文學類文本閱讀之小說閱讀與欣賞教案教學設計(人教版高三)

發布時間：2016-7-13 編輯：互聯網手機版

授課

時間年月日第周星期第節

課題文學類文本閱讀之小說閱讀與欣賞

教學目標知識與能力明確小說閱讀常見的考點。

過程與方法 1.實戰演練，運用模式解題；2.熟練掌握各考點的答題模式。

情感態度

與價值觀通過學習使學生具備初步的欣賞小說的能力。

教學

重點欣賞作品的形象，鑒賞表達技巧。

教學

難點欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。

教學環節教學內容

（重點內容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施）

【內容提要】面對現今學生閱讀量少、質量差的情況，教師在小說閱讀教學中應注意學生為閱讀主體，有其個體差異，不應強求一律；在師生合作探究中，發掘潛能，陶冶情操，培養創造性思維；在小說閱讀教學中評價應重過程，重視學生閱讀態度、方法及習慣的培養。一．導入新課。

閱讀是一種享受--享受明媚的陽光；享受清新的空氣；享受深邃的歷練。

閱讀是一種情懷--關照自然，渴望傾聽，親近生命，走入心靈。

在各式文學作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭購？乃是小說。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說也有出現的趨勢，以它為命題材料，用來檢測學生的閱讀理解能力。既然大家如此關注它，那么我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？

今天我們將共同來探討小說的閱讀，從閱讀中走進親近生命，走入作者的心靈，碰撞出生命的火花。

二．復習小說文體知識。

過渡：大家都知道，作為反映社會生活的一種文學體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節完整，人物個性鮮明，環境描寫逼真，主題思想深刻，構思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應該從這些方面入手，捕捉答題技巧。

師：分析小說可以從哪些方面入手？

人物主人公

刻畫人物的方法：語言描寫動作描寫

心理描寫外貌描寫

肖像描寫細節描寫（正面描寫）

側面描寫(間接描寫) (環境描寫襯托對比等)

環境自然環境渲染氣氛、烘托心情

社會環境交代時代背景

情節序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲

三．考綱解讀

㈠考綱要求

1.分析綜合 C

⑴分析作品結構，概括作品主題

⑵分析作品體裁的基本特征和主要表現手法

2．鑒賞評價 D

⑴體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力

⑵欣賞作品的形象、賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

⑶對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價

3．探究 F

⑴ 從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊

⑵探討作品蘊涵的民族心理和人文精神

⑶對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

小說主要考查學生的形象思維能力，重在考查學生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力。具體有以下三點：

①從小說的整體構思、貫穿線索、社會環境等角度概括小說的主題并對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。

②突出小說中人物、情節、環境構成的形象世界，鼓勵考生從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊。

③強調從人物形象、時代背景、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面探討其中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

㈡小說的考點

高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環境、情節、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：

1.把握故事情節；2.揣摩人物形象；3.注意環境描寫； 4.概括主題內容；5.品味語言特色；6.分析寫作技巧。

四．探究思考

㈠注意環境描寫

環境描寫是小說藝術的一個重要內容，分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環境，要連帶寫景的部分一起分析。

⒈環境分類及作用

環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。

⑴社會環境--故事發生的時代背景。

作用：

①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；

②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；

③揭示社會本質特征，揭示主題。

⑵自然環境--人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

作用：

①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；

07清遠一模《午后的故事》：小說題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮亮的陽光，作用是什么？

07汕頭一模《雪夜》15題：小說的開頭和結尾都描畫冬夜雪花“像無數白色的小精靈”，“悠悠然”“飛落”下來，這樣的描寫有什么作用？

環境+人物+情節+主題 ②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；

③烘托人物性格，或某種心理；

④展開、推動情節發展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示。

⒉命題指向

⑴在文中準確地找出描寫環境的句子；

⑵就指定的環境描寫說出其作用；

⑶找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用；

⑷依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。

⒊環境類考題類型示例

04北京春季高考21題：“雁陣”的含義是什么？它的出現對本文主題的表現和情節發展起什么作用？22題：除了“雁陣”，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？

07潮州二模《雉誘》15題：文中描寫公雉翩翩起舞和勇猛、頑強酣斗的場景有什么作用？

07上海春季《父愛無價》：拍賣大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發安靜”“人聲鼎沸”等場景描寫的用意是什么？

⒋答題指要

⑴解題思路：

明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環境描寫的作用：

①交代故事發生的時間地點；

②暗示社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；

③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；

④渲染氣氛、奠定基調；

⑤推動情節的發展或作為情節線索；

⑥揭示或深化主旨。

然后根據題目要求，結合文章作答。

⑵答題示例

例1：07清遠一模《午后的故事》：小說題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮的陽光，作用是什么？（4分）

