發幾瑁
自由設計4
描寫--讓文章“活”起來
【設計思路】
教學目標：
1.形象地認識描寫在記敘文中的作用。
2.采用多種方式訓練學生的描寫能力。
課時安排：2課時。
【導寫過程】
一、課前熱身
上一次讀寫課我們強調了“寫人物，抓特征”，下面，做一個小游戲。同學們任意從任課老師、同學中選一人，抓住他的典型動作、語言等進行模仿。（教師對上臺表演的同學要給予充分肯定。）
二、欣賞同題作文導入新課
同學們認真聽，比較哪一篇作文（均是學生的習作）寫得精彩并說明理由。
學生馬志和自讀作文--《我們班的男生》：
我們班的男生從不和女生爭執，總是和氣地讓著女生，每次干重活都是我們男生搶著干；跑操的時候讓她們跑內圈；擦玻璃有危險，也是我們男生干。
我們班的男生，從來都不計較什么。籃球賽王德亮為爭一球，不幸腿部受傷，可他沒埋怨，還是撐著打完了比賽。越野賽很快到來了，他的腿還沒完全康復，但仍然硬跑了下來，為班級爭得了榮譽。
我們班男生班委也是特認真負責，使我們的三操與衛生不斷進步。勞動委員曹同寧一心為班，每次大掃除都積極組織，認真清除；體育委員張興華也費了不少心思，才把三操成績提高。
看，我們班的男生真棒！
學生曹元濤自讀作文--《我們班的男生》：
我們班可是個人才濟濟的“風水寶地”，女生且不說，光是29名男生就各有各的風采，各有各的故事。
首先向大家推出的是--“我寧愿冷酷到底，讓我死心塌地地忘記……”瞧，他又開始“操練”了。他個頭不高，眼睛不大，一頭略卷的頭發，但他的嗓門特好，每次晚會都有他的精彩表演。上下課也不住嘴地唱，真是個大歌星，運動場上也時常看見他的身影……他--文娛委員閆林林是也。
“唔啊，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠處走來我們班的臭美大師--程小飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗剛舔過一樣，平時他總愛“搖頭晃腦”地展現出“安在旭”的風姿，如果周日到校，你會發現他的頭發賊亮賊亮的，那是因為他噴的“亮發素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？
我們班的第三位形象大使出場了：他，朱學虎也。今天數學老師查作業，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來掏去，誰都心知肚明，他根本沒做作業。朱學虎最大的特征是，一張嘴，永遠不覺得累，整天張著，不管別人說什么，他都要插嘴，在學習上還愛鉆牛角尖，每次鉆進去就不出來了。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機還大。
怎么樣，我們班的男生不錯吧？想認識他們嗎？那么請來我們班一游，我們可隨時恭候喲！
聽完這兩篇作文，點名讓學生起來點評。
教師總結：馬志和寫得不具體，太空洞，語言平淡；而曹元濤運用大量描寫，將人物寫得生動形象，使文章活了起來。
現在我們寫周記、作文，大多是寫自己熟悉的生活、身邊真實的事情，一些同學像曹元濤那樣寫得生動形象，引人入勝；而另一部分同學則總覺得無話可說，寫得干巴乏味，空洞無物，為什么會有這么大的差別？最關鍵的原因在于你是否認真觀察生活，是否進行了描寫。那么描寫究竟有什么作用，怎樣細致、形象地進行描寫呢？今天這節課，咱們就來學習實踐。
三、師生一起回顧常見的描寫方法
外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等等。
四、精彩描寫片段賞析
大家一邊聽一邊思考：文中用了什么描寫方法？為什么描寫得好？準備自由評點。
1.此人圓滾滾的身軀上安著一個圓滾滾的腦袋，中分的頭發向兩邊梳著，透過厚厚的鏡片可以看到一雙小小的眼睛。像兩根紅腸似的嘴巴上邊長著一只小“巧”的鼻子。一笑起來，只見原來就很小的眼睛更是瞇成了一條縫，嘴巴發出“哈……哈……哈……”的笑聲，渾身的肉也像注了水似地顫個不停。活脫脫一個安西老爹的翻版。
學生評點后明確：這是外貌描寫，抓住人物的外貌特征“胖”，將人物寫活了。
