《林中小溪》自主感悟生活品牌教案
安徽省廬江縣長崗中學(xué) 張為民
教學(xué)目標(biāo)：
1、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義豐富的重要語句。
2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識作者觀賞小溪沖破重重阻力流過森林到達(dá)大洋的情景，學(xué)習(xí)小溪充滿自信，樂觀向前，朝著目標(biāo)頑強(qiáng)搏斗不達(dá)目標(biāo)不罷休的精神。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者化身為小溪體察生活反映生活的方法，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
4、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)文章活潑自然的語言，提高自己的語言表達(dá)水平。
教學(xué)重點：
目標(biāo)2
教學(xué)難點：
目標(biāo)3
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）
同學(xué)們，林中漫步的經(jīng)歷，你可能有過，但是你的感受和體驗如何呢？或許你不會感受，那么請你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間漫游，看看作者是怎樣觀察小溪流過森林的，怎樣感受生活的。
2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）
1）、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識作者觀賞小溪沖破重重阻力流過森林到達(dá)大洋的情景，學(xué)習(xí)小溪充滿自信，樂觀向前，朝著目標(biāo)頑強(qiáng)搏斗不達(dá)目標(biāo)不罷休的精神。
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達(dá)詞語反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。
4、探究問題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情：
小溪流過森林遇到了哪些阻礙，它是怎戰(zhàn)勝這些阻礙的？
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀指定段落，并點評指導(dǎo)。
2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對應(yīng)生活理解生字生詞。
1）多媒體顯示下列生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字，并糾正錯誤讀音。
車轍zhé 旋渦xuàn wō 吝嗇lìn sè 簌簌sù
縈yíng繞 干涸hé 花蕾huā lěi 顫chàn動漣漪lián yī 潺潺chán 愜qiè意
分道揚(yáng)鑣biāo 乏味fá
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對照解釋盡量用自己的語言，配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語情況。
顫動：短促而頻繁的振動。
漣漪：細(xì)小的波紋。
潺潺：溪水、泉水等流動的聲音。
簌簌：形容風(fēng)吹葉子的聲音。
縈繞：纏繞回旋.。
愜意：稱心，滿意。
和煦：溫暖。
分道揚(yáng)鑣：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
乏味：沒有趣味。
3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說說課文反映的生活，說說自己的認(rèn)識和感悟，同時老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點）
課文反映作者觀賞小溪流過森林的情景，反映小溪沖破重重阻力流向大洋的情景，反映小溪不怕艱難，頑強(qiáng)搏斗，樂觀自信，始終朝著目標(biāo)流向大洋的情景，反映生活應(yīng)像小溪一樣不斷沖破阻礙，頑強(qiáng)不屈，自信樂觀，奮勇向前，不達(dá)目的不罷休的道理。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問：小溪流過森林是自然現(xiàn)象，為什么作者覺得小溪具有頑強(qiáng)不屈、樂觀自信的精神？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。
4、共同探究自讀問題：小溪流過森林遇到了哪些阻礙，它是怎樣戰(zhàn)勝這些阻礙的？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點）
小溪流向大洋的道路是曲折的，充滿了荊棘，障礙重重。它先后遇到的小障礙有云杉樹根、又淺又闊的地方、狹窄的深水道。大的障礙有旋窩中心一棵倒樹、寬闊的洼地、兩岸緊夾、水灣、從高崖跌落、百年云杉等。這些障礙個個都是亮麗的風(fēng)景，沒有這些障礙，就不是什么風(fēng)景。小溪對待這些障礙的方法正如課文所說“水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣。”，“如果遇上大的障礙，水就嘟嘟噥噥地表示不滿……然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望……”，“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了。有障礙，才有生活……”,“水總是不倦地反復(fù)說著：‘我們早晚會流入大洋�！薄＿@些語言反映了小溪戰(zhàn)勝阻礙的方法、決心和信心。小溪精神值得我們學(xué)習(xí)。我們的生活應(yīng)和小溪流過森林的歷程是一樣的。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
1、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者化身為小溪體察生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
2、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)文章活潑自然的語言，提高自己的語言表達(dá)水平。
二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來任務(wù)明確。（2分鐘）
1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點對點遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)作者化身為小溪體察生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
3、品味下列語言學(xué)習(xí)文章活潑自然的語言，提高自己的語言表達(dá)水平。
1）、如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或下游走一走吧。
2）、就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了。有障礙，才有生活：要是沒有的話，水便會毫無生氣立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機(jī)體一樣。
3）、小溪流經(jīng)樹林的全過程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在持續(xù)不斷中形成。
