也說2010年江蘇高考滿分文言作文
江蘇省木瀆高級中學 陳祥書
廣西賀州市仁義二中的李科老師，看了2010年江蘇高考滿分文言作文，很有感慨。發來一封郵件，詢問我看了沒有，并希望我談談對此事的看法。
從作者本身來看，文言作文是作秀。在白話文一統天下的今天，用文言駢體寫高考作文，依愚之見，就是一種投機取巧，就是一種黔驢作秀。在簡化字普遍使用的今天，用許多冷僻古字寫高考作文，在我看來，就是一種嘩眾取寵，就是一種故意炫耀。因為故作文言深奧，使人有些看不懂，不是一種作秀，又是什么呢？專用冷僻古字，讓人有些不認識，不是一種賣弄，還能是什么？用作者自己的話說，是要“另辟蹊徑，引起閱卷老師注意，獲得高分”；真是不打自招，一語道破天機：用文言駢體，只是為了“另辟蹊徑”；用冷僻古字，只是為了引起注意。大家知道，作文的目的，是寫給人看的；高考作文，是寫給高考閱卷老師看的。可作者用文言駢體，是想讓老師有些看不懂；用冷僻古字，是想老師有些不認識。進而，引起老師注意，產生轟動效應，不是一種作秀，還能有什么其他解釋？如此說來，文言駢體，只是敲門磚；冷僻古字，只是敲竹杠。給他滿分，正上了他作秀的大當，中了他作秀的圈套。所以，無論怎么說，都是一個活脫脫的作秀。
就高考評卷而言，給予滿分是誤判。面對文言作文，2010年江蘇省高考作文閱卷組組長何永康大加褒獎：“相當難得，前途無量！”真不明白，有何難得？稍加揣摩，大概是難得在文言駢體連自己都不會寫，冷僻古字連自己都不認識。但僅憑這些，就能給滿分嗎？江蘇高考作文閱卷，難道沒有評分標準？再者，看著文言作文，高考閱卷老師、古文研究專家吳新江自覺慚愧：“不僅普通閱卷老師不認識、看不懂，就連我這個教古典文獻的老師，也不全懂，有些見過但沒用過，還有四五十個古字根本就不認識。”自愧之余，他作出了較高評價：熟練運用“恰到好處”的古文，緊扣“綠色生活”的主題；“古為今用，十分切題。”從評價來看，核心是“古為今用，十分切題”。但僅僅是“古為今用，十分切題”，就該得滿分嗎？看看高考考試大綱，你就會明白：“十分切題”只是基本要求，想要得滿分還必須有亮點：必須深刻豐富，有文采有創新。而使用文言駢體和冷僻古字的“古為今用”，再怎么“恰到好處”，也不是什么亮點，理應受到貶抑，憑什么讓它得滿分？只能有一種解釋，那就是頭腦發熱，無視標準；隨心所欲，錯評誤判。
由各界反應來說，大肆吹捧是炒作。運用文言駢體，本不值得提倡，使用冷僻古字，本應受到譴責；可南京師范大學文學院教授何永康卻充分肯定，認為“以他現在的文化修養完全可以被破格錄取”。《揚子晚報》刊登了作者的巨幅照片，稱作者是“古文奇文”。請問：會寫文言駢體，會用冷僻古字，就是古文奇才？如此古文奇才，是否也太不值錢了？《東方早報》也作出相應報道，標題為“江蘇考生用古文寫高考作文獲高分，專家自稱慚愧”。如此標題，是用水落石出之法突出奇才。媒體炒作后，國內某所十強高校的中文專業立即向作者伸出了橄欖枝。東南大學的本科招生小組前往如皋，為作者舉辦了一場別出心裁的面試；一致認為作者天資聰穎，是可塑之才，當場就為他頒發了預錄取通知書。按理，文言作文本不值70分，因為炒作竟然得到了70分。按照考分384，其作者本進不了東南大學，但媒體一炒作，就被破格錄取了。真可謂是嘩眾取寵，投機取巧，終于得逞；各界吹捧，媒體炒作，終成正果。但其影響當然是壞到極點，其后果也肯定是不堪設想。
說到這里，又想起2001年江蘇高考滿分文言作文《赤兔之死》。雖然有談忠義之嫌；但其想象豐富，故事新奇，運用擬人，立意深刻。特別是文言的使用，更是讓人拍案叫絕：整散結合，明白暢曉，文采飛揚。可今年的滿分文言作文《綠色生活》，與之相比，那就差得太遠了。沒有特別新奇，沒有高遠立意，沒有優美語言。除了故弄玄虛，運用冷僻古字外，一無所長，毫無可取。如此作文，沒有任何亮點，竟然得了滿分。看來，江蘇高考作文閱卷也有些瞎弄胡搞，如同兒戲。
陳祥書
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