班級 小組 姓名 評價
一、 學習目標：
1、掌握重點字詞句。
2、體味文章中蘊含的深刻道理。
3、背誦名句名段，
4、學習課文敘議結合、前后照應、詳略得當的寫法。
5、學以致用，汲取文中精神養料。
二、學法指導：
1、借助注解與工具書，掌握重點詞句，理解文意。
2、反復朗讀，加深理解。
課 前 預 習 案
一、 預習任務：
1、了解作品；2、了解作者；3、有感情地朗讀課文；4、了解課文大致內容；5、找出疑難問題。
二、預習自測：
1、填空：
（1）王安石，北宋著名的 、 、 ，字 ，號 ，曾積極參與歐陽修倡導的北宋詩文運動，其文學主張的核心是 ， 。
被譽為是“ ”。
（2）游記類文章的特點 。
2、給下邊的字注音：
謬（ ） 穴（ ） 無物以相（ ）之 何可勝（ ）道也哉 長樂王回深父（ ）
3、參照注釋，熟讀課文，了解內容。我的疑問是
。
課 堂 探 究 案
第一課時：
目標：掌握重點字詞句，理解文章大意。
方法：1、小組自主、合作、探究，組長負責分工，組織學習，教師巡查。
2、結合注解先進行逐段的準確口譯，發現并標注各段文言的具體現象，之后進行分類整理。
一、探究的問題：
1、整理本文實詞的一詞多義：
2、歸納本文的古今異義詞：
3、總結本文的詞類活用現象：
4、整理本文存在的特殊句式：
二、課堂訓練：
書面作業，翻譯全文
三、課后拓展：
結合本文，歸納整理虛詞“其”和“以”的用法，并寫出相應的例句。
第二課時：
一、重點探究的問題：
（小組合作，探討交流，要求結合原文，具體分析）
1一、游記類散文的特點是通過記敘或描寫游歷時所見山川風物來抒發情感或發表議論。此文中，哪里是記敘？敘寫了什么？哪里是議論？講了什么道理？
、
2、本文的記敘部分與與議論部分有著怎樣的關系？
3、此文在內容剪裁上有什么特點？對自己的寫作有什么幫助？
二、課堂訓練：
學了此文，聯系生活中的人或事，談談你的收獲。（寫成200字左右的片段）
四、課堂復習檢測。
1、作《導學》資料 52 頁“梳理積累”1-4題。
2、作《導學》資料 54 頁“片段精讀”題。
五、教師總結和評價（優秀小組和個人）。
課 外 拓 展 案
一、 目標：
1、 擴大知識面，拓寬視野。
2、 拓展題;
1、 閱讀“導學”資料 54 頁“讀寫聯動”部分。
2、 作“導學”資料 55 頁“高考鏈接”閱讀題題。
王麗
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