高考作文發展等級高效導練之九：句式靈活(網友來稿)

發布時間：2016-11-6 編輯：互聯網手機版

江蘇省鎮江中學陳乃香

【能力點睛】

句式靈活，主要指在一篇文章中，能根據文章內容、體裁等特點，從強化表情達意的效果出發，恰當而自如地變換使用各種不同句式，既不顯單一、貧乏，而是豐富多樣；又不顯單調死板，而是變化多姿。總之，要句隨意轉，活潑靈動。

【達標要求】

1．靈活運用長句與短句。一般地說，長句字數較多，表意嚴密，內容豐富，精確細致。-般適用于詳盡地敘述事物或嚴密地闡述道理，它往往富有深沉的力度結構較復雜，層次也較多，宜于表達較為復雜的思想內容，宜于表達嚴密精確的思想。短句的特點是簡潔、明快、靈活，讀起來省力、易懂。長短結合，錯落有致，可以使文章顯出音樂美。

2．靈活運用整句與散句。排比句、對偶句都是整句中的特例，拿出來單獨作為一種修辭句式。有些句子或短語，結構不同，長短不一，不是整整齊齊的，這叫“散句”。文章里的句子整散相間，結合使用，可以使文筆錯落有致，富于變化，不顯單調、呆滯，而且能增強語言的節奏感。

3．靈活運用常式句與變式句。變式句是相對于常式句的句子形式，常式句就是按照主語在前、謂語在后，前因后果，先輕后重等正常語序組成的句子；變式句則是為突出表達某方面的內容，臨時改變某些成分的位置的句子。變式句能取得常式句所無法達到的表達效果。變式句一般有下面幾種：句子成分的倒裝，正句和偏句倒裝(如“雖然……但是”的倒裝，“盡管……也”的倒裝等)。根據具體的語境，選擇恰當的句式，可以更好的表達情意。如孫犁的《荷花淀》寫水生嫂的問話：“水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常，‘怎么了，你? ’”寫水生嫂的問話，不用常式句，而用主謂倒裝的變式句，就更能突出她對丈夫的關切，情感表現力大大增強。

當然，如非特殊需要，盡量少用變式句。為了使句子生動，變式句偶爾用一用還可以，不能多用，畢竟我們說話和聽話還是以常式句為主。用一句現在流行的說法，變式句也是一把雙刃劍，用好了，確實能產生語言新鮮生動的效果，用不好，就會傷了自己。

總之，寫文章時特意安排一些重要的句式，可以形成文章的一個特色。如前后句式的照應，可使文章結構完整、思路嚴密；排比句式可增強文章的論證力度，或使情感的表達更充分；設問句式可提出重要的問題，以引起讀者的注意；比喻句式可使內容的表達更形象、更有文采、更有意蘊；對偶句式可使語言凝練，形式整齊……總之，要會安排有關句式為自己的文章服務。

考場評分細則將“句式靈活”分成三個層次，即達到要求（基本符合該評分點要求）、比較突出（全面符合該評分點要求）、突出（全面符合該評分點要求，且有優異表現）。“達到要求”可給3－6分，“比較突出”可給6－12分，“突出”可給12－20分。

【經典回放】

經典試題（一）

（2006年湖南高考作文題）閱讀下面的文字，根據要求作文。

“意氣”一詞，《現代漢語詞典》列有三個義項：ア僖庵競推概，如意氣風發；②志趣和性格，如意氣相投；③由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。

請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

文題詮釋

試題列出“意氣”一詞的三個義項，這是一種必要的提示，為考生把握題意提供了幫助。構思時，既可選擇“意氣”的某一義項作為內容，也可把二者(甚至三者)結合在一起進行論述(比如談既要樹立堅定的志向，做到“意氣風發”，勇往直前，又不能“意氣用事”，偏激任性地待人處世)。考生們初中時就學過《談骨氣》一類的議論文，應該說，在“意氣風發”“意氣相投”“意氣用事”等論題上，是有話可說、有理可論的。然而，褒揚“書生意氣，揮斥方遒”“意氣高昂”，批評“鬧意氣”等，都是人所共知的道理，考場作文要想在立意上求突破，無疑就非常困難了；而且歷史賦予“意氣”的文化內涵并不深，可供選擇的思考方向及現實題材也相對有限。

