三、我的老師
總編號： 備課人：宋世勤 審核：申文學 上課時間：
學生姓名： 家長簽字：
一、學習目標
⒈體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。
⒉學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
⒊揣摩文章的語句。
二、學習重點
目標1、2、3
三、學法指導
⒈通過多種形式的朗讀與課文進行多次接觸，感悟那深摯的師生之情。
⒉自己去發現問題，提出問題，研究問題，從而在學習過程中獲得積極的情感體驗。
⒊在討論分析中合作學習，促使思維的碰撞、磨合、吸納。
四、學習過程
預習導學:
㈠自己搜集有關魏巍的資料,進行整理歸納。
㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關”練習。
⒈給下列加點字注音。
褪色（ ） 卜問（ ） 焚香（ ） 黑痣（ ）
⒉辨析下列各組字的形、音、義。
即（ ） 孤（ ） 卷（ ） 蜜（ ） 戀（ ）
既（ ） 弧（ ） 券（ ） 密（ ） 念（ ）
⒊預習課文，看本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標題概括，寫在下面。
⒋細讀課文，從文中找出直接贊美蔡老師的語句，看看蔡老師是一個什么樣的老師。
5.記錄預習過程中的困惑
學習研討：
㈠導入新課
在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少。回想一下，哪位老師的哪一件事、哪個舉動讓你從中感受到了關愛，產生愛戴之情，說出來，讓同學聽聽。
㈡自主學習反饋,交流預習成果。
⒈作者簡介：
⒉本文一共寫了哪七件小事？
㈢整體感知：找一找。
⒈請同學們以自己喜歡的方式再次閱讀課文，同時思考：本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
詳寫：
略寫：
作用：
⒉討論：這七件事是如何貫穿起來的？
㈣部分探索：品一品。
⒈提問： 蔡 老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
⒉提問：“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？
⒊提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發了作者什么樣的感情。
鞏固練習
⒈給加點字注音或寫漢字
旋即 教誨 熾熱 半晌
痣 卜問 時辰 褪色
kē（ ）頭 tuì（ ） 色 yú（ ）錢 焚香（ ）
⒉填空
(1)本文作者 ，是當代著名的 。他的主要作品有 。
(2)本文是篇回憶性 。作者在文中回憶的老師名叫 。
⒊文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”一
句中“狡猾”一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達效果嗎？
⒋當“我”遭到其他孩子的奚落時， 蔡 老師給“我”寫了一封“勸慰信”。信中寫了些什么呢？請你根據上下文展開聯想，補寫出這封信的內容。
提示：一定要以 蔡 老師的口吻來寫，可別掉了“你是一個心清如水的孩子”這句話。
學習收獲
四、展示華夏文化的魅力
總編號： 備課人：宋世勤 審核：申文學 上課時間：
學生姓名： 家長簽字：
一、學習目標
1、了解貝聿銘建筑設計的主要成就，讓學生在領略建筑大師的風采中提升自己的人格和品質。
2、 學習貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來的一片愛國之心。
3、 感受課文精心選擇、安排材料；通過具體事例，分清詳略，突出重點描寫人物的寫法。
二、學習重點
學習目標2、3
三、學習過程：
第一課時
學習要點：整體感知課文內容，學習課文精心選擇、安排材料；通過具體事例，分清詳略，突出重點描寫人物的寫法。
預習導學
（一）通過查閱書籍或網絡搜索等方法了 解貝聿銘 先生，寫一篇一百字以內的貝聿銘簡介。
（二）自讀課文，整體感知，完成下列的“沖關”練習。
1、給下列加點字的注音。
榀（ ） 剔透（ ） 貝聿銘（ ） 聘用（ ） 躋身（ ）
牛犢（ ） 遺孀（ ） 遴選（ ） 勘察（ ） 賦予（ ）
摩天（ ） 縈系（ ） 水榭（ ） 軒然大波（ ）
2、收集文中的成語并釋義。（至少四個）
3、什么叫“文化”？你能說說課題中“文化”的含義嗎？
4、文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?
5、文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?
