冰心
教學(xué)設(shè)計（A）
教學(xué)設(shè)想
從敘事、記人、寫物、抒情等方面理清課文的思路，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
認(rèn)識革命的艱難，學(xué)習(xí)小姑娘在艱難處境中表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。
安排兩課時、第一課時：簡介作者，疏通字詞，指導(dǎo)誦讀，理清思路。第二課時：
分析重點內(nèi)容。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、簡介作者
冰心（1900－1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)、當(dāng)代作家。代表作有詩集《繁
星》《春水》，散文小說集《超人民往事》和通訊集《寄小讀者》等。
冰心早期作品的三大主題是“愛母親、愛兒童、愛自然”。這就是冰心所堅持和提倡
的“愛的哲學(xué)”。寫于解放后（1957年）的《小橘燈》一文，既承繼了早期作品的特點，又表
現(xiàn)了冰心對舊中國的控訴，對新中國的熱愛之情，這使她的作品注入了新的、充滿活力
的精神力量。
二、學(xué)生通過查字典，掌握重點詞語。
民反光景無聊打量朦朧
掌握這些詞語，除了正音明義之外，還可以組織學(xué)生練習(xí)造句，學(xué)會使用這幾個常
用的詞匯。
三、有感情地誦讀課文。
要求學(xué)生大聲地、自由地朗讀課文，盡量去體會課文所表達(dá)的情感。開頭要讀出沉
悶與無聊，中間要讀出同情和贊賞，結(jié)尾要讀出昂揚與希望。教師也可以范讀一段，也
可以請讀得好的同學(xué)讀。形式可以多樣，目的只有一個：初步體會情感。
四、理清思路。
問題一：課文寫“我”訪友未遇而碰到小姑娘的故事。請同學(xué)們以“我”的行動為線
索，理清文章的思路。
明確：
1．“我”去看朋友--故事的起因。
2“等著”朋友①看見小姑娘--故事的發(fā)生。②探望小姑娘生病的媽媽
--故事的發(fā)展。③辭別小姑娘--故事的高潮。
3．見到朋友，補敘小姑娘一家的情況--故事的結(jié)束。
4懷念小姑娘--故事的尾聲。
提出這個問題，目的在于幫助學(xué)生理清事情的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局等情
節(jié)的要素，使他們懂得，記敘文必須將事情的來龍去脈寫清楚。表述能力的培養(yǎng)必須從
清楚開始，表述若不清楚，思路混亂，那就更不用談什么了。
這里強調(diào)的是敘事的思路。
問題二：請同學(xué)們按照“小姑娘做什么”的問題，整理文章寫人的思路。
1．（小姑娘）打電話請大夫--一寫其外貌神態(tài)。
2．談家境，掏橘瓤，制橘燈--寫其言談舉止。
3．贈橘燈，送客人，做手勢--寫其動作表情。
問題三：請同學(xué)們按“小橘燈怎么樣”的問題，整理文章寫物的思路。
1．小姑娘制作、贈送小橘燈--小橘燈的來歷（動作描寫）。
2．“我”提著小橘燈--小橘燈的作用、意義，“我”的感受。
3．朋友見到小橘燈--小橘燈引起的疑問和聯(lián)想。
4“我”想起小橘燈--小橘燈給“我”留下的深刻的印象。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
誦讀全文，要求帶感情地朗讀。
問題一：小橘燈的故事發(fā)生在什么時代？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？
明確：時間--（“十二年過去了”）1945年1月。
地點--重慶郊外。
環(huán)境--陰沉、黑暗。
社會現(xiàn)實--一反動、黑暗；革命者處境艱難。
問題二：小姑娘具有怎樣的性格特點？作者是懷著什么樣的感情來寫她的？
明確：初見小姑娘-一幼小、瘦弱，衣著破舊，是可憐的窮苦孩子，作者懷著同情
憐憫的感情。
再見到小姑娘--家境凄苦、生活艱難，但她鎮(zhèn)定（“現(xiàn)在很好”，“你放心”）
和樂觀（笑著說：“紅薯稀飯-一我們的年夜飯。”），是一個
堅強可愛的孩子。作者對她是喜愛的。
天黑了，“我”告別小姑娘，她制作的靈巧的小橘燈寄托了對“我”的感激之情。“我”
提著小橘燈，想起小姑娘，“似乎眼前有無限光明”！“我”從小姑娘身上看到了“鎮(zhèn)定、
勇敢、樂觀”的可貴品質(zhì)，“我”從小姑娘身上也看到了革命的前途和希望。
這里表達(dá)了對小姑娘的贊頌和敬佩的心情。
懷念小姑娘--“我”離開了山村，“再也役有聽見那小姑娘和她母親的消息”，這里
表達(dá)的是思念的感情。
結(jié)尾時寫道：“……那小姑娘的爸爸一定早回來了，她媽媽也好了吧？”，這里抒發(fā)的
