學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 注重文言實(shí)虛詞。
2、 逐字逐句地翻譯
3、 分析人物形象。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：1、注重文言實(shí)虛詞
2、逐字逐句地翻譯
課時(shí): 1課時(shí)
課 前 活 動(dòng) 案
1、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1.自讀文章，解決生字、詞。給加線字注音
祝茲（ ） 侯棘 （ ） 門彀 （ ） 弓弩 （ ） 按轡（ ） 徐行 作揖（ ） 介胄（ ） 嗟 （ ） 乎曩 （ ） 者
2、文言實(shí)虛詞
軍（ ） 霸上 匈奴之（ ）后六年 以 （ ） 備 湖
于是上乃使 （）使（）持節(jié)詔將軍
天子為（ ）動(dòng)，該容式（ ）車 稱善者久之（ ）
3.你認(rèn)為周亞夫有什么個(gè)性特點(diǎn)，你有什么依據(jù)？
4、作者運(yùn)用什么方法來表現(xiàn)這些特點(diǎn)的 ？
5、周亞夫的治軍原則帶給你什么啟示
二、預(yù)習(xí)要求
1、字詞要會(huì)寫、弄懂、記住。
2、學(xué)會(huì)翻譯。
三、我的問題
課 堂 活 動(dòng) 案
一、預(yù)習(xí)展示
1、檢查字詞
二、導(dǎo)入課文
請大家看屏幕：觀獵王維
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。
忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。回看射雕處，千里暮云平。
這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細(xì)柳營的故事，體會(huì)他與眾不同的人格魅力。
三、小組合作探討展示
1、請同學(xué)們自讀課文 依照課文注釋，合作完成課文翻譯。如果遇到本組實(shí)在解決不了的難題，當(dāng)然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。
教師 點(diǎn)撥
為：動(dòng)詞wei介詞wei
軍：駐軍軍營將軍
將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠(yuǎn)送.以:連詞,不譯.
可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？
2、你認(rèn)為周亞夫有什么個(gè)性特點(diǎn)，你有什么依據(jù)
教師點(diǎn)撥：
3、作者運(yùn)用什么方法來表現(xiàn)這些特點(diǎn)的 ？
教師點(diǎn)撥
4、周亞夫的治軍原則帶給你什么啟示
教師點(diǎn)撥
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、讀拼音，寫漢字。
jí( )門 弓nǔ( ) 介zhòu（ ）
作yī( ) zhào( )書 按pè（ ）徐行
jiē（ ）乎 驅(qū)chí( ) nǎng（ ）者
2、翻譯句子
（1）乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上
(2)于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍”
(3)至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見
課 后 活 動(dòng) 案
一、精選練習(xí)
1. 本文選自《 》
2. 解釋下列句中加點(diǎn)的字。
（1）上自勞軍 （2）天子先驅(qū)至
（3）天子且至 （4）持兵揖
（5）使人稱謝
3. 翻譯下列句子。
（1）軍中聞將軍令，不聞天子之詔。
（2）于是上乃使使持節(jié)詔將軍。
4. 課文標(biāo)題是“ 細(xì)柳營”，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？
5. 選文第1段都交代了什么內(nèi)容？
6. 第2段是全文的中心段，表現(xiàn)出了主人公亞夫的什么性格特征？采用了什么手法
二、我的補(bǔ)充
3、 史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作。《史記》記事上起軒轅黃帝，下至漢武帝太初年間，跨度近三千年，詳實(shí)地記述了我國古代的歷史，展示了廣闊的社會(huì)生活畫卷，描繪了栩栩如生的歷史人物形象，表現(xiàn)了司馬遷的進(jìn)步歷史觀。 《史記》包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，共一百三十篇，五十二萬多字。“本紀(jì)”是敘述歷代帝王的政跡，“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的大事記，“書”是記載典章制度和天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，“世家”是先秦諸侯國的興亡史和漢朝杰出功臣的傳記，“列傳”主要是歷代不同階層、不同類型的特殊人物的傳記。
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