經典佳作

談意氣

湖南考生

看到意氣這詞，就不免想到書生，想起毛澤東的詞中那句“書生意氣，揮斥方遒”。“同學少年，風華正茂”，意氣風發，這當然要贊；倘若僅憑一腔熱情，意氣用事，意氣這東西可就不是值得褒獎的了。正所謂凡事皆有兩面性，意氣也不例外。

讀書人是要有點書生意氣。或者說，書生意氣本來就是指讀書人身上透露出來的那種氣質。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，是讀書人追求知識以至完全摒棄一切雜念的意氣；“身無分文，心憂天下”，是讀書人躊躇滿志、豪情萬丈的意氣；“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，是讀書人高潔孤憤、藐視權貴的意氣。

這些意氣，是讀書人的真性情，是其他任何人都不具備的品質。試想，誰曾“頭懸梁，錐刺股”？誰曾“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”？誰曾“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”？……他們也許做過政客，有過這樣或那樣的經歷，但有一點是相同的，他們都是讀書人，都是有一點書生意氣的。在殘酷的現實中，只要那一點書生意氣尚未泯滅，他們依然踐行著讀書人的原則。或許貧困潦倒，或許失意落魄，或許忍辱負重，然而，意氣已足以讓他們敢想，敢怒，敢言，敢做，在紛亂的世事中保持讀書人的信仰和尊嚴。

然而，真正有書生意氣的讀書人也不多。因為在多少人看來，趨炎附勢，趨利避害，明哲保身，見風使舵才是生存在這個世界上的唯一準則，而書生意氣與現實是那么地格格不入。很多讀書人在步入社會后，放棄了對理想的追求，自覺不自覺地丟掉了這種真性情。歷史上這種例子不計其數。書生意氣是讀書賦予人的獨特品性，失去它也就失去了自己最可寶貴的東西；否定掉對理想的追求，無異于否定自身存在的價值。

但讀書人多少是有點意氣用事的。一句“萬般皆下品，唯有讀書高”道出了讀書人內心意氣之盛已經到了無以復加的程度。不屈權貴、堅持信仰固然可貴，但意氣之下，能保持克制和豁達似乎就不是那么容易了。成也意氣，敗也意氣，似乎是所有讀書人都逃不開的劫數。

有時候這種意氣甚至會給國家社稷帶來危害。明代士大夫重意氣輕是非之風盛行，君臣之間一再意氣相爭。萬歷皇帝因為立儲一事與大臣反復較量，最終不得不屈服于眾意，但失意后的皇帝竟然置江山社稷于不顧，深居后宮不問國事，創下皇帝不上朝的紀錄。自此國事荒廢，國力衰敗，這當然是個極端的例子。

讀書人不能動不動就意氣用事，但絕對不能沒有書生意氣。讀書人有讀書人的使命和追求，沒有書生意氣，就不能超越現實和世俗去追尋自己的理想，而社會將因此喪失進步的原動力。易中天在《書生意氣》中說：“對那些不為利害所動，不為世故所淫，也不為世俗的議論所左右，依然故我地保持著書生意氣的人，我們還應該發自內心地敬重，哪怕他學問并不多，說得并不對。”竊以為這是很中肯的話。

達標秘訣

當不少考生將眼光放在對比鮮明的兩個義項上的時候，作者著眼于“志趣與性格”，落筆于“正義與氣概”，從讀書人的角度對“意氣”進行淋漓盡致的解讀。文章句式豐富多彩，或長句議論，或短句抒情，詩詞典故信手拈來，可謂“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。用豐富事例證明“書生意氣”可貴的同時，也中肯地提出了不必“動不動就意氣用事”的看法。

經典試題（二）

（2005年山東高考作文題）閱讀下面的文字，根據要求作文。

皇帝造屋，百工齊集。木匠、石匠暗暗競賽。一天木工師傅求勝心切，重責小徒弟。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短了一分。結果，根據木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠方進貢來的，無法在當地補充，皇帝必然為此震怒。木工師傅知道自己死亡臨頭而大哭。這時，石匠想出了一個方法，他把承托長柱的墩石的平坦墩面改成微微隆起補足了短缺的部分。這樣，不但宮室如期落成，木工全家得救，也改善了石墩設計，為中國建筑多增一分姿采。

這則故事寓有中國人處世的哲理：別人的短處可以彰顯我們的長處，我們的長處也可以“承托”別人的短處，這樣彼此都有好處。推而廣之，這是一種競爭中“雙贏”的智慧，而這在現代社會中尤為重要。

