《馬說》講學(xué)稿
姓名 班級
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
⑴ 積累文言實詞、虛詞，重點掌握“食、見、策、盡”的詞義和“其、以”的用法。
⑵ 了解作者及文體特征。
⑶ 理解短文所闡明的深刻道理，充分領(lǐng)悟作者的情懷，認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。體會本文托物寓意的寫法。
⑷ 背誦并默寫這篇文章。
【教學(xué)重點】
１、朗讀課文，背誦課文。
２、體會托物寓意的寫法，理解伯樂和千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點】 引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感。
【學(xué)法指導(dǎo)】
１、簡介文體：
《馬說》是通篇借物比喻的雜文，屬論說文體。本文是作者《雜說四首》中的第四首，“馬說”這個標(biāo)題，是后來人加的。.“說”是古代的一種文體，可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個道理。當(dāng)它發(fā)表議論時，非常重視文辭的力量，常逞其千回百折之力，極盡嘻笑怒罵之能事，跟現(xiàn)代的“雜文”大體相似。我們學(xué)習(xí)《馬說》，要掌握這種文體的特點，著重體會其語言的力量。“說”就是“談?wù)劇钡囊馑迹取罢摗彪S便些。這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，從字面上可以解為“說說千里馬”或“說說千里馬的問題。”
２、簡介伯樂相馬的故事
相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。
3、［朗讀提示］
世有/伯樂，然后有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祇辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。
馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之而/不能通其意，執(zhí)策而/臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其/真無馬邪？其真/不知馬也。
【課前預(yù)習(xí)】
1、正音正字
祇（ ） 駢（ ） 盡粟一石（ ）
食（ ）馬者 其真無馬邪（ ）
2、重點詞理解
例：然后（在這以后）有千里馬
故（ ）雖（ ）有名馬， 祇（ ）辱（ ）于（ ）奴隸人之手，駢（ ）死于槽櫪之間
一食或（ ）盡粟一石 食（ ）馬者不知其能千里而食也
是（ ）馬也 才美不外見（ ）
且欲與常馬等（ ） 安（ ）求其能千里也
策（ ）之（ ）不以其道，食之不能盡其材（ ）
鳴之（ ）而不能通其意 執(zhí)策（ ）而臨之
其（ ）真無馬邪 其（ ）真不知馬也
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
寫出幾個與“馬”有關(guān)的成語。
二、簡介作者及寫作背景
韓愈 (768~824)字退之，南陽 (現(xiàn)在河南南陽縣)人，唐代著名文學(xué)家。出身于封建官僚家庭，韓氏先人原是昌黎 (今屬河北)的大族，因而他常常自稱昌黎韓愈，世稱韓昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被貶官降職，很受壓抑。他的散文創(chuàng)作實踐也體現(xiàn)了這種精神。他是我國文學(xué)史上杰出的散文家之一。
韓愈所處的中唐時期，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)，朋黨之爭激烈，許多中下層的地主階級知識分子都懷才不遇。韓愈本人遭遇也是這樣，因此他對埋沒人才不但不滿，而且加以揭露和抨擊。本文便是他這類作品中的名篇之一。
三、整體感知
1、翻譯課文 ，將你認(rèn)為重要的實詞和虛詞積累在下面。
2、伯樂和千里馬各指什么？本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？
四、合作探究
1、第一段文字說明了什么？是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？何以為證？
2、第二段說明了什么？文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？
3、第三段內(nèi)容上寫什么？哪些句子揭示食馬者的淺薄愚妄？本段中點明中心的句子是什么？
4、品讀文章每段最后一句的“也”字，看看所表達(dá)的語氣是否相同？（語氣由各段的內(nèi)容決定）
五、拓展延伸
教師導(dǎo)學(xué)：
韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平，但他并不心灰意冷。雖然對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的行徑進(jìn)行了揭露和控訴，但仍對他們寄以希望。請同學(xué)思考一下，在封建社會里，韓愈的愿望是否能實現(xiàn)？再聯(lián)系當(dāng)今社會，談一談我們應(yīng)樹立怎樣的人才觀？怎樣才能多出人才，快出人才，人盡其才？（200字左右）
六、課堂練習(xí)
1、給加點字注音。
駢死（ ）槽櫪（ ）（ ）粟（ ）外見（ ） 食馬（ ）祗（ ）
2、解釋下列加點字的含義。
①祗辱于奴隸人之手（ ） ②駢死于槽櫪之間（ ）（ ）
③千里馬常有，而伯樂不常有（ ）
3.解釋下面句中加點的詞。
① 一食或盡粟一石（ ）
② 食馬者不知其能千里而食也（ ） ③ 且欲與常馬等不可得（ ）
4、填空。 ①韓愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和 、 、 、 、 、 、 、一起稱為“唐宋八大家”。
②“說”是一種文體，可以 也可以 但都是為了 。
③本文中韓愈說明庸者“不知馬”的具體表現(xiàn)的句子是：____________，____________，____________。
5.找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。
① 才美不外見 _____通__________ 含義：________________
② 食之不能盡其材____通___含義：__________ _____通____ 含義：_____
③ 其真無馬邪 _____通_____ 含義：______________
6.翻譯下面的句子。
① 食馬者不知其能千里而食也。
② 安求其能千里也？
③鳴之而不能通其意。
④其真無馬邪？
7.給下列句中加點的“食”字注音并釋義。
① 一食或盡粟一石（ ）（ ）
② 食馬者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（ ）
③ 食不飽，力不足。（ ）（ ）
④ 食之不能盡其材。（ ）（ ）
8、下列加點詞的解釋錯誤的一項是（ ）
A、駢死于槽櫪之間:兩馬并駕，并列 B、食馬者不知其能千里而食也 食：通“飼”，喂養(yǎng) C、策之不以其道 策：用鞭子打 D執(zhí)策而臨之 臨：靠近
9、下列句子中加點的詞語與例句加點詞語意思相同的一項是（ ）
例句：故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手…… A、扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。 C、溫故而知新，可以為師矣。 D、既克，公問其故。
10、從文章中可以看出，千里馬被埋沒的根本原因是 。（用原文回答）
11、用“∕”標(biāo)出下面句子朗讀的語意停頓，每句標(biāo)一處。
①安 求 其 能 千 里 也 ？②食 之 不 能 盡 其 材
12、下面句中加點詞的意思或用法相同一組是（ ）
A、 雖有千里之能 安求其能千里也 B、其真無馬邪 策之不以其道 C、鳴之而不能通其意 環(huán)而攻之而不勝 D、祗辱于奴隸人之手 學(xué)而時習(xí)之
13、千里馬的悲慘遭遇是：
14、千里馬被埋沒的根本原因是： 。
15千里馬被埋沒的直接原因是： 。
16食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是： 。
17對“食馬者”的無知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語句是： 。
18表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是： 。
19有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到《馬說》的一句話： 。
20能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：
21表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：
22表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：______________。
23能表明千里馬外在特征的句子是：__________________。
24寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：________________。
25運(yùn)用設(shè)問句表達(dá)作者心中感慨的句子是：________________。
26美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝溃雎粤松磉叺拿溃蛊湓馐懿粦?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與〈〈馬說〉〉中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：_____________________________
27點明伯樂對千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子是：________。
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