4）、小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時間，正是生活。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動學(xué)生說說課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點如下：
1）課文采用第一人稱和主觀視角的方式來反映生活�！拔摇笔悄繐粽�、見證人。課文通過“我”之口把小溪流經(jīng)樹林全程每一段中變化著的情態(tài)反映出來了，也把自己的主觀感情和美學(xué)評價反映出來了。作者把我們拉近了作品，我們也仿佛隨同他作了一次小溪之行。
2）作者運(yùn)用化身為小溪體察生活的方法反映生活。文中“我”是小溪的代表，把“我” 化身為小溪（但沒有全化身為小溪，也有獨立的自我），反映“我”的思想、感情、意志和精神，反映“我”對生活的理解，反映“我” 的生活理念和生活追求。具體地說，也就是反映“我”要像小溪一樣不怕艱難險阻，持續(xù)搏斗，自信樂觀地生活，不達(dá)目標(biāo)不罷休。同時也是在教育讀者要學(xué)習(xí)小溪的精神--明確目標(biāo)，堅持不懈，勇往直前，相信自己總會實現(xiàn)目標(biāo)。
3）運(yùn)用擬人手法反映生活。小溪流過森林純屬自然現(xiàn)象，但把它當(dāng)作人來寫，便于反映作者的生活感受和生活信念，反映生活要頑強(qiáng)、自信、樂觀、戰(zhàn)斗不止的道理。
2、品味語言，學(xué)習(xí)理解蘊(yùn)含豐富的語句。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來進(jìn)行感悟和玩味，并說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點品味下面四句話的含義：
1）、如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或下游走一走吧。
（追問：作者走過林中小溪，發(fā)現(xiàn)森林的心靈是怎樣的？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：作者把小溪流過森林所體現(xiàn)的精神視為森林的心靈，可見小溪精神的可貴。文章一開頭就把小溪的精神提到“心靈”的高度，突出小溪的精神。）
2）、就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了。有障礙，才有生活：要是沒有的話，水便會毫無生氣立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機(jī)體一樣。
（追問：“讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧”反映作者什么心態(tài)？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：說明作者藐視困難，已做好準(zhǔn)備迎戰(zhàn)困難，因為他認(rèn)為生活就是由障礙組成的，沒有障礙就沒有生活。每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同苦難作斗爭的人生是毫無意義的人生。）
3）、小溪流經(jīng)樹林的全過程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在持續(xù)不斷中形成。
（追問：“生活和我的意識”是怎樣形成的？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：沒有搏斗怎么會有生活有意識呢？只有死人才沒有搏斗沒有生活。）
4）、小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時間，正是生活。
（追問：“早晚”怎么會“正是時間，正是生活”呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：一個個“早晚”過去，也就是時間過去，而生活就是這樣在時間的推移中延續(xù)。）
3、點對點遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
這篇課文運(yùn)用化身小溪體察生活表現(xiàn)生活的方法，構(gòu)思新穎獨特，很有表現(xiàn)力，很值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們，今天你們就以《紅綠燈》為題，用化身紅綠燈體察生活的方法來反映交通安全問題，反映對闖紅燈的看法，譴責(zé)闖紅燈者，維護(hù)交通秩序。也可以《塑料袋》為題，用化身為塑料袋體察生活的方法反映亂扔塑料袋的問題，提出治理環(huán)境的方法�？傊S多生活現(xiàn)象都可以用這種方法來反映，同學(xué)們可以任選一個運(yùn)用作者化身為小溪體察生活的方法來寫作。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、完成點對點遷移運(yùn)用作文。
3、課后自由閱讀普里什文作品一篇，做好筆記，準(zhǔn)備交流。
附（讓學(xué)生看看，不必講解）：
1、普里什文
米哈伊爾米哈伊洛維奇普里什文（1873--1954）是20世俄羅斯文學(xué)史上極具特色的人物。普里什文出生于俄羅斯奧廖爾省一個破敗的商人、地主家庭，童年時代在接近自然世界的鄉(xiāng)村度過。曾在莫斯科近郊的克林和盧加地區(qū)做農(nóng)藝師，后受著名民俗學(xué)家翁丘科夫委派，到當(dāng)時很少有人研究的俄羅斯北方白海沿岸的密林和沼澤地帶進(jìn)行地理和人文考察，搜集了大量珍貴的民間文學(xué)作品。世紀(jì)之初，他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、草蟲之音異能的學(xué)者，步入俄羅斯文壇的。在1902年以后的10多年中，普里計文的多數(shù)時間都在路途、山水中度過，行吟漫游成為他一系列探求的開端�！秳e列捷伊之泉》的創(chuàng)作，具有轉(zhuǎn)折意義，標(biāo)志著普里什文‘自然與人’創(chuàng)作思想的生成。四五十年代是普里什文創(chuàng)作的全盛時期，《沒有被上綠裝的春天》（1940）、《葉芹草》（1940）、〈林中水滴〉（1943）、〈太陽寶庫〉（1945）、《大地的眼睛》（1946一1950）、〈〈船木松林〉（1954）和未完成的《國家大道》都為作家?guī)砀鼜V泛的聲譽(yù)。本文就選自他的《林中水滴》。
在20世紀(jì)初，高爾基就認(rèn)識到普里計文作為藝術(shù)家的獨特性。他夸贊普里什文的作品言之有物、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、內(nèi)容豐富、真實可感，達(dá)到了俄羅斯文學(xué)史上未曾有過的完美。他在《論米哈伊爾米哈伊洛維奇普里什文》中贊嘆道：“在您的作品中，對大地的熱愛和關(guān)于大地的知識結(jié)合得十分完美，這一點，我在任何一個俄國作家的作品中都還未曾見過�！郀柣踔翆⑵绽镉嬑淖鳛樘K聯(lián)文學(xué)的范本加以提倡：“通過他，我看到了似乎還不盡完善，卻被一雙天才之手描畫的文學(xué)家的形象，蘇聯(lián)文學(xué)就應(yīng)該是這樣�！�
2、寫作背景
普里什文在他81年的歲月中，用他那一雙慧眼，觀察開花的草，水滴和石頭，水的歌聲，白樺、秋葉、樹根，烏鴉、田鼠、啄木鳥，幼芽發(fā)光的晚上，最高的一片樹葉，感到冷的小白楊，有記性的松鼠……他幾乎總是在俄羅斯大地上旅行，他獻(xiàn)給世界的，是一串串自然的珍珠。他告訴世人：“我的親愛的人們，只要回想起自己的小徑，真有說不完的話，我的腳踏遍了森林、草原、山莊，到處都有我的家……”他的《林中水滴》便是他親近自然，理解自然，描摩大自然的著作。
張為民
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