請以“雙贏的智慧”為話題，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。

文題詮釋

“雙贏”是目前出現頻率很高的詞語，意指在某種非對抗性的局面中，都想贏取利益的雙方，可以結成伙伴關系，各自依憑對方，優勢互補，最終雙方都達到滿意的結果。這里很重要的是要選取的寫作的領域應該是非對抗性的局面，如果是對弈、戰爭等對抗性的情境就不存在雙贏的結局。明乎此，才有利于正確選材。因此，你如寫議論類文章就得先明確什么叫雙贏，第二可闡述怎樣獲得雙贏。如果是敘述類的文章可按對其內涵的分析，選取所要寫的人或事。雖然結局已定，但為了文章有波瀾起見，不一定要把結局放在結尾揭示，以免讓人一眼洞穿，而無懸念。

經典佳作

齒輪

山東考生

　　有青翠高大的松柏，有玲瓏芬艷的野花，高與低、綠與紅，點染完美的畫卷；有如云朵飄飄的風帆，有如赤鱗翔浪的木船，枝與本，動與靜，成就遠航的輕騎。燦爛的陽光下，有“萬類霜天競自由”，也正是魚與鳥、人與獸、雷與電、風與雨，補起乾坤中萬象爭榮的麗景。讓參差咬合，長短互補，在競爭的天地間，讓前進的齒輪運轉！

　　上蒼造就鴻蒙之初的太陽與星斗，于是我們有光明的白晝和燦爛的星空。大鵬飛過天際時，小小的雀在檐頭嬉耍，因著小雀，我愛大鵬的凌云之志，因著大鵬，我愛小雀的溫順可人。競爭中沒有永遠的勝負，只是這充滿意義的過程中，有許許多多的長長短短。時間為你記下，回首時，是緊緊咬合的齒輪。推進長與短的互補，閃爍著雙贏的智慧。

　　時鐘一下一下走過，每一步都有齒輪的轉動，每一步都寫下長與短的補合。愛因斯坦這科學之壇的巨匠，在太長的生命路途中，寫下波爾的名字。也許是面紅耳赤的唇槍舌戰，也許是互不相讓的據理力爭。競爭中，兩位科學家的長長短短補出了偉大的友誼，補出了人類世界的科學，補出了永遠閃爍明光的智慧。雙贏是合作的雙手種下的果實，這果實屬于雙方，這果實又豈限于雙方？牛頓與伽利略，開普勒與第谷，一對對智慧的星辰在相互映照下，照徹了整個的人類原本蒙昧、無知的夜。前進的齒輪，一次次長與短的咬合，推進著文明的腳步。

　　競爭中的雙贏是和諧的表征。春花與秋月共同詮釋的是古典文化的馨香；詩詞與歌賦共同點綴了華夏青銅般的滄桑藝韻。鼓角與絲竹，各自有著不同音韻，然而各異的聲響，不只為著其自身存在的價值，還應有合奏鳳鳴凰吟般悠遠樂曲的意義。競爭中的雙贏，為著造一片共同的藍天和一盤有力的齒輪。

有青松翠柏的高大挺拔，才有無名花草的別有馨香；有如云飛飄的風帆，于是更顯似赤鱗翔浪的輕舟；喜翼可蔽空的大鵬，更愛檐頭私語的麻雀；慕步行萬里的風，更羨瀟灑的雨。長短咬合，有一輪推進文明的齒輪！

達標秘訣

俗話說，積淀深厚，才能外化精彩。作者憑著他深厚的文化積淀，由“雙贏的智慧”的話題聯想到齒輪，又由齒輪巧妙地聯想到生活中的萬事萬物。并藉此上引下聯，馳騁想象，上下幾千年，縱橫幾萬里。闡明了一個深刻的道理：世間萬物都像齒輪般緊緊地參差咬合，雖然充滿激烈的競爭，但卻長短互補，閃爍著雙贏的智慧，推進著文明的腳步，促進了和諧的發展，因此，才有了這五彩繽紛的生活，才有了這生機盎然的世界。

文章語言優美，意境芬芳；哲思深刻，議論精彩；縱橫捭闔，汪洋恣肆；句式靈活，極具熱情燃燒的力量。

【誤區警示】

高考文題

（2005年湖南高考作文題）閱讀下面的文字，根據要求作文。

從一個人的成長來看，先要學會走，然后才是跑。任誰都跑過--無論身體上的還是心靈上的，但跑的體驗是不盡相同的。你或許有難忘的經歷，或許有深切的感受，或許有獨到的認識。請聯系自己的生活實際，以“跑的體驗”為話題，自選角度，自擬標題，寫一篇不少于 800字的敘述文或議論文。

