學習目標：
1、積累字詞并學會運用。
2、把握本文的論證方法，逐步培養學生閱讀議論文的能力。
3、認識創造性思維在實際生活中的重大意義鼓勵學生做一個具有創新精神的人。
一、預習導學
【知識鏈接】--關于作者：羅迦費因格（Roger von Oech，一般譯作“羅杰馮奧奇”），1948年生，當代美國實業家、學者、創造學家。曾任加利福尼亞創意顧問。著作有《當頭棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《創造性紙牌》（Ｃreative Whack pack）等�！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆撛煨缘哪且徊糠秩恕笔撬拿�。
【知識鏈接】--關于“推敲”的典故：胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島(賈島)初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。’始欲著‘推’字，又欲著‘敲’字，練之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作‘推敲’之勢。時韓愈吏部權京兆，島不覺沖至第三節。左右擁之尹前，島具對所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：‘作“敲”字佳矣�！�
【知識鏈接】--關于“鍥而不舍”的出處：《荀子勸學》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！�
【自主學習】
1、注意下列字的讀音和寫法。
根深蒂固（ ） 孜孜不倦 （ ）（ ） 汲取（ ） 鍥而不舍（ ）
2、掌握下列詞語的含義
根深蒂固： 孜孜不倦： 持之以恒：
不言而喻： 鍥而不舍： 汲�。� 推敲：
3、本文的結構如何劃分的？
二、探究展示
1、文章開頭設置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結論?
2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？作者是運用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？
3、創造性思維有哪些必需的要素? 這里又運用了怎樣的論證方法來論證？文章還運用了什么論證方法？請舉例簡析。
4、區分一個人是否有創造力的主要依據是什么?
5、有人覺得“創造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認為這種說法對嗎?為什么?
三、練習反饋
最后一課
一位哲學家帶著他的一群學生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學問的人，現在他們回來了，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學之士，現在學業要結束了，我們上最后一課吧！”
弟子們圍著哲學家坐下來，哲學家問：“現在我們坐在什么地方？”弟子們答：“現在我們坐在曠野里�！闭軐W家又問：“曠野里長著什么？”弟子們答：“曠野里長著野草。”哲學家說：“對，曠野里長滿雜草，現在我想知道該如何除掉這些雜草�！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。
一個弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。”哲學家搖搖頭。
另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的辦法。”哲學家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草�！�
接著講的是第四個弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了。”
等弟子們都講完了，哲學家站了起來，說：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們再來相聚。”
一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。
幾十年后，哲學家去世了，弟子們在整理他的言論時，私自在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面________；同樣，想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是________占領它。
1、給下列加粗詞語注音
①曠野（ ） ②奧妙（ ）
2、根據文意，在最后一段的兩處橫線上填上恰當的詞語。（每處4個字以內）
3、對哲學家“如何除掉這些雜草”的提問，弟子們的回答為什么都不正確？
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4、下文的提示，該怎樣正確地回答哲學家“如何正確地除掉雜草”的問題？
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5、文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣“變成一片長滿谷子的莊稼地”的？
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6、哲學家為什么始終沒有來赴約？
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7、用自己的語言簡潔準確地概括這篇短文的中心觀點。
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羅行安
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