教學目標：1、 理解課文標題的雙重含義。
2、 品味關鍵詞句，體會人物面對逆境時樂觀、堅韌的品格，把握人物的性格特征，感受人物之間的真情。
3、 學習主人公樂觀積極，頑強堅韌的品格。
教學重難點：從關鍵詞句中體會主人公的精神品質；把握人物的性格特征；懂得在逆境中應具有積極樂觀、頑強堅韌的品格。
一、 由題導入、析題：
1老師請同學們猜個謎語，請同學們齊讀謎面（出示投影）
生讀：有位老師不說話，肚里學問卻很大，如有字詞不認識，你就快去請教他。
師：謎底是什么？
生：辭典。
2從這個謎面，你能發現辭典有些什么特點嗎？
生：這個老師是不說話的，沉默的，他知識廣博，能教字詞，是學習語言的工具。
3“辭典”前加上“你是我的”，你又會想到些什么？
生：你對我來說，能讓我學到很多有用的知識和獲得寶貴的財富。
4針對這個題目，你想提什么問題，想要了解些什么呢？
生1：誰是誰的辭典？為什么說這個人是（他）她的辭典？
生2：通過這部辭典，學到了什么？
生3：辭典里寫了些什么？
二、自讀課文，釋疑：
師：請同學們帶著這些問題自讀課文，從課文中尋找這些問題的答案。
生自讀課文。
師：課題為“你是我的辭典”，“你”是指誰？“我”又是指誰？
三、 理解“你是我的辭典”的雙重含義，把握人物性格特征：
（一）理解“女兒是父親的辭典”這層含義，把握人物性格特征（精神品質）：
生：“你”是指女兒，“我”是指父親。
師：為什么你認為女兒是父親的辭典？
生：20節中爸爸對我說：“我會堅持每天學習新單詞，提高我的語言能力。露絲，你就是我的老師，我的活字典。”
2這里辭典的意義是什么？
生：女兒教會父親單詞，提高語言能力。
師板書：教會單詞，提高語言能力。
3師：父親是個聾子，也不會說話，交流只會打手語，可他為什么突然要讓女兒做他的辭典學習語言呢？
生：因為“我”打電話找父親，別人卻稱父親為啞巴，我十分憤怒，父親為了平息我的憤怒，所以要讓“我”做他的辭典學習語言。
4從電話事件中可看出父親和女兒的性格各是怎樣的？
生1：16節中他聳聳肩說：“這樣他們更容易記得我。”從這里可以看出父親是個幽默的人。
生2：18節中他淡淡地笑了笑：“我知道我不是啞巴，這就足夠了。” 從這里可以看出父親是個寬容大度的人。（師板書：寬容）
生3：18節中：爸爸就是這樣一個人，他心地善良，能夠容忍一切。他能夠容忍別人以鄙視的口吻喊他啞巴；他能夠容忍別人粗魯地用手指戳他的背。他把自己鎖在他的寂靜世界里，自我滿足。從這里可以看出父親是個善良、寬容樂觀的人。（師板書：善良、樂觀）
師：那從電話事件中可看出女兒的性格是怎樣的？
生1：17節中我簡真被激怒了，“你不是啞巴，你是一個非常聰明的人。告訴他們你的名字叫本杰明。” 從這里可以看出女兒是個自尊心很強的人。（師板書：自尊心很強）
生2：從“啞巴!這可惡的字眼!我用棍子在地上寫，又用腳狠狠地擦掉；我把它寫在紙上，又撕成碎片，丟得遠遠的，以發泄我心中的憤怒。”這句話也可以看出女兒的自尊心很強，同時可以看出女兒很愛自己的父親。（師板書：愛父親、自尊心強）
5師小結：父親為了平息我的憤怒，滿足女兒讓別人知道自己的父親不是啞巴的愿望，而讓女兒做他的活字典，學習語言，表現了父親對女兒深深的愛（師板書：愛女兒）；女兒為了幫助父親學會說話，不再被別人叫他啞巴，幫助父親克服種種語言難關，也表現了女兒對父親深深的愛（師板書：愛父親）。
（二）理解“父親是女兒的辭典”這層含義，把握人物精神品質（性格特征）：
1師：為什么你認為父親是女兒的辭典？請從課文中找出關鍵句。
生：因為課文最后一節說：是父親激勵著我克服了學習上的種種困難；是他教會了我如何觀察、思考問題；是他那無聲的言語，教我學會了真正的、活生生的、強有力的語言。