[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。②不得抄襲。

　　文題詮釋

“跑的體驗”范圍限定在“跑”，重心在“體驗”，你可以寫在跑的過程中成功的體驗，也可以寫在跑的過程中失敗的體驗，當然也可以寫在跑的過程中既有成功又有失敗的體驗，只是思辨色彩更濃，難度更大些。“成功的體驗”須著重于笨鳥先飛，可以采用欲揚先抑法，設置懸念，一唱三嘆；“失敗的體驗”你可以寫欲速則不達，凡事都要打好基礎，要“先走好”，強調基礎的重要性；“既有成功又有失敗的體驗”你可以眾人追逐一目標，萬里長跑，先領跑的不好，百米跑，領跑的成功的可能性更大些，因此，這種寫法你必須對“目標”定好位子，根據不同的角度闡述你對成功或失敗的體驗。還有一個角度可以闡述，就是不管外人如何評價“先走好，還是先跑好”，關鍵在于“體驗者”自己，就好像穿鞋，舒服與否全在于穿鞋者本身。

失誤例文

勇敢奔跑

湖南考生

　　人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。

　　王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露濕秋香滿池岸，峰來不羨瓦松高。

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”李白滿懷壯志，跑來長安，孰料無情的現實令他借酒澆愁，可“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。“賜金放還”后的漫漫旅程，更讓他清醒地知道，“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”

昔日騎御賜驃馬奉詔奔馳，今日騎白鹿奔向夢寐以求的遠方。

跑至黃河邊，與岑夫子與丹丘生暢飲，慨嘆“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。跑至吳越，抒寫夢游天姥經歷，認清“古來萬事東流水”。跑出了長安城的李白才真正獲得了心靈的超越--思想，永遠在徘徊和失意中成熟。

　　花開不并百花叢，獨立疏蘺趣未窮。寧可枝頭搶香死，何曾吹落北風中。

文天祥在昏君當道的南宋一路艱難地奔跑。“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。”他清醒地看到了國家的危難，看到了自身的落泊，可是，怎能不為這個國家為這些人民繼續奔跑呢？“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”哪怕臨安府容得了一代糊涂君王，容得了一群窩囊庸臣，容不了一顆誓死效忠的赤誠之心，都沒什么。只要能殺一個元兵，收復一寸疆土，一切又有何懼。

奔跑是一種熱情和奔放的姿態，奔跑是一種堅貞和不屈的態度。唯有勇敢在人生路上奔跑，方能勇敢在心靈上跨躍。

失誤剖析

文章能夠活學活用，引用所學的關于李白和文天祥的詩句，來再現兩個雖遭困厄仍不停奔跑的勇者形象。只是，引用得過于密集，且缺少及時的評論，有堆砌之感。且多用常式句、整句，詩句的醒目反而影響了話題，未能很好地體現材料為我所用的觀點。

閱卷評分：基礎等級34分＋發展等級6分＝40分

升格秘招

寫作時善于根據抒發感情、體現思想或表達內容的不同需要，率真地、變化地、豐富地使用不同的句式，以變換節奏，使語言抑揚有致，波瀾起伏。首先是率真而不做作，一任情感抒發的需要，該長則長，該短則短；需對偶時對偶，需排比時排比。其次是變化而不呆板，在文氣的驅遣下，如行云流水，自然風成。再次是豐富而不單一，綜合使用各種句式，既瑯瑯上口，音韻和諧，又鏗鏘有力，搖曳多姿。一句話，當表達進入了自由王國之時，再沒有人會去單純追求句式的變化，而是自由自在地隨文而變，隨情而生。

升格佳作

勇敢奔跑，勇敢超越

　　人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。

　　王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露濕秋香滿池岸，峰來不羨瓦松高。

　　我策一匹駿馬，在昏黃的古道上奔馳。然而，官場的爾虞我詐，世俗的道貌岸然絆住我奔跑的腳步，無情的現實冷卻了我一腔熱血。是啊，想當年力士為我脫靴，貴妃為我磨墨，那該是我仕途上奔跑得最順暢的時期啊。

　　可是，無意間我看到了力士諂媚的丑態和貴妃不可告人的笑，我覺得我應該永遠讓我奔跑的雙腳停滯不前，離開這黑暗的金馬門。我清醒地知道，我寧愿散盡千金，只求一醉，也不愿摧眉折腰，做大唐的“御用文人”！

