 雄州霧列”“臺隍枕夷夏之交。”
寫出洪州的地理位置和地勢的雄偉。
4、“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。”“俊采星馳”“賓主盡東南之美”傳達出怎樣的信息？
“物華天寶”概括洪州的繁華富庶；“人杰地靈” “俊采星馳”“賓主盡東南之美”形象說明洪州一帶人才濟濟--人物之盛。
5、如此靈秀美麗的地方，一定也會產生杰出的人物吧！作者是怎樣寫參加宴會的人物？照應了前文的哪個詞語?
作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”等詞語盛贊主賓的文韜武略。
照應了前文的“俊采”一詞。
6、作者寫參加宴會的人物，既有點的描寫，又有面的描寫，請逐一指出？
“都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫駐。”
“騰蛟起鳳，孟學士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫。”（點的描寫）
“十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。”（面的描寫）
7、文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?
文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。
8、最后，作者謙遜委婉地介紹了自己參加這次盛會的原因。
小結：第一段緊扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。
第二節
一、復習上課時所學重要知識點：
二、講解第二、三段重要詞句：
三、分析第二、三段
1、詩句重要信息提取：
A、第二段共有幾句話？每句話給我們透露了什么信息？
第一句：交代時令（三秋時節）。
第二句：描繪秋景，盡展秋山秋水。
第三句：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。
第四句：用四個四字句，寫滕王閣的優美環境和氣勢。
第五句：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣周圍之景。
B、第三段也是五句話，分別又給我們透露了什么信息？
第一句：兩個三字句，寫出登閣的情景，抒發喜悅之情。兩個六字句，寫登高望遠所見山川之美。
第二句：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現富庶祥和。
第三句：兩個四字句，轉寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。
第四句：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。
第五句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體。
C、按思路背誦這兩段。
2、二、三段是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。試分析作者是從哪幾個角度描寫景物的。 （提示：可從景物描寫的視角、順序、色彩等方面進行分析）
a、找出這兩段表示顏色的詞語？
寒潭清、暮山紫、層臺聳翠、飛閣翔丹、青雀黃龍。由此可見景色的描寫無不色彩繽紛，搖曳生輝。
b、“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫” 被前人譽為“寫盡九月之景”。試分析這一句寫景效果？
雨后的積水已經消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結，傍晚的山巒呈現出紫色。上句的“寒潭清”，著色淡雅，下句的“暮山紫”，著色濃重，在色彩的濃淡對照之中，突出了秋日景物的特色，真可謂是絕妙之筆。
小結：景色色彩變化之美。
a、說說這兩段景物描寫的順序？
“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”，把滕王閣周圍
的景物描摹出來，這是近景；
其次是中景的描寫，“山原曠其盈視，川澤紆其駭矚”，極寫山巒、平
原的廣闊和川流、湖泊的迂回、曲折；
“云銷雨霽，彩徹區明”以下的描繪，則再現了一幅水天浩淼遠景。
作者由近及遠地鋪展開去，把遠近的諸多景物編織在一起，組成一幅富有層次感和縱深感的秋日滕王閣的全景圖。
小結：景色遠近變化之美。
a、 分析“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。”和“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”兩句的寫景藝術手法？
“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。”由兩組鏡頭剪輯而成：上有青翠的山峰聳入云霄，下有閣道丹彩欲流，借助視覺的俯仰變化，使上下相映成趣，既突出了閣樓的高聳壯觀，又展現了高臺的絕妙景色。
小結：景物上下渾成之美。
a、“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。”哪些景物是實寫？哪些又是虛寫？
“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。”作者任憑聽覺，進行聯想，用虛寫的手法傳達了遠在“彭蠡之濱”的漁歌和雁聲，使讀者開闊眼界，視通萬里。
小結：景物虛實相映之美。
3、這兩段是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?
“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。
高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。
“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。
作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。
4、這兩段秋景的描述與傳統中描寫秋景的意境有什么不同？
一反傳統中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。
小結：第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三節
一、復習上課時所學內容：
二、講解四五段詞句：
三、分析第4段：
1、“遙襟甫暢，逸興遄飛”在文中起到什么作用？
這兩句起過渡作用，從寫登覽之樂回到寫宴會。
2、哪些句子是直接寫宴會歡樂的場景的？
“爽籟發而清風生……光照臨川之筆。”
寫宴會歡樂場景：排簫清脆，歌聲柔美，人物的高雅。
3、寫宴會歡樂場景后作者放開一筆，視野又擴展到宴會之外的詩句是什么？
“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”。為下文的抒情張本。
4、我們看看作者在該段中抒發了怎樣的情感？
“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數。”--宇宙無窮，人生渺小。
“望長安于日下……天柱高而北辰遠”“懷帝閽而不見，奉宣室以何年？”--報國無門，濟世無路，懷才不遇。
“關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客。”--一問一答，答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿的自我悲傷的情調。
5、賞析名句“關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客。”
“關山難越”和“萍水相逢”，在意義上本無聯系，但一旦組成對偶句后，
就順理成章的表達了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨，也反映了
“失路之人”共有的悲哀和孤獨。
小結：寫宴會盛況，抒發人生感慨。
四、分析第五段：
1、“嗟乎！時運不齊，命運多舛。”這是作者感嘆自己的命運，作者這樣的命
運他有沒有一味的消沉？怎樣得知？
并不沒有一味的低沉感傷，而是把人生的失意看作常態。
作者連用四個典故說明人生的失意是一種常態，并以此來寬慰包括自己在內的失意之人。
當然這四個典故我們也不排除這也是作者慨嘆年時易往，功業難成。
2、抒發作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？
“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。”
3、賞析名句“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。”
“老當益壯”和“窮且益堅”就是把“老”和“壯”，“窮”和“堅”這兩個對立面，從相反相成中統一起來。表現了一種高尚的人生觀和樂觀開朗、積極進取的情懷。
4、“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”詩句表現了作者怎樣的情懷？
既補充了作者高尚的人生觀，又表現了作者樂觀開朗的情懷。
5、“北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚” 是作者自我勉勵之辭，他勉勵自己什么？
不甘沉淪的豪情壯志。
6、賞析名句“東隅已逝，桑榆非晚。”
出自《后漢書馮異傳》：“失之東隅，收之桑榆。”（比喻開始在這一方面失敗了，最后在另一方面取得勝利。）通常，“東隅”已逝，則“桑榆”必晚，而王勃卻出人意料的提出了“桑榆非晚”，表明了雖身處逆境也不悲觀的態度。
7、寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？
微譏孟嘗，非議阮藉，反襯自己堅定的意志。
小結：感嘆自己的命運，表明自己崇高的人生觀。
第二部分：（4～5）緊扣“餞”寫宴會盛況，抒發人生感慨。
第四節
一、 講解6、7段詞句：
二、 分析6、7段：
1、 文中自謙的句子是哪句？
“三尺微命，一介書生”。
2、 作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？
表達報國之志和遠大的理想抱負。
3、 作者路過滕王閣的原因及與會的喜悅的詩句是什么？
“舍簪笏于百齡------喜托龍門。”
4、 作者寫司馬相如和楊得意以及俞伯牙與鐘子期的目的是什么？
援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。
5、 寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？
“勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟。”
6、 寫及潘江、陸機的目的是什么？
期望在座各位施展文才，各賦所懷。
小結：第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再，知己難遇。
三、練習：
1、檢查二三段的背誦情況：
2、練習的完成：
王斌
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