姓名
學習目標：
1、 反復朗讀課文，體會作者的豪邁情懷和偉大精神。
2、 理解本文中精彩的比喻中所蘊涵的哲理及其洋溢的情感。
3、 聯(lián)系生活實際，正確感悟雄健精神的現(xiàn)實意義。
學習過程：
[課前預習，自主完成]
一、以詩會友，請補充下面的詩句，并說說你對這兩句詩的第一印象。
人生自古誰無死， 臣心一片磁針石，
二、走近作者，了解背景
作者簡介：
請你口頭說說這篇作品寫作背景。
三、生字、詞過關
1、生字注音
逼狹（ ）、 險峻（ ）、 崎嶇（ ）、 阻抑（ ）、 平坦（ ）、 險阻（ ）
2、多音字辨析
難關（ ）、 災難（ ） 奇數(shù)（ ）、 奇怪（ ） 橫線（ ）、 蠻橫（ ）、 折服（ ）、 折本（ ） 中間（ ）、 離間（ ）
3、 形近字辨析
征服（ ）、 證明（ ） 雄健（ ）、 關鍵（ ） 墻壁（ ）、 璧玉（ ）、 抑制（ ）、 仰望（ ） 阻礙（ ）、 狙擊（ ） 崎嶇（ ）、 綺麗（ ）、
4、 詞語解釋
回環(huán)曲折： 亦復如是：
逼狹： 一瀉萬里：
四、整體感知課文內(nèi)容
1、本課一共有五個自然段，請選擇其中兩個段落概括意思，剩下的評議一下其他同學的概括，并做好筆記。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段：
2、簡要說說本文的主要內(nèi)容。
[課堂15分鐘]----小組合作，深入研討。
一、 快速閱讀課文，合作解讀艱難與雄健兩個詞語
艱難 雄健
自然描寫 國運內(nèi)涵 自然描寫 國民內(nèi)涵
雄健的精神指的是什么精神
“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩者能否調(diào)換位置？理由？
聯(lián)系：
理由：
二、 探究課文中“奇趣橫生”“冒險的美趣”“一種壯美的趣味”“人生最有趣味的事”，其中的“趣味”應如何理解？
三、 共同品味文章的美點
方式與方法：從文章的語言、修辭、意境等方面，小組成員各自找出美點再與組員一起品味。
[展示20分鐘]---- 小組展示研討結果，小組間互評。
[質(zhì)疑與朗讀]
四、 質(zhì)疑釋疑
如果你還有未弄清的問題，請寫下來，與你的組員一起討論，也可以請教其他組員。
問題：
五、感情朗讀，深情感受艱難的國運與雄健的國民。
選擇喜歡的部分朗讀。
過程：個人讀-----小組讀-----全班齊讀
六、總結收獲
小組代表說收獲。
七、作業(yè)過關----補充完成以下詩句，并選其中之一來說說你喜歡的理由。
1、國破山河在，城春草木深。 ， 。
2、死去原知萬事空，但悲不見九州同。 ， 。
3、生當作人杰， 。至今思項羽， 。
賞析：我喜歡第 句，因為：
馮建青
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