　　于是我帶上一把佩劍，把一杯酒去尋訪我暫且放在名山的白鹿，永遠跨出黑暗的仕途之門。

　　昔日我騎卸賜驃馬奉詔奔馳，今日我騎白鹿奔向我夢寐以求的遠方。濁酒深酌，重返喜地，尋幽豪飲，同銷萬古情愁；南下吳越，夢游天姥，齊敘難酬鴻志。奔跑讓我屢跌屢撞，奔跑又讓我獲得心靈的超越--思想，永遠在徘徊和失意中成熟。

　　花開不并百花叢，獨立疏蘺趣未窮。寧可枝頭搶香死，何曾吹落北風中。

　　我送走了那個可棄可恨的昏君，零丁洋未過，我就被遠兵的羅網網住。

　　我回頭看那無止境的路，從臨安到嶺南，這一路我的確奔過來的。我的人生又何其相似。當年，我心懷抗元大志，跨上戰馬，馳騁沙場。我在奔向戰場，也是在奔向我人生的另一處歸鴻：大丈夫志在軍營。

　　可是臨安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窩囊庸臣，卻容不了一顆誓死效忠的赤誠之心！所以，我深深明白，我只能永遠奔跑，哪怕只殺一個元兵，收復一寸疆土。荊棘算得了什么，刀光劍影又有何畏懼。

　　今夜，我卻被困在暗牢，也許永遠不能跨上我心愛的坐騎，去馳騁邊疆，馳騁信念，馳騁人生了。簫聲吹得人哀怨，但哀怨從來不屬于偉丈夫，士可殺不可辱。鐵骨錚錚的文天祥怎能跪著生！

　　燕山月靜靜灑下，秋菊無聲無息地盛開，塑一座圣潔的雕像。

　　奔跑讓我遍體鱗傷，拋頭灑血，奔跑又讓我在心靈上完成了一次永恒的跨躍--意志，應該在殘酷和無情中超強。

　　生命是一江春水，抒寫了熱情和奔放，教人在激情中意氣風發；

　　生命是一瀉瀑布，宣誓了堅貞和不屈，教人在挫折中不懈要求。

勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心靈上跨躍。

模擬評分：基礎等級40分＋發展等級20分＝60分

【創新演練】

模擬題目（一）

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一次，一個人在他的地里掘出了一個絕代佳人的大理石雕像。于是他就拿著它到一位喜歡各種藝術珍品的收藏家那里出售。收藏家用高價買下這尊雕像。然后他們就分手了。

回家的路上，他拿著錢邊走邊想著，自言自語地說：“這筆錢能使人生活得多么美好!石雕是死的，埋藏在地下誰也夢想不到已有千年，怎么會有人出這么多錢買它呢？”

而收藏家卻在欣賞他的雕像。他思索著，也自言自語地說：“多么美麗!多么栩栩如生!多么偉大的杰作--而她剛從千年的酣睡中蘇醒!為何竟有人寧愿不要這一切，而要既無生命、又無詩意的錢呢?”

正如上面的材料中所講的，生活中的人們因為認識問題的角度、標準不同，往往以為自己的行為才是正常的、對的，而別人是錯的。其實，每個人的行為總有合理成份，單從個人角度來看問題，難免出現種種的偏見，進而否認對方的合理，造成這種情況的原因是由于缺少了一種寬容的精神、理解的精神。

請以“寬容”為話題寫-篇文章。

　　注意：⑴所寫內容必須在話題范圍內；⑵立意自定；⑶文體自選；⑷題目自擬；⑸800字以上；⑹不得抄襲。

寫作思路

思路一：寬容是一種美德，但它不僅僅是針對他人而言的。古語有“寬以待人，嚴以責己”的說法，在當代社會競爭激烈、壓力沉重的情況，不僅要對別人寬容，也要對自己寬容，以平和的心態迎接生活的挑戰。

思路二：如果人人都具備了寬容的美德，那么生活將會展現給我們最美的一面。而狹隘卻導致我們偏激，甚至心理陰暗，這樣的心境只能看到別人的缺點和事物的不足，無法真正地享受生活。

思路三：寬容不是無原則的容忍，要針對不同的人和事。對壞人、“落水狗”等我們堅決不能姑息，不然的話會貽害無窮。

模擬題目（二）

閱讀下面的文字，根據要求作文。

人生在世，誰都會遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅走惰性，促使人奮進。挫折又是一種挑戰和考驗。英國哲學家培根說過：“超越自然的奇跡多是在對逆境的征服中出現的。”關鍵的問題是應該如何面對挫折。