6、課文選取了貝聿銘的哪些事跡？為什么選取這些事跡？寫作時詳略是如何安排的？
7、 找出自學中的疑難問題。
8、分別找出文章中描寫、議論、說明、記敘的部分，體會它們對表現中心的作用。
學習研討
（一）導入。
（二）自主學習反饋：展示交流“預習導學”一、二。
（三）深入討論：貝聿銘從事建筑設計五十余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西不勝枚舉，作者很好地處理了詳寫和略寫的關系。詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點。文中在介紹他屢創建筑奇跡時，哪些地方是詳寫？哪些地方是略寫？作者為什么安排？
（四）品讀賞析文中精彩的描寫。
1、仔細閱讀課文，根據選段內容完成下表。
年代 主要建筑 建筑設計特點 取得成就
60年代 在費城、紐約等地建造平民公寓
美國總統卡特稱為“不可多得的杰出建筑師”
設計新穎、造型大膽、技術高超
80年代
巴黎羅浮宮
玻璃金字塔
2、請找出從側面說明貝聿銘建筑藝術是奇跡的語句。
3、現代漢語詞典對“和諧”一詞的解釋是：“（幾種不同的事物放在一起）配合得很恰當”。“和諧”也是中國文化的精髓之一。請你仔細閱讀選段，說說貝聿銘的建筑設計有沒有體現出“和諧”的特點？請結合選段內容簡述理由。
4、選文第四段中說“此事一經公布，在法國引起了軒然大波”中的“此事”指的是什么？為什么又會引起“軒然大波”？
5、從“非議”到“驕傲、標志”這說明了什么？從中你受到什么啟示？從中我們可以看到貝聿銘的什么品質？
6、假如貝聿銘老先生來我校訪問，你作為一名校報記者將采訪貝老。請你根據選段內容確定一個采訪主題，并根據主題設計一個采訪問題。
采訪主題：
采訪問題：
第二課時
學習要點：揣摩貝聿銘大師的一片愛國心，在領略建筑大師的風采及藝術人生中提升自己的人格和品質。
預習導學
上節課，我們一起探討了 貝聿銘 先生在建筑上的杰出成就，體會了本文詳略得當和多種表達方式相結合的寫作特點。這節課，我們將揣摩貝聿銘大師的一片愛國心，并以其為榜樣提升自己的人格和品質。
閱讀課文第三部分，思考并回答下列問題。
1、他的愛國之情體現在哪里？找出相關語句。
2、找出有關根的語句，如何理解一系列關于“根”的寓意？
3、從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？
學習研討
（一）復習導入。
（二）自主學習反饋：展示交流“預習導學”。
（三）深入討論：理解下列句子的含義。
1、貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的一個標志。
2、中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。
3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”
（四）品讀賞析文中精彩的描寫。
貝聿銘自赴美國求學，以后在大洋彼岸成家立業，功成名就，至今已66個年頭，但他對中國的一片深情，依然縈系于懷。祖籍蘇州、生于廣州的他，常對人稱是“蘇州人”、“廣州人”。夫婦倆至今仍能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話，平時的衣著打扮、家庭布置與生活習慣，依然保持著中國的傳統特色。
20世紀70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光，心中有無限的感慨。以后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過：“我的根在中國。”
中國傳統的建筑藝術，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風水嗎？”“建筑師都相信風水的，不是迷信的風水，風水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風水。我覺得風水我們應該相信的，可是風水要是弄得太過分一點，那就變成迷信了，這個我反對。”他這樣坦誠地亮明個人觀點。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學的運用，在他數十年的建筑設計生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內新建的香山飯店，更是他將現代建筑藝術與中國傳統建筑特色相結合的精心之作。
選文的標題是“多變的設計，不變的中國心”，其“中國心”是指 。
2、第一段開頭一句中“成家立業，功成名就”說的是 ，
“66個年頭”說明 ，這樣寫的目的在于 。
3、第一段中“他對中國的一片深情，依然縈系于懷”的具體表現有：
（1） ；（2） ；
（3） 。
學習收獲
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