《本命年的回想》感悟生活式導學案
廬江縣長崗中學 張為民
教學目標：
1、對應生活學習理解生字生詞和生動傳神的語句。
2、閱讀課文，感悟生活，認識作者小時候過年的生活情景，認識北京過年的習俗，學習作者觀察生活的方法，引導學生觀察自己過年的生活情景，學會觀察生活認識生活。
3、探究課文反映生活的方法，遷移運用按時間順序逐一交代過年習俗的方法表現過年的生活情景，培養學生表現生活的能力。
4、感悟生活，品味語言，學習課文生動傳神的語言，提高學生的語言表達水平。
教學重點：教學目標2
教學難點：教學目標3
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示本課目標。（1分鐘）
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍，自然引入本文教學。
2、揭示本堂課的學習目標。（1分鐘）
1）、對應生活理解生字生詞反映的生活情景，理解生字生詞。
2）、閱讀課文，感悟生活，認識作者小時候過年的生活情景，認識北京過年的習俗，學習作者觀察生活的方法，引導學生觀察自己過年的生活情景，學會觀察生活認識生活。
二、學生自讀課文、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學生多問，培養學生勤學多問的習慣。（10分鐘）
學生自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質疑提問，探究“課文反映什么生活”和“京郊運河一帶過年是怎么紅火起來的”等自讀問題，準備對話交流。但關于作者和寫作背景就不交流了，提供材料讓學生自讀一下就行。
三、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學習朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學生朗讀，并點評。
2、交流學習生字生詞，對應生活理解生字生詞。
1）讓幾個學生讀生字，并糾正錯誤讀音，想象生字反映的生活情景。
腳丫子yā 栗子lì 捅進tǒng 闔家hé
烙餅lào 大吃大嚼jué 糖粘兒nián 秫秸shújiē
腌漬zì 吆喝yāo 簸箕bòjí 騷擾sāo
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學生對照解釋用自己的語言配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學生理解詞語情況。
繽紛：繁多而紛亂。
紅火：形容旺盛、熱鬧。
念念有詞：不停地自言自語。
賞心悅目：看到美好的情景而心情愉快。
闔家：全家，合家。
3、共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學生說說課文反映的生活，說說自己的認識和感悟，同時老師追問。學生發言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據預設要點統一認識。預設要點如下：
課文反映作者小時候過年紅紅火火的情景，反映京郊運河一帶過年的民俗風情，分別反映家家炒年貨的情景、吃臘八粥的情景、買糖果的情景、女的挑絨花的情景、到處宰牲禽家家備食物的情景、過小年送灶神的情景、家家換門神的情景、除夕守歲拜新年等十個富有地方特色的情景，反映作者熱愛家鄉熱愛生活的情景。為了促進學生思考，追問：過年為什么這么紅火？共同探究，思想交鋒略。
4、共同探究自讀問題：京郊運河一帶過年是怎么紅火起來的？共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點如下：
京郊運河一帶過年是從臘月初一開始，一步一步紅火起來的。家家炒年貨，炒得多，吃得多。“一家人團團圍坐，大吃大嚼”，不是過年哪有如此的情景？吃過臘八粥，年味更濃；賣糖果的叫賣聲此起彼伏；賣絨花的小販走街串巷；村南村北到處殺豬宰羊；家家蒸饅頭和年糕；過小年送灶王爺；換門神掛燈籠；除夕團聚包餃子，守歲放鞭炮貼春聯，磕辭歲頭賞壓歲錢；串門拜年，“村南村北各家各戶拜個遍”。紅紅火火的春節景象就這樣一步步火熱起來的。追問：我們家鄉的過年景象作者家鄉有什么不同？共同探究，思想交鋒略。
五、結語，布置作業。（1分鐘）
1、抄寫生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導入新課，揭示本節課學習目標。（2分鐘）
1、探究課文反映生活的方法，學習運用按時間順序逐一交代過年習俗的方法表現過年的生活情景，培養學生表現生活的能力。
2、感悟生活，品味語言，學習課文生動傳神的語言，提高學生的語言表達水平。
二、學生自學、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵學生質疑提問，培養學生勤學多問的習慣。并品味語言，點對點遷移運用作者表現綠的方法反映生活，培養自己表現生活的能力。（12分鐘）
學生自讀、感悟、提問，老師指導答疑，師生準備交流。
三、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發動學生說說課文反映生活的方法進行交流。學生發言，老師追問，思想交鋒后，為統一認識，預設要點如下：
1）、課文按時間順序逐一敘說反映過年的生活情景。這特別表現在第四段中，作者按時間順序，從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨、吃臘八粥等十件事情，如數家珍般地逐一敘說，或明確交代時間，或以一定的語句承上啟下，如“化食湯清靜了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了”，由此及彼十分明白。
2）、課文中運用豐富的群眾語言與描述的過年習俗和諧一致，反映了春節鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味。例如：二十四節氣歌；“紅火”“發燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“開刀問斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“親支近脈”；“天麻麻亮”等。
2、品味語言，學習課文準確生動的語句。品味語言的方法是對應生活，感悟生活，把語言反映的生活情景用另一種方式表達出來。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。
3、點對點遷移運用，培養學生表現生活的能力。
這篇課文反映紅紅火火的過年生活情景，是按照時間順序逐一敘說的。這種方法適合介紹說明過年生活情景，因為過年時間長，活動多，非如此不能說明清楚。由于過年的生活情景，同學們比較熟悉，比較喜歡；由于作者反映的是臘月初一到正月初一的情景，沒有反映初二到十五的情景，因此本次作文，我們就反映正月初二到十五的情景，把本地過年的習俗和風土人情表現出來。題目可以是《過年》或《本命年的回想》，請同學們認真回想過年的情景，或者調查了解過年的相關風土人情，按時間順序逐一反映過年的真實情景，注意使用群眾語言，突出過年的喜慶氣氛。
五、結語，布置作業。（1分鐘）
1、完成點對點遷移運用的作文。
2、課外閱讀劉紹棠另外作品一篇，做好筆記，準備交流心得。
附（讓學生看看，不必講解）：
1、作者簡介。
劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力于"中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集大運河鄉土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優秀小說獎。1991年7月1日被國務院表彰為"為發展我國文化藝術事業做出突出貢獻的專家，始終享受國家特殊津貼。
2、二十四節氣的來歷
二十四節氣起源于黃河流域。遠在春秋時代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節氣。以后不斷地改進與完善，到秦漢年間，二十四節氣已完全確立。公元前104年，制定的《太初歷》，正式把二十四節氣訂于歷法，明確了二十四節氣的天文位置。每年共經歷24個節氣，每月2個。其中，每月第一個節氣為“節氣”，即：立春、驚蟄、清明、立夏、芒種、小暑、立秋、白露、寒露、立冬、大雪和小寒等12個節氣；每月的第二個節氣為“中氣”，即：雨水、春分、谷雨、小滿、夏至、大暑、處暑、秋分、霜降、小雪、冬至和大寒等12個節氣。“節氣”和“中氣”交替出現，各歷時15天，現在人們已經把“節氣”和“中氣”統稱為“節氣”。
二十四節氣反映了太陽的周年運動，所以節氣在現行的公歷中日期基本固定，上半年在6日、21日，下半年在8日、23日，前后不差1～2天。[1]
張為民
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