2.張老漢銜著煙斗，樂呵呵地接過存款單，眼睛不由地瞇成了一條縫。他用顫抖的手捧著存款單，端詳著，微微點了幾下頭，然后小心翼翼地揣進懷里，邁步走出了信用社。剛走不遠又把存款單掏出來瞧瞧，生怕它長了翅膀飛了似的。這樣反復了幾次，他才把存款單塞進懷里，扣緊扣子，倒背著手大步地走了。
學生評點后明確：這里既運用了動作描寫又運用了神態描寫，將張老漢拿到存款單時那種激動、興奮、小心的神態寫得淋漓盡致。
3.天剛蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又開始她每日的“常規作業”--化妝。
打粉底，涂眼影，畫唇線，抹口紅……這些事情別說做，想想都煩死了。索性不去想這些，再睡一會兒！
“小姣，看我化得怎么樣？”迷迷糊糊中，聽見小姨叫我。
“不--看。”
“你就看看吧！”小姨央求著，坐在了我的身邊，那濃濃的味幾乎讓我昏厥。
不敢描寫小姨的模樣：墨黑的眉毛，青色的眼皮，還有涂得血紅的嘴唇……
“小姨，你是去上學還是去參加舞會？”我不無嘲諷。
小姨聽了這話，反倒一臉喜悅，頭一揚，“啪”地打了一個響指，說：“當然是去上學啦--”“啦”字拖得很長，聽起來港味十足。
小姨轉身走了，望著她一扭一扭的腰肢，我不知道該說些什么……
學生評點后明確：這是運用外貌、語言、動作、神態描寫，活靈活現地寫了一個愛慕虛榮、盲目追趕時髦的小姨的形象。
教師引導：讀完這三個精彩片段，大家覺得自己的腦子里留下了些什么呢？
學生自由回答后明確：一個肥胖的“安西老爹”，一個幸福的張老漢，還有一個愛臭美的小姨的形象。
教師引導：為什么這三個人物給我們的印象如此深呢？
學生回答后明確：這三篇都運用了描寫，真正將人物寫“活”了。
五、金點子
由此，我們不難看出，作文要寫好，描寫很重要。要想描寫得很精彩，重要的是觀察。
在仔細觀察的基礎上，想一想描寫對象是什么樣，什么形狀，像什么……用個什么詞最形象。
六、病文診治
1.出示病文：
昨天英語測試，我幾次想拿出來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。
2.學生診斷后明確：不具體，缺少生動形象的描寫。
3.修改（限時3分鐘）。教師提示：結合平時同學作弊的過程進行思考。
4.教師示范。
可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草--英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。
七、寫作實踐
1.主題:一個人怕吃辣椒。
要求：學生以語文小組為單位，發揮合作精神，集體完成，寫得最精彩的小組要把作品讀給大家（限時3分鐘）。
精彩描寫例文：
他啃了一口辣椒，只見他脖子一縮，臉部的肌肉皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭伸出外面，半天縮不進去。
學生評點后明確：運用動作描寫、神態描寫，寫得很逼真。
2.主題：那孩子真臟。
要求：學生自己完成，先在本組內推選出最好的，作好公開讀的準備（限時5分鐘）。
精彩描寫例文：
（1）：那孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舔了舔。
（2）：“臭蟲”（外號）的頭發像鳥窩，黑乎乎的臉被正往下流的汗水沖出一條條小白溝，脖子上的泥垢厚厚的，遠遠看去像帶了幾個黑項圈，再看看那雙球鞋，本來的白色被泥土和汗漬弄得面目全非，散開的鞋帶還踩在腳下，更令人難以容忍的是他渾身上下還散發著一股惡臭。
師生一起評點。
八、總結
這節課，我們一起學習了讓文章“活”起來的方法之一--描寫，希望同學們在以后的寫作中多思考，多實踐。同時，為了讓描寫更精彩，提兩個建議：①多觀察生活。請記住這樣一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。②多讀書多積累。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
九、作文訓練
要求：①題目自擬；②運用一種或多種描寫方法；③可以寫人也可敘事；④600字左右
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