請以“挫折”為話題寫-篇文章。

　　注意：⑴所寫內容必須在話題范圍內；⑵立意自定；⑶文體自選；⑷題目自擬；⑸800字以上；⑹不得抄襲。

寫作思路

思路一：遇到挫折時應進行冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環境、條件等方面找出受挫的原因，采取有效的補救措施。

思路二：要善于正確認識前進目標，并在前進中及時調整自己的目標。青年要注意發揮自己的優勢，并確立適合于自己的奮斗目標，全身心投入工作之中。如果在實施過程中，發現目標不切實際，前進受阻，則需及時調整目標，以便繼續前進。

思路三：應善于化壓力為動力。其實，適當的刺激和壓力能夠有效地調動機體的積極因素。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，人們最出色的工作往往是在逆境中作出的。要有一個辯證的挫折觀，經常保持積極和樂觀的態度。挫折和教訓使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。要能容忍挫折，學會自我寬慰，心懷坦蕩、情緒樂觀、發憤圖強、滿懷信心去爭取成功。人們要學會用欣賞的眼光去看待別人，學會用感恩的情懷去體驗生活，用理智的思維去直面人生。

模擬題目（三）

閱讀下面的材料，根據要求作文。

人們往往崇拜自己不熟悉的人和遠離自己的人，因為這會有一種神秘感。而神秘感一旦消失，崇拜的情緒就可能淡化。

據說，耶穌在外游歷了很長時間后，返回家鄉布道。起初，人們為他的學問和智慧而嘆服。當大家仔細一瞧，發現眼前這個口若懸河的人，原來不過是本地一個木匠的兒子，誠服欽敬之心頓減，立即變得不恭不敬起來，耶穌還是剛才的耶穌，鄉鄰卻已不是剛才的鄉鄰了。

請以“偶像”為話題寫一篇文章。

　　注意：⑴所寫內容必須在話題范圍內；⑵立意自定；⑶文體自選；⑷題目自擬；⑸800字以上；⑹不得抄襲。

寫作思路

思路一：不同的時代，人們崇拜的偶像不同。在我國，20世紀60年代的偶像是雷鋒、焦裕祿，70年代的偶像是張鐵生、紅衛兵，80年代的偶像是軍人、文學家，90年代的偶像是大款和明星，21世紀初是網絡高手和明星。這偶像的變化反映出時代的發展變化，反映出不同時代人們思想觀念的變化。

思路二：時下，校園內“追星族”不在少數。他們把自己心目中的“星”戴在身上夾在書本貼在墻上課桌上，把“星”的名字念在口中想在心里，為他歡樂為他愁。而在“追星族”中，我們發現有些學生給染上許多壞習慣，像抽煙酗酒染發戴首飾穿名褲，在新衣上挖洞，在新鞋上穿孔等等。有的“星”偷稅漏稅，有的“星”泛愛自殺吸毒玩同性戀，這些我們也學嗎？這要我們正確認識、評價偶像。我們可以寫成記敘文，如通過故事新編或寓言等形式；也可寫成議論文，進行有理有據地分析。

思路三：偶像的來源不必一定是偉人、導師，他同樣可以是普通人，這樣容易寫出新意。

模擬題目（四）

閱讀下面的材料，根據要求作文。

有個謎語流傳已久：“什么東西早晨四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿？”你看，時間的步伐竟如此形象生動地概括了變幻的人的一生。

請以“時間的聲音”為話題寫一篇文章。

　　注意：⑴只要與“時間”相關的即為扣題；⑵立意自定；⑶文體自選；⑷題目自擬；⑸800字以上；⑹不得抄襲。

寫作思路

思路一：時間是萬物生長的條件，是一項事業成功的保證。時間的流逝，引起很多人、事、物的變遷，因而，“時間的聲音”首先是“歷史的見證”，以你的所見、所聞、所經歷的事反映國事、家事、自己的事，折射出人間的正道滄桑。

思路二：“時間的聲音”又是哲理的：歷史的經驗、歷史的教訓、歷史的燦爛、歷史的苦難無不在訴說一個個深刻的哲理。以你的所感，去發現其中一個哲理。

思路三：“時間的聲音”響在今天，響在你高三的日子：寬松一點，學得生動活潑點；抑或寧愿為明天的輝煌而甘為苦行僧。

模擬題目（五）

　　閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。