一、教學目標：
（1）了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；
（2）理解本文“總說--分說--總說”的結構形式。
（3）積累有關諺語。
（4）培養學生用準確的語言作生動說明的能力。
（5）激發學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
二、教學重點、
（1）分析把握文章的結構層次。
（2）感受文章說明語言的特點。
三、教學安排：二課時
四、教學過程：
第一課時
一 、導入：
同學們知不知道“云”字的繁體？請一個同學來寫好嗎？學生寫“云”字的繁體“雲”。很好！我們能不能從這個字看出點什么呢？（有“雨”字。和天氣有關。我覺得天上有云時，可能快要下雨了吧？）我們從這個字可以看出古代勞動人民在生產生活中對云和天氣的關系有了一定的認識，并掌握了一些規律，今天我們來學習《看云識天氣》，看看云與天氣有什么樣關系。（板書文題）
二. 檢查預習：
1、聽寫下列字詞：（ 共10個）
峰巒 預兆 輕盈 勻稱 崩塌 彌漫
征兆 一霎間 千姿萬態 變化無常
2、結合課文解詞以上十個詞語。
三、整體感知課文：
1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：
明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”
2、理清文章思路：（學生回答后，教師明確）
（1）默讀課文，把本文劃分為三個部分。
第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（7）說明看云識天氣的意義和方法及局限性。
（2）其中，第二部分又可以怎么分？
（可以分為二部分，一、（2-5）寫云的形態和天氣的關系。二、（6）寫云的光彩和天氣的關系。）
3、設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。（學生邊默讀邊填寫，教師明確）
晴天云簡表
云名 云的形態變化 高度 厚度 天氣征兆
卷云 像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著 最高 最薄 象征晴朗
卷積云 像水面的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪
積云 像棉花團，上午出現，傍晚消散 2000米左右 較薄 陽光溫和
高積云 像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2000米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆
卷層云 卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰
高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪
雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿
積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風
華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里
四、課堂小結
第二課時
一 、精讀，議論探究：
自讀課文，認識各種云的特點及云和天氣的關系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”
其他示例：（1）當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。
（2）我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。
（3）我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
（4）Hello,大家好。我常常是扁球狀，排列很勻稱，我中間露出碧藍的天幕，如果你遠遠地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是誰？（高積云）
（5）我常在太陽和月亮的周圍出現，有時我成一種美麗的光圈，里層是紅色，外層是紫色，我常常是大風雨 的征兆。人們也常常議論我說什么：“日暈三更雨，月暈午時風。”你們可知道我是誰？（暈）
教師總結：同學們說的很好，在“各種云”的介紹中，我們不僅認識了云，而且也學會了看云識天氣。
二 、品味欣賞：
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關的語句嗎? （學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）
文章按照總分總的關系展開說明。
文章第1段概述云和天氣的關系：“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”
第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。
最后一段總結全文。
2、品味語言：
本文文字優美，請同學們找出你喜歡的句子并說明理由。（學生回答）
例句：（1）我喜歡“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”這個句子運用了作比較的說明方法，突出顯示了天氣的天化無常。
（2）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”這個句子運用了打比方的說明方法，“招牌”生動地寫出了云和天氣的關系。
（3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去。”它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫出了天上的云恣萬千，優美可愛。
（4）我喜歡“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”它運用擬人手法，一個“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動。
（5）寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時間的詞：迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
3為了將事物說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等。
（1）打比方。
例：①“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”
（“招牌”是商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。）
②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。
（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明了卷積云的特點。）
打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
（2）分類別
根據云的不同特點，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。
（3）作比較
按照不同的光彩，作者把云分為四種--暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。
4、說明語言
（1）說明文的語言要求準確，體會下列句子用語的準確性。
“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云常常是陰雨風雪的預兆。”中為什么用“往往”、“常常”作限制詞，不用行不行？
（“往往”、“常常”都是對薄云和厚云帶來的天氣情況出現的幾率的限制，既說明這種情況出現的可能性大，又不排除有時會出現特殊的例外，這樣說明更準確。）
（2）文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞相照應，表明使用詞語的準確性。
（2）三 、總結：
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了生動形象的語言。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
（3）四 、拓展延伸：
在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們還可以通過“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳，小組討論并交流。
(1）棉花云，雨快臨（2）云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。
（3） 天低有雨，天高旱（5）日落烏云起，半夜聽雨聲（6）天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻（7）有雨四方亮，無雨頂上光（8）早風雨，夜風晴 （9）夏至風從西北起，瓜菜園里少歡喜
（10）東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當雨射，南閃閃三夜（11）大寒不寒，人馬不安
五、板書設計：
（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣
看云識天氣
（分）怎樣看云識天氣 形態
色彩
（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項
李衛民