進 學 解
課時編號：
備課時間： 上課時間
教學目標：1、掌握文章的重點詞、句，并積累本文中的成語。
2、學習本文反話正說，巧于避忌，機智得體的表達技巧。
3、了解并體會韓愈論說類散文“語言精美凝練，縱橫恣肆，氣勢雄渾，善用修
辭”的特點。
教學重點： 掌握文章的重點詞、句，并積累本文中的成語。
教學難點 ：學習本文反話正說，巧于避忌，機智得體的表達技巧。
教學方法：誦讀法、自學法、討論法
課時安排：2課時
教學過程： 個人復備
第一課時
一、導入：
“業精于情荒于嬉，行成于思毀于隨”韓愈這種治學的態度，即使到今天仍然有現實的積
極意義。增進學業、德行的方法在于“勤”“思”，目的是“業精”“行成”
釋題：“進學”使學業、德行進步；“解”，辯解，解說。
二學習課文
（一）、學習《進學解》第一節
1、學生讀課文，找出生字詞并在書上注音，在筆記本上寫一遍，記下來。
主要有：畯 剔抉 纂 晷 攘 苴 罅 醲 姒 周誥 佶屈聱牙
詩正而葩 閎其中而肆其外 跋前躓后�。ㄕ页鰞晒澲械耐僮郑�
2、重點實詞解釋：第一節
主要有：誨之曰 行成于思 毀于隨 治具畢張 占小善者率以錄
名一藝者 爬羅剔抉 孰云多而不揚 有司之不明
3、指出實詞用法并作解釋：
主要有：方今圣賢相逢 拔去兇邪 登崇畯良 刮垢磨光
4、翻譯語句
主要有：A、行成于思毀于隨 B、占小善者率以錄，名一藝者無不庸
C、蓋有幸而獲選，孰云多而不揚。
5、理解這一節的內容：請大家概括這一節的內容。
提示：從“誨”字出發概括。（參考：韓愈對太學生的教誨：教導他們修業修德而不必埋怨才
能被埋沒。）（學生理解成功的主客觀的條件：自身和社會狀況。）
老師的理解：從字面上看，既有對學生的教導，也有對朝廷的贊美。找出這樣的語句，并
畫出來。我們通過下文的學習，看是不是由衷的贊美?
（二）、學習課文第二節：
1、重點實詞解釋：
主要有：言未既 于茲有年矣 手不停披于百家之編
2、指出實詞用法并解釋之
主要有：細大不捐 補苴罅漏 上規姚姒 張皇幽眇 沉浸醲郁
先生之業可謂勤矣 猶且月費俸錢，歲靡廩粟
3、句式理解
A、占小善者率以錄，名一藝者無不庸 B、有笑于列者曰
C、尋墜緒之茫�！ 、公不見信于人，私不見助于友
E、其遇于世何如也（三節中）
4、一二兩節虛詞的用法小結：
“于”字
A、業精于勤荒于嬉 B、笑于列者曰 C、口不絕吟于六藝之文
D、先生之于儒 E、荀卿守正，大論是弘，逃讒于楚
“之”字
A、有司之不明 B、墜緒之茫�！、先生之于儒 D、障百川而東之
“見”字（含實詞義）
A、然而公不見信于人 B、然而圣主不加誅，宰臣不見斥
C、三年博士，冗不見治 D、臣誠恐見欺于王而負趙
“以”和“而”字
A、率以錄 B、焚膏油以繼晷 C、恒兀兀以窮年
D、昔者孟軻好辯，孔道以明
E、是所謂詰匠氏之不以杙為楹 F、先生之于文，閎其中而肆其外
G、不知慮此，而反教人為
5、重點語句翻譯
A、記事者必提其要，纂言者必鉤其玄；貪多務得，細大不捐。
B、焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。
C、頭童齒豁，竟死何裨。
6、概括第二節的內容并分出兩個層次
提示：從“笑”字出發進行概括
表面上看是對國子先生的訕笑，實際上是對韓愈的高度贊美。
