五柳先生(三課時)
備課人： 時間： 授課人：
教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程 集體備課及個案補(bǔ)充
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌；感受文中人物形象之美。培養(yǎng)思維的哲理性，以及通過生活中小事感悟哲理的能力；熟練背誦全文；仿寫個人小傳。
教學(xué)重點：了解作者的三種愛好及其淡泊、不慕名利的生活態(tài)度；體會本文的寫人方法。
教學(xué)難點: 理解“贊”語和傳文的密切聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)想
1、在讀準(zhǔn)、讀懂的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、語言及寫法，體會文中作者所表達(dá)的情感。
2、學(xué)法引導(dǎo)：教師采用啟發(fā)式講解的方法落實重點，讓學(xué)生利用課余時間查閱有關(guān)的資料。綜合運(yùn)用誦讀法、導(dǎo)讀法、參讀法。
課時安排 三課時。
教具準(zhǔn)備 多媒體；投影片等。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
串講課文，弄懂大意
教學(xué)重點：掌握“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等重點詞語。
教學(xué)難點：理解“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”
教學(xué)方法：講授法
教學(xué)步驟：
一、簡介作者，導(dǎo)入新課
陶淵明，名潛，字元亮，東晉潯陽柴桑人，著名詩人。他生活的東晉末年社會黑暗，風(fēng)氣污濁，許多人不擇手段，追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級不滿，不愿與黑暗現(xiàn)實同流合污，辭去官職，躬耕僻野，過著簡樸的生活。
本文是陶淵明托名五柳先生寫的自傳，表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活與志趣。作者正是通過五柳先生“頗示己志”，表達(dá)了自己的思想感情。
二、熟讀課文，注意下列字的讀音
嗜shi 輒zhe 吝lin 褐he
簞dan 汲ji 儔chou 觴shang
三、串講課文，疏通大意
先 生不 知 何 許 人 也 ，亦 不 詳
知道 什么地方 詳細(xì)
五柳先生不知是什么地方的人，也不清楚他的
其 姓字 ；宅 邊 有 五 柳 樹，因 以 為
表字 “以之為”
姓名和表字，因為住宅旁邊有五棵柳樹，就用它做
號 焉 。閑 靜 少 言 ，不 慕 榮
句末助詞，無義 說話 羨慕 榮華
了自己的號。他安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮
利。好 讀 書，不 求 甚 解；每 有 會
利祿 喜歡 很 體會、領(lǐng)會華利祿。喜歡讀書，不過分在字句上下功夫，每當(dāng)
意 ，便 欣 然 忘 食 。 性 嗜 酒，
書中的意旨 高興的樣子 愛好
對書中意旨有所領(lǐng)會的時候，就高興的連飯也忘了
家 貧 ，不 能 常 得 ， 親 舊 知
經(jīng)常 親戚 舊交、舊友
吃。他有嗜酒的天性，家里窮，經(jīng)常沒有酒喝，親
其 如 此 ，或 置 酒 而招 之 。
代五柳先生 有時 表承接 代五柳先生
戚朋友知道他有這種嗜好，有時擺了酒叫他喝。他
造 飲 輒 盡 ， 期 在 必 醉。
到、往 就 完 希望、愿望 一定
到別人家里去喝酒總是把酒喝光，希望一定喝醉。
既 醉 而 退 ，曾 不 吝 情 去
已經(jīng)，以后 回家 不曾 掛心，在意 離開
喝醉以后就回家，并不裝模作樣，說來就來，說走
留。環(huán) 堵 蕭 然 ，不 蔽 風(fēng) 日 ；
周圍環(huán)著四堵墻 冷清的樣子 陽光
就走。簡陋的居室里冷冷清清的，遮不住風(fēng)和陽
短 褐 穿 結(jié)， 簟 瓢 屢
粗布短上衣 打補(bǔ)丁 盛飯的竹器 飲水用具 經(jīng)常
光：粗布短衣上打了許多補(bǔ)丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常
空，晏 如 也 ！常 著 文 章 自
安然自若的樣子 寫
是空的，可他安然自若！經(jīng)常寫文章來消遣時光，
娛 ，頗 示 己 志。忘 懷 得 失 ，以
稍微 表現(xiàn) 志趣
從文中也稍微透露出自己的志趣。他從不把得失放
此 自 終。
過完自己的一生
在心上，這樣過完自己的一生。
贊 曰： 黔 婁 之 妻有 言：“不
傳記的評論性文字 戰(zhàn)國時齊國的隱士
贊曰：黔婁的妻子曾經(jīng)說過：“不為貧賤而憂
戚戚于貧賤，不 汲 汲 于 富 貴。”其 言
憂愁的樣子 心情急切的樣子
心忡忡，不熱中于升官發(fā)財。”這話，大概說的是
茲 若 人之 儔 乎？銜 觴 賦 詩 ，以
此人，五柳先生 朋友、伴侶 酒杯 來
是五柳先生一類人吧？一邊喝酒一邊吟詩，為自己
樂 其 志。 無 懷 氏 之 民 歟 ？
自己 上古帝王 語氣助詞，呢
抱定的志向而感到無比快樂。他大概是無懷氏時候
葛 天 氏 之 民 歟？
上古帝王
翻譯
