三、本題的主要目的是通過對成語修辭格的分析，加強學生對修辭知識的掌握。參考答案：成語中的修辭手法：大筆如椽（比喻/明喻），味同嚼蠟（比喻/明喻），槍林彈雨（比喻/暗喻），字字珠璣（比喻/暗喻），冰消瓦解（比喻/借喻），鱗次櫛比（比喻/借喻），排山倒海（夸張），羊腸小道（夸張），大動干戈（借代），不入虎穴，焉得虎子（對偶、比喻），流水不腐，戶樞不蠹（對偶、比喻）。
四、本題的主要目的是通過對古典詩詞中修辭手法運用的分析，加強學生對修辭知識的掌握。參考答案：①運用了雙關的修辭格，“晴”實指晴雨的“晴”，暗指戀情的“情”，起一語雙關之效。②運用了比喻、排比的修辭格，“一川煙草”、“滿城風絮”、“梅子黃時雨”都是用來比喻滿腹“閑愁”的，而這些喻體之間又是以排比的方式排列在一起的。③運用了夸張、比喻的修辭格，“三千丈”的白發是夸張，把“愁”比作白發，“三千丈”又很形象地表現了“愁”之深重。④運用了擬人的修辭格，把梁上燕和水中鷗當作人來寫，賦予了它們人的情感和形態。
五、本題的主要目的是通過對例句中修辭手法和表達作用的分析，加強學生對修辭知識的掌握。正確選項是B。從B項的意思看，后一個“巴金”是指巴金本人，而不是指巴金的風格和精神。前一個巴金是指巴金的風格和精神。其余各句的解釋正確。
六、本題的主要目的是通過選擇正確的組合，加強學生對對偶等修辭知識的掌握。正確選項是C。⑤青山有幸埋忠骨，②白鐵無辜鑄佞臣，“青山”對“白鐵”，“有幸”對“無辜”，“埋忠骨”對“鑄佞臣”。③水淡性泊是我師，⑥竹直心虛乃吾友，“水淡”、“竹直”相對，“性泊”、“心虛”相對，“我師”、“吾友”相對。其他的組合不正確。
四、專題知識擴展
4.1 其他著眼于意義的修辭格
一、夸張：“說過頭”
夸張也就是故意“說過頭話”。夸張是我國古典詩文中常用的修辭方式，也常跟比喻結合起來使用。例如莊子《逍遙游》：“北冥有魚，其名為鯤，鯤之大不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云。”李白的著名詩句：“白發三千丈”，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”都算得極盡夸張之事。熟語中也經常使用夸張的詞語，如俗語“樹葉掉下來也怕砸了頭”、“跳進黃河也洗不清了”、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”等；成語“家徒四壁”、“怒發沖冠”、“余音繞梁”、“刻骨銘心”等。夸張當然不是有意說假話，而是要根據表情達意的需要，起到源于真實、超出真實以及情理之中、意料之外的效果。既然夸張是言過其實，所以不一定只是“夸大”，也包括“縮小”。前一類的例子如矛盾《子夜》：“（她站在暗處不動）滿身是耳朵，滿身是眼睛。”周立波《暴風驟雨》：“（窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子）那真要淹死在淚水里了。”菡子《黃山小記》：“急雨過后，水自天上來，白龍驟下，風聲瀑聲響徹天地之間。”后一類的例子如《紅樓夢》中林黛玉跟賈母見面時說：“（沒讀過什么書）不過認得幾個字罷了。”趙樹理《三里灣》：“（活兒我不做了）三顆糧食，收不收有什么關系？”孫犁《荷花淀》：“（戰士們）半眼也沒看他們。”
夸張的妙處就在于說的雖不是事實，但卻能調動讀者的各種感覺和聯想。例如說“上刀山，下火海”就極言困難之大；說“垂涎三尺”，“入木三分”，“沉魚落雁之容，閉月羞花之貌”，都極其生動地表現出所要描繪的人或物超乎尋常的某種性質和狀態。適度夸張也能使表達平添意趣。例如有文章寫南美國家智利的狹長地形：“怪不得有人說，你把頭枕在東部的安第斯山上，腳就會伸進太平洋里去。”擁擠的公共汽車上有人喊：“別擠了，再擠就成照片了！”這些都增添了語言表達的輕松色彩。