①交代故事發生的時間。（指向環境）

②暗示有人竟在光天化日之下行兇。（指向情節）

③映襯老人見義勇為的高大形象。（指向人物）

④暗示竟無人制止在陽光下的罪惡。（指向主題）

例2（08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）

答案：手法①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結合。

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。

例3:（08海南）《二十年以后》12題：小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（6分）

參考答案：①第一次，烘托環境，展開情節；②第二次，渲染氣氛，轉換情節。每答對一點給3分。意思答對即可。

例4：07中山一模《雁陣》：“雁陣”的出現對本文主題的表現和情節發展起什么作用？

①突出了環境的美；（指向環境本身）

②推動故事情節轉折，化解矛盾沖突；（指向情節）

③“雁陣”象征人的價值無比崇高，是表現人性的主題、促使狗娃人性復蘇的重要形象；（指向人物）

④對主題起畫龍點睛作用，使之由隱而顯。（指向主題）

例5：07汕頭一模《雪夜》15題：小說的開頭和結尾都描畫冬夜雪花“像無數白色的小精靈”，“悠悠然”“飛落”下來，這樣的描寫有什么作用？

⑴預設了故事發生的背景（環境），渲染了一種寒冷而寧靜的氛圍，與房內溫馨的火盆互為映襯，為故事情節（情節）的發展作襯托。

⑵結尾再次描畫冬夜的雪花依舊寧靜唯美，為故事的結局（情節）營造一種落寞凄清的氛圍，烘托孤苦老人（人物）一片蒼涼的心情。

⑶將雪花比成能通人性的小精靈，寄托了（主題）作者對這對孤苦老人的同情和美好祝愿。

⑶環境類試題的答題思路：

①環境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節（推動，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達，寄托，暗示，揭示）。

根據要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了……景色，營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

㈡把握故事情節

情節是由人物之間的關系、矛盾和性格沖突所產生的一系列生活事件。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系，人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應從情節入手，據情論人。

把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。

分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結構。

分析小說故事情節時要注意兩點：

①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

⒈情節的作用

⑴交代人物活動的環境；

⑵設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；

⑶為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆；

⑷照應前文；

⑸線索或推動情節發展；

⑹刻畫人物性格；

⑺表現主旨或深化主題。

⒉情節的特點

⑴情節安排評價

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉》中的“我”等。

⑵情節安排基本技巧

①順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。

②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

④補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

⒊考題示例

⑴情節類常規考題示例

07廣州一模《螞蟻》：文章結尾的安排很有特色，試作分析。

07寧夏高考題《林沖見差撥》12題：小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。

07泰安市高三期中《赤貧魅力測試》19題：小說中具體寫了與“赤貧魅力測試”相關的哪幾件事？請分條概括。20題：小說最后又設計了“我竟把鑰匙忘在了屋里”這一情節，這樣寫有什么好處？

07汕頭一模《雪夜》16題：請舉例分析小說的情節有何特點。

07泰安市高三期中《赤貧魅力測試》20題：小說最后又設計了“我竟把鑰匙忘在了屋里”這一情節，這樣寫有什么好處？

07湛江一模《迎賓竹》19題：這篇小小說的結尾寫鄭副市長在家里發現獲獎證書，主要有什么作用？

07廣東四校聯考：有人說，這篇小說的故事本身并不復雜，但情節曲折起伏，可謂環環相扣，一波三折。請結合小說的情節簡要分析。

07清遠二模《教授看門》17題：小說中的情節如果存在讀者意料之外的因素無疑會大大增強小說的可讀性。請從這一角度賞析《教授看門》藝術魅力。

（07寧夏高考題）《林沖見差撥》12題：小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。

07山東新課改考試模擬題《秘密》21題：該小說在情節上你認為最成功的地方是哪個方面？請簡要概述一下。

⑵解題技巧

⑴找出情節線索，理清情節的來龍去脈。

⑵由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。

⑶見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。

⑷賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。

⑵情節類探究題示例

07粵4校聯考《刷鞋人的絕招》：小說結尾有人認為這情節與刷鞋匠沒有什么關系，不如刪除，你怎樣認為的?

07佛山二模《海龜》20題：這篇小說用叫線和暗線相交織的方法來安排情節，明線寫海龜的故事，暗線寫父親的故事。有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。也有人說，不如用單線來展開故事情節，例如從寫父親的故事，海龜的故事作為陪襯，如果你同意這種說法，也請申述你的理由。

07佛山一模《快樂時光》17題：聯系當前社會實際對瑪姬的“幻想”和“羨慕”進行簡要評析。

07清遠二模《教授看門》18題：王教授最后被提拔為副院長，作品的結局安排是否合理?請結合小說內容談談你的看法。

07廣州一模《螞蟻》17題：你是否贊同作品的結局安排?為什么?