先生不知道是什么地方人，也不清楚他的姓和字。住宅旁邊有五棵柳樹，因而就以"五柳"為號。性情閑靜，說話不多，不羨慕名利。好讀書，不鉆牛角尖；每有會意之處，便高興得忘了吃飯。好喝酒，可惜家境貧窮不能常常得到。親戚或老朋友知道他這樣，有時就準(zhǔn)備了酒邀請他來喝。他只要一去總是喝光，約定必醉方休，要去就去要留就留，從不掩飾自己的感情。家里四壁空蕩蕩的，擋不住風(fēng)雨也遮不住太陽。短短的粗麻布衣服破破爛爛的，縫綴補(bǔ)綻著；常常沒有吃的沒有喝的，但心里很坦然。常寫文章娛樂自己，顯示了自己的志趣。得失完全忘懷了，并堅守這原則直到死去。
贊曰：黔婁的妻子有這樣的話：不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財做官。這話大概說的是五柳先生一類的人吧！醉酒賦詩，以娛樂自己的心志。是無懷氏之民嗎？是葛天氏之民嗎？
課堂練習(xí)：
1。注意下列加點詞語：
A．先生不知何許人也（ ） B．因以為號焉（ ） C．或置酒而招之（ ）（ ） D．曾不吝情去留（ ） E．其言茲若人之儔乎（ ）（ ）
F．造飲輒盡（ ）
2注意翻譯下列句子：
A．閑靜少言，不慕榮利。_______________________________________
B．既醉而退, 曾不吝情去留。_____________________________________
C．短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。__________________________________
D．忘懷得失，以此自終。_________________________________
四、背誦課文
五、布置作業(yè)
完成練習(xí)三、思考練習(xí)一、二
板書設(shè)計：
課后回憶：
第二課時
備課人： 時間： 授課人：
教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程 集體備課及個案補(bǔ)充
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查背誦2、體會本文個性鮮明的寫人方法。
3、學(xué)習(xí)多用否定句的寫作特點。
教學(xué)重點：
1、體會個性鮮明的寫人方法。2、學(xué)習(xí)多用否定句的寫作特點。
教學(xué)難點：
1、理解五柳先生“好讀書，不求甚解”，是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。2、“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”的含義。
教學(xué)步驟：
一、檢查背誦
二、分析課文，討論下列問題
1、 第一句話講了什么？
--講述了“五柳先生”這個名號的來歷。“不知何許人”把這位先生排除在名門望族之外；“宅邊有五 柳樹，因以為號焉”，隨便起了一個字號，與當(dāng)時講究門第的世風(fēng)背道而馳，表現(xiàn)了他卓爾不群、不隨世俗的品性。
2、文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、志趣和生活？刻畫了怎樣的人物形象？
--性格：“閑靜少言，不慕榮利”點出了五柳先生的隱者心境。
志趣：一是讀書，“好讀書，不求甚解”，展現(xiàn)了一個在讀書中的精神愉悅的五柳先生；二是飲酒，“性 嗜酒”、“期在必醉”展示了一個率真放達(dá)的五柳先生；三是寫文章，“常著文章自娛”、“忘懷得失”描述了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。
生活：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”描繪了一個安貧樂道的五柳先生。
通過種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來，贊美了他安貧樂道的精神。
文中語句 刻畫的人物形象
性格 閑靜少言，不慕榮利 不慕名利
志趣 讀書：好讀書，不求甚解
飲酒：性嗜酒，期在必醉
寫文章：常著文章自娛
率真自然
悠閑自適
生活 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢屢 空，晏如也
安貧樂道
3、怎樣理解“好讀書，不求甚解”這句話？
--這是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。也說明陶淵明讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
4、怎樣理解“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”的含義？
--不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
5、“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”相照應(yīng)？談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法。
--相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。對“不慕榮利”的看法，學(xué)生可各抒己見，言之成理即可。
6、“贊”語與前文有什么聯(lián)系？