二、雙關：“一是二”
雙關字面上就是有兩個意思，不過這兩個意思是言在此意在彼，沒有明說的意思反倒是主要的。古代的文學作品中常常運用這一方法。劉禹錫《竹枝詞》：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，就是使用雙關手法的經典。歇后語多是利用雙關形成的特定熟語形式。例如“紙糊的琵琶--彈（談）不得”，“凍豆腐--難拌（辦）”，“一二三五六--沒四（事）”等。雙關主要是利用了漢語中多義詞多、同音詞多的特點。利用多義詞造成的雙關叫作“語義雙關”，利用同音詞造成的雙關叫作“語音（諧音）雙關”。前一類語義雙關的例子如魯迅《為了忘卻的紀念》：“夜正長，路也正長。”其中的“夜”實際指黑暗的社會，“路”實際指人生之路。另外像說“天亮了”，表示“新社會的來臨”；說“燈油快熬干了”，表示人生即將走到終點：既是比喻也是雙關。后一類語音雙關的例子就更多了。上面舉出的歇后語的例子就都是語音雙關。再如相聲里面有一段：“--你說我像皇帝還是像太后？--你是太后（厚），臉皮太厚。”這里就巧妙地利用了語音雙關。
適當地運用雙關，可以收到寓意深沉、耐人尋味的效果。比如魯迅自敘“吃的是草，擠出的是奶”；毛澤東的詩句“一唱雄雞天下白”，都表現了豐富的哲理或特殊的情感。巧妙地運用雙關，也能使表達更具特色。如報紙的標題：“調‘茶’團不要再來了”，“成都正在變為‘塵都’”；再如廣告語：“足下生輝（皮鞋）”、“生活從頭開始（理發店）”、“上上下下的享受（電梯）”、“不打不相識（打字機）”。看到這些利用同音詞或多義詞創造出來的雙關語句，不用多解釋，讀者一定會心領神會。
4.2 其他著眼于形式的修辭格
一、頂真：“上遞下接，首尾蟬聯”
頂真，顧名思義，就是用前一句的結尾作為下一句的開頭。例如《荀子》：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。”老舍《老張的哲學》：“打人就要費力氣，費力氣就要多吃飯，多吃飯就要費錢，費錢就是破壞他的哲學。”巧妙利用頂真可以給人一種繁弦急管之感。例如《愚公移山》中“愚公”說：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫。子子孫孫，無窮匱也。”這里巧妙地運用了頂真，把世世代代的家族繁衍和移山的信念表達得十分強烈。創作兒歌的時候經常會運用到頂真，所謂的“連鎖體”，就是指那些隨韻聯合、逐句相連的兒歌。例如下面這首歡快的《做習題》：“小調皮，做習題。習題難，畫小雁；小雁飛，畫烏龜；烏龜爬，畫小馬；小馬跑，畫小貓；小貓叫，嚇一跳。學文化，怕動腦，看你怎么學得好？”頂真的修辭使得這首兒歌諧音相接、頗具情趣，充滿了跳躍靈動的生氣。頂真用得自然，還可以增強敘事狀物的條理性和嚴密性。看似重復拖沓的敘述，卻有別樣的韻味。魯迅在《祝福》里寫到“我”和“四叔”的見面時說：“他比先前并沒有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見面是寒暄，寒暄之后說我‘胖了’，說我‘胖了’之后即大罵其新黨。”這里用頂真強調了四叔的語序，顯得格外嚴密，而正是這種嚴密的語序透露出他的虛偽、冷漠和迂腐。
二、回環：“甲乙乙甲，瞻前顧后”