2師：這里辭典的意義是什么？
生：讓我學會了真正的、活生生的、強有力的語言。（師板書：教會真正的、活生生的、強有力的語言）
師：這一段是排比句，應讀出昂揚的氣勢，我們齊讀這一段。
生齊讀最后一節。
3師：父親激勵著我克服了學習上的種種困難；是他教會了我如何觀察、思考問題，文章哪些內容表現了這些話的意思？在文中圈畫出關鍵語句。
生1：22節“他學而不厭，我百教不煩，因為我們的思想已完全融化在學習的海洋中了。”父親是一個殘疾人，他學習語言很不容易，但他仍然積極地投入學習，堅持不懈地學習，他用他自身的行為激發了“我”對學習的渴望。
生2：24節中“‘我告訴你，語言是活生生的，就像一個人，一條河，總是在不斷地變化，永遠也不能說你懂得了語言。’他理解語言比我更深一層，這是他內心深處跳出的音符。”音符不僅僅是指語言和聲音，更是一種生活的啟迪。他告訴我如何理解語言，語言學無止境。
生3：25節“爸爸對所學的一切都力求弄懂弄通，每當有疑問時，他總是說：‘再去問問老師，一定要弄清楚。’”爸爸告訴我做任何事都不能滿足于現狀。
生4：26節“爸爸所追求的，是學習的過程，而不是學習的結果。如果我不能理解老師的回答，父親就認為是我提問的方式不對。“換種方式再問，”他說，“你應該確信，老師總是比你懂得多。”這里父親教會了我提問的藝術。
27節“我不斷地向老師提問，直到把所學的每一個細節都弄得清清楚楚。我掌握了課堂上所學的一切，并且毫無保留地教給了父親。”“我”用父親教我的提問的藝術，持之以恒地去學習，并再教給父親。“我”和父親互相扶持，共同進步。
4師：從中可看出父親和女兒各有什么品質特點？
生1：父親是個堅韌刻苦的人，從22節和25節的語句可以看出。（師板書：堅韌刻苦）
生2：父親是個善于思考的人，從24節和26節的語句可以看出。
師：那女兒呢？
生3：女兒從他父親那里繼承了刻苦好學的精神，從27節可以看出。（師板書：刻苦好學）
5師小節：父親雖一直忍辱負重，一家人身處困境，但由于父親樂觀頑強的生活態度，使他笑對恥辱與逆境，并感染了女兒，所以女兒將父親當作辭典的含義就是父親教給了女兒一種真正的、活生生的、強有力的語言--處世之樂觀頑強、學習之堅韌刻苦。
6討論：在父親的影響下和女兒自身的努力下，“我”終于能上大學了，但父親突然阻止我上大學，然而最后又同意了，你是如何看待這個問題的？
生1：父親是一個身處多重逆境的人，他也特意為他的女兒設置了一個逆境，看他的女兒是否能夠堅持下去。
生2：父親是故意的，要讓女兒珍惜這次讀書的機會。
生3：父親被女兒的堅持不懈和永不放棄感染了，女兒繼承了父親堅韌的性格，有父親的影子。
四、 拓展（生活延伸）：
在我們的生活中有很多象本杰明這位父親一樣給人以深刻啟迪的“辭典”，如你的父母、老師甚或陌生人，他們都是值得你敬重或學習的人，那讓我們翻開這些厚重的“辭典”，去看看這些“辭典”都教會或讓你懂得了什么？
生答。
五、 回到課題，重釋課題：
師：現在我們終于明白，課題所說的辭典，不僅僅指學習語言的辭典，更是學習怎樣處世怎樣做人怎樣學習的辭典。女兒是父親學習語言的老師和辭典，父親更是女兒感悟人生學會處世的老師和辭典，今天我們學習這篇課文，他們一家人是我們的人生辭典，，希望我們在座的每一位同學將來也能成為一部辭典，去感染別人影響別人。
六、 作業：隨筆：讀《你是我的辭典》有感
附板書：
你 是 我 的 辭典
女兒 父親 教會單詞，提高語言能力
父親 女兒 教會真正的、活生生的、強有力的語言
處世之樂觀頑強、學習之堅韌刻苦
善良、寬容 自尊心強、
樂觀、堅韌 刻苦好學、
刻苦、愛女兒 愛父親
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