《詩經》兩首（氓 采薇）教案
教學目的：
了解詩歌的思想內容和《詩經》在內容和表現手法上的特點。
了解它在我國文學史上的地位
教學安排：三課時
教學過程：
《氓》
教學目標：
知識目標：
1、了解有關《詩經》的知識（地位、內容、手法、節奏）
2、掌握常用文言實詞和虛詞的用法
能力目標：
1、培養閱讀欣賞我國古代詩歌的能力
2、學習詩歌賦、比、興的表現手法，和生動形象表現人物性格的方法。
情感目標
體會文中女主人公的思想性格
教學過程
第一課時
目標：
1、了解詩經相關知識
2、熟讀全詩，疏通文意
過程
一、讓學生根據書下注解了解《詩經》的有關知識。
教師補充內容：
《詩經》305篇，多是西周初年至春秋中葉的作品，產生于今山西、陜西、河南、山東、湖北等地。大體上說，《風》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌。其中《國風》大部分和《小雅》少部分從思想性和藝術性上代表了《詩經》的最高成就。這些產生于民間的作品，或揭露當時的社會政治面目的黑暗，或反映徭役、兵役的痛苦，或表現勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側面反映了當時的社會生活圖景。
《詩經》的語言特點
《詩經》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運用了賦、比、興的表現手法，常常采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。
《詩經》的重章疊唱及表現手法
《詩經》善于運用重章疊唱來表達思想感情，即重復的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強了詩歌的音樂性和節奏感，更充分的抒發了情懷。
《詩經》里大量運用了賦、比、興的表現手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術效果。所謂“賦”是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況�！氨取笔恰耙员宋锉却宋铩�，也就是比喻之意。而“興”則是《詩經》乃至中國詩歌中比較獨特的手法�！芭d”字的本義是“起”�！对娊洝分械摹芭d”是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。大約最原始的“興”，只是一種發端，同下文并無意義上的關系，表現出思緒無端地飄移聯想。
風、雅、頌，賦、比、興，合稱六義。
二、學生閱讀教師注意糾正學生閱讀中的讀音和節奏問題。
參考書下注解自讀
學生單讀
注意以下字的讀音
氓：méng 蚩：chī 愆：qiān 將：qiāng 垝垣：guǐ yuán 筮shì 咎：jiù 于：xū 說：tuō 隕：yǔn 徂：cú 湯：shāng 漸：jiān 罔：wǎng 靡：mǐ 夙：sù 咥：xì 隰：xí 泮：pàn 裳：cháng
晏：yàn
三、疏通文意
1、學生對照課文注解默讀，理解課文大意。
2、教師示范翻譯第一、二自然段。
翻譯時注意靈活使用兩種方法：直譯-求逐字逐句求準確；意譯-力求理清段意求流暢。
3、學生分組討論，分段試譯。
各組派代表演示討論結果；老師糾正并小結每一段大意。
在譯注過程中強調以下詞語的用法
常用實詞和虛詞，注意加線詞的古今用法
① 將子無怒，秋以為期。
②乘彼垝垣，以望復關。
③既風復關，載笑載言
④體無咎言
⑤以我賄遷
⑥匪來貿絲
⑦于嗟鳩兮，無食桑椹
⑧于嗟女兮，無與士耽
⑨女之耽兮，不可說也
⑩淇水湯湯，漸車帷裳
⑾女也不爽，士貳其行
⑿士也罔極，二三其德
⒀言既遂矣，至于暴矣
⒁靜言思之，躬自悼矣
⒂淇則有岸，隰則有泮
⒃總角之宴，言笑晏晏
歸納詩文結構
戀愛------婚變------決絕
第二課時
教學要點
1、分析詩中主人公的形象
2、學習詩歌賦比興及對比的表現手法，了解它在表達上的作用
教學方法：
閱讀法 歸納法
教學過程
一、閱讀一、二節，找出最能表現人物性格和情感的句子，加以體會概括。指出本部分運用的表現手法及表達效果。
戀愛
氓之蚩蚩 來即我謀
將子無怒，秋以為期 自由戀愛
不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。 天作之合
體無咎言 ↓
以我賄遷 熱情幸福
氓：忠厚 急躁 任性