回環，就是前后句中重復使用相同的詞語，只不過顛倒了位置。例如《老子》：“信言不美，美言不信；善者不辯，辯者不善；知者不博，博者不知。”曹禺《王昭君》：“長相知才能不相疑，不相疑才能長相知。”伏契克在《絞刑架下的報告》開頭寫道：“從門到窗是七步，從窗到門也是七步。”可以用一個簡單的公式來概括回環的特點，即：“甲－乙，乙－甲。”這種修辭方式通過回環反復的形式，表現兩種事物或現象的相互依存或者相互排斥的辯證關系，以加深讀者、聽者對客觀事物的認識和理解。回環在民間諺語中很常用，如“好事不瞞人，瞞人無好事”，“難者不會，會者不難”，“真的假不了，假的真不了”等。以上的公式是嚴式回環的形式概括，還有一種寬式回環可以不那么嚴格，中間可以穿插一些別的成分。例如郭沫若的詩《天上的街市》：“遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。”雖然兩個“街燈”和兩個“明星”之間穿插了別的詞語，但就句子的主干而言，用的仍然是回環的手法。再如郭小川的詩《青紗帳--甘蔗林》：“看見了甘蔗林，我怎能不想起青紗帳！北方的青紗帳啊，你至今還這樣令人迷戀；想起了青紗帳,我怎能不神往甘蔗林的風光！南方的甘蔗林哪，你竟如此翻動戰士的衷腸。”這里也是用了寬式回環，一唱三嘆，表達了對青紗帳甘蔗林的深情。
五、參考文獻鏈接
●陳望道（《修辭學發凡》，上海教育出版社，2001年版）
積極的修辭和消極的修辭不同。消極的修辭只在使人“理會”。使人理會只需將意思的輪廓，平實裝成語言的定形，便可了事。積極的修辭，卻要使人“感受”。使人感受，卻不是這樣便可了事，必須使聽讀者經過了語言文字而有種種的感觸。語言文字的固有意義，原是概念的、抽象的，倘若只要傳達概念的抽象的意義，此外全任情境來補襯，那大抵只要平實地運用它就是，偶然有概念上不大明白分明的，也只要消極地加以限定或說明，便可以奏效。故那努力，完全是消極的。只是零度對于零度以下的努力。而要使人感受，卻必須積極地利用中介上一切所有的感性因素，如語言的聲音，語言的形體等等，同時又使語言的意義，帶有體驗性具體性。每個說及的事物，都像寫說者經歷過似地，帶有寫說者的體驗性，而能在看讀者的心里喚起了一定的具體的影象。
●葉蒼岑（《修辭基本知識》，北京教育出版社，1986年）
辭格是修辭學的一個重要組成部分，設格亦即運用修辭格，是修辭的常用的一種手段。我們不能說在任何情況下都必須運用修辭格，但是，我們可以說，在很多情況下，修辭格的運用是經常的、普遍的，因為修辭格作為一種有效的修辭手段客觀地存在于修辭體系之中，供人們為提高表達效果而選擇使用。
修辭格和選詞、煉句、調音、謀篇等等修辭手段一樣，都不出對語言的詞匯、語法、語音諸因素進行調遣和選用的范圍。最為明顯的事實，是對偶、排比這些修辭格，既涉及對句式的選用，又是對音節的推求；雙關、反語、連物這些修辭格，和詞匯意義的變動密切相關，其中的諧音雙關，除了和詞匯的意義發生關系之外，還涉及到詞匯的語音形式的調遣和選用。當然，修辭格又有它自身的特點，區別于一般的選詞、煉句、調音的修辭手段。修辭格自身的特點，最為明顯的是通過某些特定的形式表現某種特定的修辭意義，比如比喻就有由“本體”、“喻體”、“喻詞”構成的特定的形式，表達以具體的描繪抽象的、以淺顯的說明深奧的這種特定的修辭意義。
漢語歷史悠久，沒有文字以前，漢語修辭現象我們無從考察，但在文字出現以后，我們就可以看到漢語里的修辭現象了。早在三千多年前的甲骨刻辭上，就出現了比喻、排比、設問等修辭格；我國最早的一部民歌總集《詩經》，用到的辭格，多達二十七個。現代漢語的修辭格更是大大地豐富多樣起來，而且還不斷出現新興的修辭格，比如“對比喻”等。可以說，我們的國度是一個善于修辭的文明國度。
●倪寶元（《修辭》，浙江人民出版社，1980年）
我們在講到各種辭格的作用時，一般都說，“恰當地運用……”將能收到怎樣的表達效果。加上“恰當地”，有兩個意思，一個意思是說，要使辭格能收到好的表達效果，必須運用恰當。所謂“恰當”，一是切合題旨，二是適合情境，用什么辭格要根據表達的要求和表達的效果來定。另一個意思是說，用辭格還是不用辭格，這里面也有恰當不恰當的問題。決不能簡單地認為，用了辭格就生動，不用辭格就不生動。辭格的用與不用也是要“推敲”的。