是祝愿的感情。
抒情思路：憐憫--喜愛--贊頌--懷念--祝愿。
（劉堪）
教學(xué)設(shè)計（B）
教學(xué)重點
一、“小橘燈”對表現(xiàn)小姑娘性格的作用
二、恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椩~語
三、復(fù)述
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、介紹作者和寫作背景
、冰心，1900年生，原名謝婉瑩，女作家。“五四”時期開始寫小說、詩歌，影響很
大。她的主要作品收在《冰心文集》里。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，贏
得很高的國際聲譽。
關(guān)于飼。橘燈》，作者指出：“小姑娘是故事中的中心人物，她的父親是位地下黨員，
因為黨組織受到破壞而離開了家，她的母親受到追蹤的特務(wù)的毆打而吐了血。在這場事
變中，這個小姑娘是鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的。”
想一想：小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的性格表現(xiàn)在哪些方面？作者細(xì)致描寫那只“小
橘燈”的用意是什么？小姑娘的品格使你受到哪些感染？
二、查字典或聯(lián)系上下文推斷，解釋下邊加橫線的詞語：
只有八九歲光景厭厭的樓梯我無聊地站了起來
斑斑的血痕她驚異地說我提著這靈巧的小橘燈
三、理解分析
1．面對家庭不幸的遭遇，小姑娘哪些言行表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的性格？
2．課文用“小橘燈”作標(biāo)題，著重描寫了小橘燈，小橘燈象征什么？這對表現(xiàn)小姑
娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的性格有什么作用？
四、揣摩運用
從下邊的描寫里，可以看出小姑娘生活在饑寒交迫中，說說加點的修飾詞語的作
用。
我掀開簾子，看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得
發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹
凳想去摘墻上的聽話器。
五、假如刪去下邊各句中加橫線的詞語，表達(dá)效果會受到什么影響？
1．她又像[安慰]我似的說：“你放心，大夫明早還要來的。”
2．我問：“她吃過東西嗎？這鍋里是什么？”她[笑]著說：“紅薯稀飯-一我們的年夜
飯。”
3．“[不久]，我爸爸一定會回來的。”
六、揣摩下邊的幾句話，說說小姑娘此時的心理活動，說說兩個“好”字的含義。
她又像安慰我似的說：“不久，我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好
了。”她用小手在面前畫一個圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”
七、一句話或一段話，有時可以從幾個方面理解，但不能離開文章作架空的分析。
看看下邊對一句話的幾種理解，你認(rèn)為哪種理解比較恰當(dāng)？為什么？
這增脆的橘紅的光，實在照不了多遠(yuǎn)；但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的
精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！
1．借小橘燈．贊美小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。
2小橘燈的光是微弱的，卻能使人想到小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，給人鼓
舞。
3．從小橘燈想到小姑娘，在那黑暗的時代，她鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神是可貴的，
給人鼓舞，使人看到光明。
4．這說明當(dāng)時的革命力量雖然還不夠強大，小橘燈卻能照亮前進(jìn)的道路，指引我
們走向光明，革命的前途是無限美好的。
八、積累聯(lián)想
九、復(fù)述是以自己的語言敘述課文內(nèi)容，這就要消化、領(lǐng)會課文，學(xué)習(xí)句式、豐富
詞匯，并要自己組織語言。可以先列出提綱，按提綱復(fù)述。試復(fù)述這篇課文內(nèi)容，力求
簡要、生動。
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