⒋答題指要

⑴命題指向：

①用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）；

②某一情節的特點和作用分析；

③情節的高潮或結尾作用的理解；

④小說的敘述故事情節過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；

⑤哪一個情節最吸引你；

⑥情節的合理性探究等。

⒌試題解題示例

例1：07湛江一模《迎賓竹》19題：這篇小小說的結尾寫鄭副市長在家里發現獲獎證書，主要有什么作用？

⑴最后寫鄭副市長在家里發現獲獎證書一事，暗示鄭副市長的竹畫確有水平，使情節波瀾再起。（指向情節）

⑵使副市長妻子這一形象更加鮮明。原來以前市長妻子說的一切只是一個善意的謊言，讓人不能不為副市長妻子的賢慧聰穎而折服。（指向人物）

⑶使小說主題得到升華，突出“一個成功者（成功的領導）離不開一個賢內助（好妻子）的支持和幫助”主題，給人留下無窮韻味。（指向主題）

例2：07清遠二模《教授看門》18題：王教授最后被提拔為副院長，作品的結局安排是否合理?請結合小說內容談談你的看法。

小說結局安排合理

⑴王教授認真負責，有膽量、魄力，有自己見解，且真正關心學生，工作善于采取靈活方法。他被提拔符合人物的性格特征。（指向人物）

⑵“學院再也沒有聘過臨時工看大門”也說明學院改革已漸入正規，逐步認識到“學院的門，是學院的窗口，我們不能小視它的存在”，那種隨意招聘臨時工或“發配”閑置人員的做法已得到糾正，凸現了小說主題。（指向主題）

小說結局安排不很合理

⑴從小說的情節中可以看出，王教授生活環境充滿爾虞我詐；王教授堅持原則，又不會曲意迎合，易招致某些“當權者”不滿，這樣的安排是作者一廂情愿，不符合小說中人物性格。（指向情節、人物）

⑵文末“這個崗位有很多人明爭暗奪著”在一定程度上暗示，投機取巧、沽名釣譽之人依然存在，改革任重道遠。王教授最后被提拔為副院長，也不利于作者憂患意識的表達。（指向主題）

⒍答題思路：

明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答。

①情節（使情節波瀾再起，引出另一個情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節）→②人物（豐富人物，表現人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。

根據要求組織語言表達：XX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……

㈢揣摩人物形象

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。

⒈表現人物的手法：

⑴正面描寫--直接描寫

描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。

⑵側面描寫--間接描寫

側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節發展中展現人物性格特征；環境描寫襯托或烘托。

⒉形象刻畫基本技巧--各種描寫手法的運用與作用

⑴肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。

⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格。

①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。

②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。

⑷細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。

細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物性格、故事情節、社會環境和自然景物，是由許多細節組成的，如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等，成功的細節可以增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的技巧。

細節描寫的作用如下：

①典型的細節可以刻畫人物性格追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。

②典型的細節可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。

③典型的細節可以推動情節的發展營造一種氛圍。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節描寫就推動了情節的發展。

《水滸傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現作鋪墊。

07清遠二模《教授看門》16題：請簡要概括王教授的性格特點。

07湛江一模《迎賓竹》20題：請概括鄭副市長這一形象至少兩方面特點。

07潮州二模《雉誘》16題：獵人的形象雖然著墨不多，但給人印象深刻，請你對這一形象作簡要分析。

04北京春季高考《雁陣》20題：文中表現了“駝爺”哪些優秀的品質？

07深圳二模《一步棋》17題：這篇小說揭示了人性的哪些弱點，試結合文本加以簡要分析。

07清遠一模《午后的故事》17題：故事的結尾寫“壯漢捧著臉蹲下來，忽然放聲痛哭”，這一細節表現了壯漢怎樣的復雜心情？談談你的理解。

④典型的細節可以渲染時代氣氛、地方特色。如魯迅《風波》中釘了十六個銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。

⑤造典型的環境，渲染人物心情心理活動。《卓越的科學家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥典型的細節可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點--“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜是影射了秋瑾的。

⒊考題示例

⑴人物類常規考題示例

（08浙江）《烏米》21題：魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分）

答案：形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現實有清醒的認識。

作用：①使文中人和事更具真實感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨。

（08廣東）《河的第三條岸》17題：結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）

答案：母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠別回來。”對于父親的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可見她是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。

（08海南）《二十年以后》13題：.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分）

參考答案：重視友情，信守諾言；樂觀開朗，心直口快；企圖逃避法律。

⑵常見題型

⑴結合全文，簡要分析人物形象。

⑵對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)--XX是一個怎樣的人物？

⑶概括人物的性格特征--XX有哪些優秀的品質？

⑷分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

⒋小說人物形象的切入點

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。