教學目標
知識與能力：
１、掌握“讀一讀、寫一寫”中字詞。
2、抓住課文關鍵，從故事情節中分析人物形象。
3、揣摩、分析人物形象塑造中心理、動作語言描寫的作用。
過程與方法：
1、分角色朗讀課文，體會課文的情節和思想感情。
2、課堂辯論，領會處理與父母間矛盾的妥當方法。
情感態度與價值觀：
１、體會親情，珍視真誠無私的友情。
２、透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領會文中蘊涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。
教學重點：品味賞析文中心理、動作和語言描寫。
教學難點：指導學生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準確理解課文的思想內容。
教學方法：朗讀法、討論法、辯論法
課時安排：1課時
一、導入
同學們，隨著你們年齡的增長，與父母之間難免會出現一些分歧和沖突，你們上中學以后，在家里有沒有與父母發生過不愉快的事情，是由什么引起的呢？請一位同學來說說看。今天我們所要學習的這篇課文，講的也是一位中學生家里發生的家庭戰爭，事情的導火線是一件禮物--羚羊木雕。
二、整體感知
1、默讀課文，掃清字詞障礙
2、分角色朗讀課文
“我”、“我”媽媽、“我”爸爸、奶奶、萬芳、萬芳的媽媽，旁白
朗讀要求：① 把握好人物的身份和性格特點。② 處理好語速、語氣、語調的輕重緩急。
三、研習文本
1、復述課文內容
2、概括大意。
3、各抒己見
① 羚羊木雕該不該要回來？
② 如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎么處理？
③ 怎樣才能避免這類不愉快的事發生？
生：當初父母與她講明羚羊木雕的貴重性，或女兒送人前征求父母意見。
④ 事情已經發生，你認為怎樣處理才妥當？
生：可由“我”媽媽向萬芳的媽媽委婉轉告等。
⑤ 作者的感情傾向是怎樣的？你的看法呢？
生：孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重。
【（希臘）斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。” 】
4、課堂辯論
正方：羚羊木雕該要回來。
反正：羚羊木雕不該要回來。
四、寫作方法探究
1、本文寫了發生在哪三個時間的三件事？
生：萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子--上星期的事
“我”送萬芳羚羊木雕--昨天的事
爸媽逼“我”要回羚羊木雕--今天的事
2、這三件事是怎么布局的？
生：先寫今天的事，由媽媽的追問寫起，一開頭氣氛就很緊張，家庭爭辯結束，穿插上星期體育課發生的事和昨天送羚羊木雕的事，情節緊湊--插敘。
3、一家四口，人物是怎樣安排的？
生：采用第一人稱，先寫媽媽，再寫爸爸，最后寫奶奶，先后出場。爸爸支持媽媽，推波助瀾，奶奶反對，卻當不了家。文章波瀾起伏。
五、本文給人的啟示
1、學會思考，要有主見。
2、學會尊重，凡事要跟大人商量；自以為是、自作主張是不可取的。
3、學會“換位”思考。
Miss朱
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