《散步》教學設計
劉佐中學周和枝
教學目的
1、知識與技能目標：識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞；感知親情。
2、方法與過程目標：學習開門見山、細節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點題的寫法，并讓學生能理解和運用。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：細讀品味課文，讓學生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。
教學重點
1、整體感知、品味課文，讓學生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。
2、課堂遷移，學以致用。
難點：理解課文的最后一句話的含義。
課時安排：一課時
教學過程：
一、 學生初讀課文、整體感知 。
（一）學生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問題：
1、 課文的線索是什么？散步
2、 文章主要寫了什么事？
一家四口祖孫三代初春去田野散步時發(fā)生分歧解決分歧的故事（講清六要素）
3、通過這個題目想一想：作者在散步中發(fā)生了一件什么事，通過這件事表現(xiàn)了什么主題？（主題：尊老愛幼。）
4、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當?shù)脑u價。
（ 和美 ）的家庭（ 孝順 、有責任感 ）的我 （慈祥、善解人意 ）的母親
（ 溫柔賢惠 ）的妻子 （ 天真活潑、聰明伶俐、董事 ）的兒子
（二）假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個？為什么？
學生回答后，教師小結(jié)： 看來大家都喜歡這樣的家庭。人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……
二、全體朗讀課文，進一步感知內(nèi)容。
要求： 1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。
讀準下列字音：熬 （ǎo ） 粼（lín） 霎（shà） 咕（gū）
2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標題并簡述理由嗎？A（親情）B三代C溫馨的家庭 D一家人）……
3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個？為什么？
喜歡文中“我”，因為他有責任感，孝敬老人……
喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累而選擇了小路。
喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……
4、梳理文章的主要內(nèi)容。
師：讀了這篇課文后，大家看看主要告訴了我們哪些內(nèi)容？
內(nèi)容主要有三點：（1）、通過散步，描寫和諧美好的家庭生活。（2）、通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的親情。（3）、“我”是個中年人，對生活有一種責任感、使命感。
三、品讀文段，美點尋蹤。
1、學生自讀課文，找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。
學生回答后，師生共同評價。
2、示范：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”（提示：找出寫人的寫景的句段后，可從用詞或修辭等去欣賞。）
3、美點尋蹤：學生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡？
4、學生發(fā)言，然后師生評價。
（以下舉一些學生發(fā)言的例子）
例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……
例2：美在那金色的菜花，你看……
例3：美在那無言的細節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。 ……妻子也蹲下來，背起了兒子。（這就是愛，這就是責任，這就是尊老愛幼美好家庭，，結(jié)尾點明題旨。句式整齊、對稱）
例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（寫出孩子的活潑、可愛，聰明）
四、問題探究：
1、當散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的？我為什么這樣決定？
（委屈孩子決定走大路，母親老小路不好走。）
2、 “我”本來決定走大路，后來為何又走小路？
（走小路是母親的決定，我尊重母親。這個決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。）
3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”你如何理解這句話？
教師小結(jié)：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代的人生責任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。
4、題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個角度給本文擬一個標題，并說說你的理由。
生15：這篇課文寫家庭生活的，雖然沒有鋪開來寫，但字里行間透露出三代人之間深沉的愛，寫得很動人。因此，我擬的題目是：深沉的愛。
生16：我擬的題目是：尊老愛幼。課文中幾處細節(jié)很感人，“我”愛幼，更尊老；母親聽從兒子，更愛孫子。
生17：我擬題目是：沉重的責任。對中年人來說，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育幼小。肩上既背小的，又要背老的，將整個世界背起來，中年人的責任多么沉重啊。因此，我擬“沉重的責任”。
生18：我擬的題目是：和睦的家庭。因為每個家庭成員關(guān)系和善友好，一家人相互體諒，生活和諧美滿。
師：大家從不同角度為本文擬了很好的標題，很切合文章內(nèi)容，理由說得也很充分（如有的同學以“責任”“三代人”“路在延伸”“背（bēi）”為標題，教師應當肯定）。
如《三代人》；《母親我兒子》；《深沉的愛》；《人到中年》）
五、展開想象 體驗感受
1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想？
2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？
六、比較閱讀，學法實踐。
要求：讀課后“‘研討與練習三’”短文：《三代》，試著實踐學法：
（1）重擬標題；
1、讓學生自讀、思考、自由討論。
2、讓學生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點評、明確。
以下是一些同學的發(fā)言：
如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責任 ⑤背影 ⑥ 愛……
（注：發(fā)言時可讓學生略解釋重擬此標題的理由，只要言之有理即可）
（2）品讀文句，美點尋蹤：
學生分組討論，歸納回答:：
“位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風病患者……”，“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個有責任感的“先生”。畫面真美、感人。
“我不怪你，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個有責任感的人……
（3）這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說你的理由。
七、教師小結(jié)
同學們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點”的方法學習這兩篇文章，這是我們學習美文的一般方法。希望同學們按這方法去學習美文。
八、布置作業(yè)：課外寫一篇有關(guān)親情的作文，可以是自己家的，也可以是別人家的。
附板書設計：
散 步
莫懷戚
我 妻子
母 親 散步
兒 子
第四段是對南方初春田野的描寫，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機，這是對生命的高歌和禮贊。全家人就是在這樣的背景中出現(xiàn)了，這些景物為人物增添了色彩，增添了生機和活力。）
第七段描寫母親所望到的小路遠處景物，字里行間流露的正是一種對生命的珍愛。(優(yōu)美迷人的田園風光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人，展現(xiàn)了全家福的畫面。）--溫暖清新，美好，象征了一家人和睦相處，互敬互愛的美好親情
兩處景物，看似簡短，實則蘊含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
李衛(wèi)民