（一）常見病句的類型
1、成分殘缺 ①缺主語 ②缺謂語 ③缺賓語
2、搭配不當(dāng) ①主謂搭配不當(dāng) ②動賓搭配不當(dāng) ③主賓搭配不當(dāng) ④修飾語與中心語搭配不當(dāng)
⑤關(guān)聯(lián)詞搭配或運用不當(dāng)
3、語序不當(dāng) ①多層定語、多層狀語修飾時語序不當(dāng) ②并列語序不當(dāng)
4、句式雜糅 兩句混雜、前后牽連
5、不合邏輯 ①前后矛盾 ②“不、沒有、杜絕、避免、預(yù)防、防止、忌、仿造”等，否定不當(dāng)
③不合事理 “能否（是否）……能（是）……”
6、用詞不當(dāng)
7、表意不明 ① 指代不明 ②句子歧義
（二）方法： (1)先找主干 (2)理出枝干 (3)體味語境 ( 4)弄清關(guān)系
（三）修改原則 增（增加字詞）、刪（刪去多余字詞短語）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換它詞）、簡（修改應(yīng)簡要）
練習(xí)：《新航線》P14---17 《川行》P49---51
十、探究性學(xué)習(xí)
從材料中概括出共同點，再上升提煉出規(guī)律性的東西。
練習(xí)：《新航線》P36---37 《川行》P65---66
第一步，審清題目，讀懂材料。首先要抓住要點，審清題意。這道題目表面看起來是提供三個材料讓考生探究。
第二步，分析材料，提煉要點。（找出材料的個性）考生要認(rèn)真閱讀材料，我們首先需要對每則材料進(jìn)行分析、探究，從材料中提煉出主要的信息要點。弄清各自表達(dá)的內(nèi)容及中心思想，從而揭示其個性特征。
第三步，整合要點，篩選信息（提煉材料的共性）。在分析四個材料個性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，把相同的點加以合并把不同點加以保留，進(jìn)而提煉出共性。
第四步，提煉觀點，歸納結(jié)果。提煉材料的共性之后，運用自己的語文素養(yǎng)概括歸納，寫出探究結(jié)果，語言要凝練簡潔明了。
十一、 古 代 詩 歌
古詩分類：
古體詩（古風(fēng)）： 古詩、楚辭體、樂府詩、歌行體。《長歌行》
詩 絕句 《江南春》《泊秦淮》
近體詩（格律詩） 起 承 轉(zhuǎn) 合
（五言、七言） 律詩（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）《黃鶴樓》
1、按音律形式分 婉約派：代表 李清照 《醉花陰》
詞：有單雙調(diào)之分，都有詞牌。
豪放派：代表 蘇軾 《江城子》 “蘇辛”
曲：《天凈沙 秋思》（小令）
敘事詩 《石壕吏》
2、按表達(dá)方式分 抒情詩 《春望》 《月夜》 《泊秦淮》《江城子》
哲理詩 《長歌行》 《論詩》
山水田園詩 《過故人莊》 《滁洲西澗》
戰(zhàn)爭邊塞詩 《使至塞上》 《涼州詞》
懷古詠史詩 《赤壁》
3、按題材內(nèi)容分 寫景抒情詩 《浣溪沙 山下蘭牙短浸溪》
詠物言志詩 《望洞庭湖贈張丞相》
即事感懷詩 《泊秦淮》
贈友送別詩 《送元二使安西》 《送友人》
它們的特點分別是:
①山水田園詩： 代表人物是王維、孟浩然。這類詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩
境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。
②戰(zhàn)爭邊塞詩： 代表人物是高適、岑參、王昌齡。描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂觀豪邁或相
思離愁的情感，風(fēng)格悲壯宏渾，筆勢豪放。
③懷古詠史詩： 懷古詠史詩往往以歷史典故為題材，將史實與現(xiàn)實扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)
實、借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。
④寫景抒情詩： 歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩歌。古代有些詩人由于不滿現(xiàn)實，常寄情于山水，通過描
繪江湖風(fēng)光、自然風(fēng)景平寄寓自己的思想感情。這類詩常將要抒發(fā)的情感寄寓在后描寫的景物之中，就是人們常說的寓情于景。其風(fēng)格清新自然。
⑤詠物言志詩： 以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，
寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。
⑥即事感懷詩： 因一事由而引發(fā)詩人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。
⑦贈友送別詩： 有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸
勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。
關(guān)于古詩的鑒賞
1、 知人論世。 人：作者。了解作者的經(jīng)歷、境遇、創(chuàng)作風(fēng)格、文學(xué)素養(yǎng)等。 世：作者所處的時代背景。包括整個社會大背景，以及詩人當(dāng)時的個人處境（境遇）。 注意作者的不同風(fēng)格：李白：清新飄逸；杜甫：沉郁頓挫。
2、 分析主題，把握主旨--內(nèi)容美、情感美
3、 整體把握詩歌的意境--意境美 意境是作者的思想感情和生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果（情景交融）。
“采菊東籬下，悠然見南山”描繪出一種清新自然安逸美好的農(nóng)村生活圖景，使讀者感受到詩人超脫塵世、淡泊寧靜的心境。
4、 品味語言、注意錘煉字句--語言美 注意詩歌的語言特點，分析修辭手法的運用，欣賞用得精練的字。
5、 理解詩歌的表現(xiàn)手法。 托物言志，借物抒情，借古諷今，直抒胸臆，烘托，對比，比興，象征，以靜寫動，虛
實想映，修辭手法的運用等。
張群英
[初三語文復(fù)習(xí)資料（病句、文段修改）(人教版九年級必修教案設(shè)計)]相關(guān)文章：
1.修改病句課堂教案
2.小升初語文考試題型：修改病句