--文后的“贊語”是作者仿照史學(xué)筆法加的品論性的文字。贊語的實質(zhì)是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個性更加鮮明。
三、總結(jié)全文
1、 歸納中心
本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。
2、寫作特點
①語言樸素洗練，內(nèi)容看似平淡卻寓意深刻。
②多用否定句。
思考：找出文中否定句，想想有什么作用？
--“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”，“不慕榮利”，“不求甚解”，“不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽風(fēng)日”，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。
正因為世人有種種追名逐利，矯揉造作之事，作者言不，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。
③體會課文個性鮮明的寫人方法。
四、布置作業(yè)
1、 背誦課文并默寫
口頭作文：向他人介紹自己的性格特點
板書設(shè)計：性格 閑靜少言，不慕榮利 （淡泊寧靜的隱士）
住：環(huán)堵蕭然
五柳先生 生活 衣：短褐穿結(jié) 晏如也
食：簞瓢屢空
愛好 好讀書，不求甚解 （安貧樂道的情趣）
志趣 性嗜酒
常著文章自娛
陶淵明 贊：不戚戚于貧賤 不汲汲于富貴
課后回憶：
第三課時
備課人： 時間： 授課人：
教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程 集體備課及個案補(bǔ)充
文學(xué)常識：
1、 作者：陶淵明，名潛，字元亮，東晉人，著名山水田園詩人，散文家。出處：《陶淵明集》
二、文言知識
1、古今異義：造 古義：往、 到
今義：制作
舊 古義：舊交、老朋友
今義：與“新”相對，過去的、過時的
或 古義：有時、有時候
今義：或許、或者
2、詞類活用：
①親舊知其如此
親：親戚（形容詞作名詞）舊：舊交、老朋友（形容詞作名詞）
②造飲輒盡 盡：喝光、喝完 （形容詞作動詞）
③以樂其志 樂：以……為樂 （意動用法）
④以此自終 終：過完一生 （名詞作動詞）
⑤亦不詳其姓字 詳：詳細(xì)地知道 （形容詞作動詞）
3、一詞多義：
以 因以為號焉 用 之 或置酒而招之 五柳先生
以樂其志 來 黔婁之妻有言 的
4、 特殊句式：
①省略句：因以（之）為號焉。 （其）閑靜少言。
②狀語后置： 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
三、文句含義：
1、名號的來歷：宅邊有五柳樹，因以為號焉。
2、文章從三方面表現(xiàn)五柳先生：
①性格：閑靜少言，不慕榮利
②志趣：A、讀書：好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。B、飲酒：性嗜酒，家貧不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。C、寫文章：常著文章自娛，頗示己志，忘懷得失，以此自終。
③生活：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。
3、五柳先生的性格特征：不慕名利，率真放達(dá)，安貧樂道
4、中心：本文是五柳先生給自己寫的自傳，從性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他不慕名利、率真放達(dá)、安貧樂道的精神品質(zhì)。
四、成語：不求甚解
五、《桃花淵記》中的生活與五柳先生的生活有什么不同？
答：《桃花淵記》是陶淵明先生虛構(gòu)出來的理想生活，那里土地肥沃，房屋整齊，物產(chǎn)豐盛，人民富足。《五柳先生傳》中五柳先生的生活是陶淵明先生生活的真實寫照，是“環(huán)堵蕭然，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”溫飽難保的貧困生活。
六、 文中否定句及作用：
否定句：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”；“不慕榮利”；“不求甚解”；“不能常得”；“曾不吝情去留”；“不蔽風(fēng)日”；“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。
作用：世人追名逐利，矯揉造作，作者言不，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)贊賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。
七、 怎樣理解“好讀書，不求甚解”這句話？
--這是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。這說明陶淵明先生讀書的目的，是求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真性格的反映。
板書設(shè)計：
文學(xué)常識：作者、出處：《陶淵明集》
文言知識 1、古今異義： 2、詞類活用： 3、一詞多義：4、特殊句式：
文句含義
課后回憶：
馮靜