一、教學目標：1、有感情地朗讀課文，把握基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節奏美、詩意美。
3、理解文中句子的深刻含義，深入體會作者歌頌的生命力量。
二、重點、難點：
1、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節奏美、詩意美。
2、理解文中一些句子的深刻含義；引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。
三、教學方法： 1、誦讀 2、想象 3、研討
四、教學課時 兩課時
五、教學過程（一） 創設情境，導入新課
A.看黃土高原，聽《黃土高坡》,談：這塊土地給你怎樣的感受？
B.導入新課 ：俗語說：“一方山水養一方人，一方山水有一方風情。”這樣的土地曾有過秦、漢、唐的強盛，它曾有雄睨世界的輝煌文明。而今天，凝重的土地、粗劣的環境、貧困的生活，它落后了。但它孕育了“元氣淋漓”的，釋放出“那么奇偉磅礴能量”的人民，他們用自己的方式向世界展示著黃土文化，展示著黃土人的生命力。咱延安人劉成章對這片土地，這里孕育的文化，這里的人民給予了熱情的贊美。快讓我們一同分享這份美吧。
C．介紹安塞腰鼓： 安塞腰鼓誕生于黃土高原，是一種獨特而優秀的民間大型舞蹈藝術形式，具有兩千年以上的歷史。在古代它既是激勵邊關將士沖鋒陷陣、浴血奮戰的號角，也是將士凱旋的歡迎曲，如今它是陜北高原特有的文化現象，它是陜北人精神風貌的象征。
多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞。
學習新課
第一板塊：初讀課文，整體感知
1、讀課文。a、 不作任何提示，學生讀課文，梳理結構。
b，播放課文的配樂朗誦。要求學生帶著剛才評議的問題去聽，并根據錄音在文中作一些標記，如節奏、重音等。
朗讀指導：朗讀最基本的要求是讀準字音，接下來就是要讀準節奏。要讀準節奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點。句式特點存在著明顯的文體差異，如散文、古體詩、詞、賦、現代詩等皆有著明顯的節奏特點。同時，在同一種文體中，不同的文章其節奏也有較大的差異，尤其是散文。本文以短句為主，因而節奏較快。讀準節奏以后還要注意音的輕重，這樣才會產生抑揚頓挫的效果。
對比評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進行比較，發現他人長處。
C，自由讀，小組合作。教師指導。
D，比賽朗誦；個人或小組，找自己喜歡的段落來讀。
(“閱讀是學生個性化行為”。這一環節就是讓學生在主動積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣。同時，用比賽來培養他們的參與意識，讓他們成為課堂的主角。)
2、知內容。 學生自由朗讀課文，用“好一個的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子；最好用文中的內容。
3、明結構。
說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力，且這4個角度的分開處都是一句話。 學生會很快找出是( )
明確：這是文章內容與結構上的核心句。
“好一個安塞腰鼓！”在13、17、22、24自然段反復出現，怎么讀？
（美讀時感情要熾熱、飽滿、聲調要高亢激越，充分表達本文對人的旺盛的生命力的贊頌之情。）
第二板塊：精讀文章，品味語言
4、尋美點。
布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“ 美，你看(聽)…．”的句式或用“ 好，好在 ”這一句式進行評點。 （可以從詞、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點，說得越多越好。可能出現的答案有：）
①蓄而待發的后生美，你看，
②火烈的舞蹈場面美，你看，
③激越的鼓聲美，你聽，
④擊鼓的后生美，你看，
⑤變幻的舞姿美，你看，
從用詞方面說：
(1)“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在?
(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在?
(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在？
從句式上說：
(1)“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了”中“發狠”“忘‘隋”“沒命”用得好，好在
(2)“交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們
(3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別
從修辭上說：
(1)文章中排比用得好，好在
(2)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在
(3)文中的反復用得好，好在
從寫法上說：
(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產生了
(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在
(3)文中開頭的靜態描寫好，好在
第三板塊：進一步的美讀訓練，明確主題
5、可以模仿合唱的形式。1-4自然段和28-30自然段由女生讀。5-27自然段主體部分老師朗讀。其中，抒發贊美之情，音調最高亢的13、17、22、24自然段，由男生讀。
（目的：指導學生多美讀，從美讀中體味它的氣勢，感覺其中的生命律動，進而品味語言，理解語言中包孕的對人的旺盛的生命力的贊美之情。）
6、本文所要表現的主題是什么？劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話： 歌頌
三、布置作業 找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。
四、個性化備課
五、教學反思
余國福
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