第三、四課時
教學目的：
掌握聚材的途徑：觀察和體驗
教學重點：
聚材的途徑：觀察和體驗
教學難點：
聚材的途徑：觀察和體驗
教學方法：
講授法和討論法
教學過程：
一、聚材的途徑：觀察
1、觀察的含義
觀察不是簡單的、反射式的感覺，它有能動性，是根據某種需要--拿寫作來說，主要是寫作需要--有目的、有意識地進行的。它是自覺的、主動的，不是被動的、盲目的。
觀察有著明確的認知目的，這一特點決定了它始終是和有意注意結合在一起的。主體為了認識和把握特定事物，為了保證知覺過程的順利進行，必須把自己的注意力集中和保持在觀察對象上，以保證觀察的順利進行。
觀察又是多種分析器的綜合活動。觀察要用眼睛，視覺分析器起著主導作用，但并不限于視覺。觀察與思維還有著密切的聯系，它是一種“思維的知覺”。
2、觀察的類型與方法
(一)根據觀察對象，可分為人物觀察、環境觀察
人物觀察是觀察的核心。人物觀察又可以細分為肖像觀察、行動觀察、語言觀察、心理觀察等。
環境觀察是相對人物觀察而言的。環境指圍繞人物的一切外在條件，它包括自然環境和社會環境。社會環境是由人與人的活動所形成的情境，包括一定的社會政治背景、風土人情、生活習慣、習俗、城鎮街道、鄉村農舍、車間廠房、部隊營地、醫院學校、監獄牢房、文化古跡、家庭陳設等。
(二)據觀察的性質，可分為科學觀察、實用觀察、審美觀察
科學觀察把對象當做科學認識的對象，它以嚴密的客觀性為宗旨，以知識判斷作為感知事物的前提和標準。
實用觀察把對象當做一個功利對象，判斷事物、感知事物的標準是“它對我有沒有 用”“能做多大用”。
審美觀察以審美的眼光去感知事物。審美感知不僅不排除主觀性因素的滲透，而且還強調主體審美情感、審美理想的投入和燭照。
3、寫作觀察
對大多數的寫作觀察來說，其機制是這樣的：沒有實用、功利性的“入”，對現實生活的把握就會流于一般和膚淺；沒有超功利的“出”，觀察到的材料便難以進入寫作，難以見出深刻與“高致”。對于寫作觀察來說，必須把兩者很好地結合起來。
4、觀察的基本要求
觀察的基本要求可概括為以下幾點：(1)選好角度；(2)掌握思路；(3)開放五官；(4)捉住特征；(5)身心投入；(6)深入、細致、全面。
所謂角度，既指空間位置上的角度、時間推移中的角度，如遠近高低、陰晴四季等，也指認識上的角度，如文化的、經濟的、政治的、道德的等等，不同的角度往往會給我們帶來不同的啟示。
所謂思路，指的是觀察的順序。觀察不僅要眼觀六路、耳聽八方，而且要掌握一定的思路。
二、聚材的途徑：體驗
1、體驗的含義與類型
體驗是比觀察更為重要的一種認識事物的方法，它貫穿于生活、工作、觀察、采訪、調查研究、閱讀等一切活動中。只有通過體驗，我們對事物的把握才可能真切、深刻。
(一)直接體驗
直接體驗，即身體力行的體驗，它的特點是親身經歷，直接感受。
(二)間接體驗
間接體驗是一種設身處地的體驗。它是作者在觀察、把握某一對象時，設身處地地將自己置身于人物的處境，以自己的全部身心去揣摩人物的思想、性格、情感，把自己化作人物，從而獲得對對象的真切的、內在的把握。
2、直接體驗與間接體驗的關系
直接體驗與間接體驗是一對對立統一的矛盾，它們相互支持，相互發揮。首先，直接體驗是獲得真切認知的基礎。直接體驗同時又是間接體驗的基礎。
間接體驗恰恰可以彌補直接體驗的不足。作為寫作活動，它本身還表現為一種重要的、創造性的才能。對于寫作活動來說，直接體驗是基礎，但一個人囿于直接體驗的樊籬，不敢大膽發揮，大膽創造，是絕不可能寫出好作品來的。
3、體驗的特點
(一)體驗是真歷性與假想性的統一
用最通俗的話講，體驗就是親身經驗。無論直接體驗還是間接體驗，都是作家自覺不自覺地創造條件以進入親身經歷、經驗的境界。其間，作者不是旁觀者而是親歷者，他或是將特定人物的生活經歷、思想感情以自己的名義經歷一遍，或是將自己的生活經驗、思想感情以人物的名義重演一遍，使自己與對象融為一體。
體驗是假想性與真歷性的統一。它以假想性為手段，以真歷性為目的，是二者和諧的統一。
(二)體驗是內省性與外察性的統一
體驗，從某種意義上說，就是要找到特定對象在特定環境下的感覺，包括生理的和心理的感覺。而這種感覺，又常常是隱秘的，看不見，摸不著，只可意會，不可言傳。這就要求作者在體驗的時候，要有敏銳、細致的內部知覺，能迅速、具體地感覺和捕捉體驗過程中所產生的心理內容和生理內容。
(三)體驗是主觀性與客觀性的統一
4、體驗的意義與要求
(一)體驗的意義
體驗的意義，首先在于它是溝通主體與對象之間關系的一個重要環節，走進對象必經的途徑。
體驗又是寫好人物、環境的基本保證。無論什么樣的材料，作者必須對它有切身的體驗，對它留下了深刻難忘的情緒記憶表象，才有可能寫得血肉豐滿、形象生動。
(二)體驗的要求
體驗的要求，可概括為真、細、深、廣。
三、布置作業
1、具體說說觀察的類型與方法
2、具體說說體驗的意義與要求
第五、六課時
作文，題材：散文
題目自擬
林云
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