有些作家，在對自己的作品進行修改時，也有把原來用辭格的地方改為不用辭格的。我們可以從中得到啟發。下面舉一些作家改筆的實例：
1.原句：臂膊忽然一彎，青劍便閃電一般從他后面劈下，……（魯迅《眉間尺》，見《魯迅手稿選集》）
改句：臂膊忽然一彎，青劍便驀地從他后面劈下，……（魯迅《眉間尺》，見《魯迅手稿選集》）
2.原句：第二天天剛亮，一陣鳥聲剛噪過去，窗戶紙上如同小刀一下劃開一層粗皮，灰色的黎明晃了一下眼。（劉白羽《同志》，見《火炬與太陽》）
改句：第二天天剛亮，一陣鳥聲剛噪過去，窗戶紙上灰色的黎明晃了一下眼。（劉白羽《同志》，見《劉白羽散文選》）
3.原句：這時我們三個隨著犬牙般嵯峨的白堊巖降下一條深谷，到一個路口，往里去是深深的亂頭發般的灌木林，前面是濁漳河發酵似的堆積白泡沫的河岸。（劉白羽《同志》，見《火炬與太陽》）
改句：這時我們三個隨著犬牙般嵯峨的白堊巖降下一條深谷，到一個路口，往里去是深深的灌木林，前面是漳河漂浮滿白泡沫的河面。（劉白羽《同志》，見《劉白羽散文選》）
4.原句：路邊水洼里翹起坦克的黑影子、伸著細長手指一樣指著天空的炮筒，……（劉白羽《在朝鮮的第一夜》，見《火炬與太陽》）
改句：路邊水洼里翹起坦克的黑影子、伸著指向天空的炮筒，……（劉白羽《在朝鮮的第一夜》，見《劉白羽散文選》）
5.原句：要是野獸們不想和平，撒賴逞兇，獵手們，獵戶們，活活地熬死它們，擠垮它們！（魏巍《擠垮它》，見《朝鮮通訊報告選二集》）
改句：要是侵略者不想和平，撒賴逞兇，戰士們，活活地熬死他們，擠垮他們！（魏巍《擠垮它》，見《誰是最可愛的人》（文學小叢書））
例1原句用明喻“閃電一般”，改句用“驀地”。例2原句用明喻“如同小刀一下劃開一層粗皮”，改句刪去不用。例3原句用明喻“亂頭發般”、“發酵似的”，改句刪去不用。例4原句用明喻“細長手指一樣”，改句刪去不用。例5原句是借喻，借“野獸們”喻“侵略者”，借“獵手們”、“獵戶們”喻“戰士們”，改句不用借喻，而用直截明快的敘述。以上是原用比喻后改去不用的例子。下面再舉幾個原來用“比擬”后改去不用的例子：
6.原句：天是亮的了，但窗上只有滯黯的光，沒有清爽的氣韻，大概今天太陽是退隱了。（葉圣陶《前途》，見《葉圣陶選集》）
改句：天是亮了，但窗上只有滯黯的光，沒有清爽的氣韻，大概今天太陽不出來了。（葉圣陶《前途》，見《葉圣陶文集》，第二卷）
7.原句：嫁時的幾件衣裳，……略為體面一點的，藏在一只不充實的箱子里頭，逢到天氣好太陽老的時候，便取出來曬著，算是溫溫舊日的情誼，等一會，重又請它們回入箱子里。（葉圣陶《前途》，見《葉圣陶選集》）
改句：……逢到天氣好太陽老的時候，便取出來曬著，算是溫溫舊日的情誼，等一會，重又塞進箱子里。（葉圣陶《前途》，見《葉圣陶文集》，第二卷）
8.原句：半夜我聽到隔壁紡車均勻的聲音是那樣嗡嗡不倦。（劉白羽《熱情的歌聲沒有停止……》，見《火炬與太陽》）
改句：半夜我聽到隔壁紡車均勻的聲音是那樣嗡嗡不絕。（劉白羽《熱情的歌聲沒有停止……》，見《劉白羽散文選》）
例6原句用“退隱”，把太陽比作人，是擬人，改句不用擬人，而用一般的陳述。例7原句用“請它們回入”，把衣裳比作人，是擬人，改句不用擬人，而用一般的陳述。例8原句用“不倦”，是擬人，改句用“不絕”就是一般的陳述了。以上是原用比擬后改去不用的例子。當然，還有原用其他辭格后改去不用的，不一一舉例了。
作家的這些改筆，給我們的啟示是：運用辭格要恰當，是否恰當多推敲。
追憶
[《語言表達的十八般武藝--修辭手法》備課參考2(人教版選修備課資料)]相關文章：
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