《陳太丘與友期》教案設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句。

2. 能用現(xiàn)代文翻譯全文。

3. 通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。

4. 學(xué)習(xí)古代少年誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 用現(xiàn)代文翻譯全文。

2. 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。（請一位學(xué)生講故事）

這個(gè)故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會(huì)謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。

二、整體感知

1. 范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。

2. 請學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：舍（she）不（fou）

3. 學(xué)生自由朗讀

4. 齊讀

三、疏通文意

1. 剛才同學(xué)們在老師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀，但是對于有的語句的停頓，可能同學(xué)們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r(shí)間，小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。

2. 質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）

【明確】期日中：約定；太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）；過中不至：到；去后乃至：才；相委而去：丟下、舍棄；下車引之：拉；

君、家君、尊君

3. 文言文語言的特點(diǎn)之一就是比較簡潔，正因?yàn)槿绱耍械膬?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù)，作者就會(huì)將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會(huì)在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們試著將下面這個(gè)句子補(bǔ)充完整：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。

4. 這句話只是一個(gè)例子，文中還有幾處省略的地方，請同學(xué)們拿起筆，將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整。（屏幕顯示答案）

5. 關(guān)于文章字、詞、句的難點(diǎn)我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。

6. 文章的意思理解了，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會(huì)有所進(jìn)步，我們再把文章齊讀一遍。

四、討論探究：

1. 在前面，同學(xué)們就文章的語句理解提出了許多問題，現(xiàn)在，我們文章已經(jīng)理解了，現(xiàn)在同學(xué)們有沒有什么新的疑問呢？比方說，在人物刻畫、語言處理、主題思想、材料安排上有沒有什么問題要提出來和同學(xué)們一起探討的呢？

2. 那么，我這里有幾個(gè)問題，希望大家動(dòng)動(dòng)腦筋。文章一共提到幾個(gè)人？（3個(gè)）主要人物有幾個(gè)？（2個(gè)）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）

3. 對文章的兩個(gè)主要人物作者用了什么方法來描寫的？（語言、神態(tài)）

同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對話朗讀一遍，看看誰最先把這段話背下來。（讀背這段對話）

4. 通過這段描寫，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）？

友人：“無信”“無禮”

元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；