從四個方面進行贊美。請分條列出。利用這些信息，對韓愈作一簡要評價：從中我們也可
以看出韓愈的遭遇：劃出相關的語句并作翻譯。
選譯：然而公不見信于人，私不見助于友 頭童齒豁，竟死何禆
三、總結課堂內容：闡述課文中韓愈的言外之意。
四 布置作業：整理1-2節文言詞語
第二課時
一、學生找出生字并注音
杗 桷 欂 櫨 侏 儒 椳 闑 扂 楔 紆 牛 溲 卓 犖 繇
廩 粟 踵 崇 庳 瑕 疵 詰 杙 楹 訾 豨 苓
二、解釋重點字詞
1、各得其宜 2、匠氏之工也 3、登明選公
4、雜進巧拙 5、宰相之方也 6、孟軻好辯，孔道以明
7、卒老于行 8、大論是弘 9絕類離倫
10、不繇其統 11、文雖奇而不濟于用
12、猶且月費俸錢 13、歲靡廩粟
14、踵常途之促促 15、宰臣不見斥
16、乃分之宜 17、若夫商財賄之有亡，計班資之崇庳
18、詰匠氏之不以杙為楹 19、訾醫師以昌陽引年
20、校短量長
三、實詞活用解釋
1、猶且月費俸錢，歲靡廩粟 2、乘馬從徒
3、踵常途之促促 4、投閑置散
四、找出文中的通假字
1、今先生學雖勤而不繇其統 2、計班資之崇庳 3、校短量長
五、辨析句式兼作重點句翻譯
1、惟器是適者，宰相之方也(作賓前解)
2、荀卿守正，大論是弘(同前)
3、今先生學雖勤而不繇其統，言雖多而不要其中；文雖奇而不濟于用；行雖修而不顯于眾，
猶且月費俸錢，歲靡廩粟。(整句作串講、讓學生自譯)
六、分析課文
問題設計：
1、把第三節分為兩個層次，用‖標出，并概括每一層內容。(“昔者孟軻”句前)
討論明確：第一層：朝廷能夠量才而用。
第二層：孟、荀不遇于時
2、第一層中，作者采用什么方法說理？
討論明確：類比論證法(引導學生作具體的說明)
3、作者舉荀、孟兩個例子有什么作用？
明確：從字面上看，高度贊美荀孟二人在艱難中堅守儒學道統的執著精神，并為他們抱不平。
實際上，作者以孟荀自比，以儒學衛道者自居，宣揚自己堅守儒學道統的功績，并委婉含
蓄地抒發了自己“不見信于有司”的憤郁不平之情。
4、用自己的話說說第四節的內容(講解時抓住最后一句)
關鍵詞：不遇于時，份所當然，此為自謙之辭，實乃內心不平。
5、討論最后一節，思考，韓愈批評學生在認識上的不足之處是什么？
明確：不考慮自身情況，而單純地糾纏于俸祿多少，官位高低；盲目指責有司之行。
七、總結全文：
全文圍繞“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”展開，陳述了自己多方面的成就和坎坷遭
遇，抒發了不遇于時的憤郁不平之情。
八、作業：
找出全文中的古今異義詞(3-5個)張皇幽眇 作為文章 左氏浮夸
三年博士 窺陳編以盜竊 指前人之瑕疵
找出全文中成語寫下來(3-5個) 業精于勤 提要鉤玄 細大不捐
焚膏繼晷 含英咀華 佶屈聱牙 啼饑號寒 兼收并蓄
附：板書設計
第一層：朝廷能夠量才而用(類比)
辯解
第二層：孟、荀不遇于時 (舉例)
作用：表層意：贊美
深層意：自比 憤郁不平
第四節：投閑置散，乃分之宜
表層意：自謙之辭
深層意：實乃內心不平
第五節：批評學生的不足：糾纏俸祿、官位 盲目指責有司
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