女：天真 活潑 熱烈 溫柔 善良
手法：賦--敘述--平實 形象
二、閱讀婚變、決絕部分，找出表現男女主人公行為的句子，概括其性格和情感。指出這部分里運用了什么表現手法和表達方式。
婚變
女：無與士耽--------悔恨
三歲食貧 夙興夜寐--忠貞 勤勞 悔恨
兄弟不知，咥其笑矣 躬自悼矣--沉痛
氓：士貳其行 二三其德--反復無常 沉痛
言既遂矣，至于暴矣--無情
決絕
老使我怨 清醒
亦已焉哉 剛烈
比興
桑之未落，其葉沃若。
于嗟鳩兮，無食桑椹。于嗟女兮，無與士耽。
桑之落矣，其黃而隕。
敘述、議論、抒情 回憶 對比
三、如何理解第三、四章的比興手法？
這兩章以抒情為主，詩中皆以桑樹起興，從女子的年輕貌美寫到體衰色減，同時揭示了氓對她從熱愛到厭棄的經過�！吧Ｖ绰�，其葉沃若”，以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗�！吧Ｖ湟�，其黃而隕”，以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄。“于嗟鳩兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽”，桑葚是甜的，鳩多食則易致醉；愛情是美好的，人多迷戀則易上當受騙。男人沉溺于愛情猶可解脫，女子一旦墮入愛河，則無法掙離。這是多么沉痛的語言!從桑葉青青到桑葉黃落，不僅顯示了女子年齡的由少到老，而且暗示了時光的推移。
“自我徂爾，三歲食貧”，是說女子嫁過去好幾年，夫妻關系漸漸不和，終至破裂。女子不得已又坐著車子，渡過淇水，回到娘家。她反覆考慮，自己并無一點差錯，而是那個男子“二三其德”。在這里女子以反省的口氣回顧了婚后的生活，她找尋被遺棄的原因，結果得到了一條教訓：在以男子為中心的社會里，只有癡心女子負心漢!
三、四章用起興的詩句，以自然現象來對照女主人公的戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者的聯想，增強意蘊，產生形象鮮明，詩意盎然的藝術效果。
四、提問：第三章在行文上有什么作用？
明確：由前兩章的敘事轉入這一節的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離，暗示著女主人公悲慘命運已經開始。
五、對比手法的運用，在文中有多處，請同學們找一找，試舉幾例。
明確：
●氓婚前與婚后的態度形成對比。
●女主人公與氓對婚姻的態度形成對比。
●女主人公婚前婚后的性格形成對比。
●女主人公婚前婚后的思想感情形成對比。
●昔日的“信誓旦旦”與今日的結局作對比。
概括男女主人公的性格
女：溫柔熱情 忠貞勤勞 堅強剛烈
男：急躁真摯 無情善變 始亂終棄
作業：
1、背誦全詩
2、概括出詩中成語，理解其含義
二三其德：形容沒有一定的主張。
夙興夜寐：早起晚睡，形容勤勞。
白頭偕老：夫婦共同生活到老。常用以形容婚姻美滿。
總角之交：指兒時就相識的好朋友。
信誓旦旦：形容誓言極其誠懇可信。
《采薇》教案
教學目標：
知識目標：
●體會詩歌重章疊句和賦比興的表現手法的作用
●感受詩中所蘊含的家園之思
●了解詩歌所反映的我國古代勞動人民的生活和思想感情以及《詩經》的現實主義傳統
能力目標：
●學習鑒賞詩歌的表現手法和思想內容
情感目標：
●了解家園之思的文化內涵，進一步認識故鄉對一個人成長的重要意義，以此滋養自己的精神世界。
●培養對家鄉的情感。
教學過程
一、 回憶學習過的有關詩經的知識
二、 閱讀全詩完成
(一) 注意以下字的讀音
歲亦莫（mù）止 獫狁（xiǎn yǔn )之故 載(zài)饑載渴
王事靡盬(gǔ) 我行不來(lài) 四牡騤騤(kuí)
雨(yù)雪霏霏 小人所腓(féi) 象弭(mǐ)魚服
靡室靡（mǐ）家 不遑（huáng）啟居
(二) 掌握以下重點詞語
◆通假字
（1） 歲亦莫止( )
（2） 彼爾維何( )
（3） 維常之華( )
（4） 獫 狁孔棘( )
◆詞類活用
今我來思，雨雪霏霏（雨，動詞，雨雪猶“落雪”。）
象弭魚服( 象，用象骨裝飾。魚，用鯊魚皮制作。 )
◆重點詞語，注意其中古今異義 的詞
（1） 不遑啟居（啟，古意是跪，今意指開啟；居，古意指安坐，今意指居住。）
（2） 君子所依，小人所腓（君子，文中指主帥，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。）
（3） 彼路斯何( 路，高大的戰車，將帥作戰時用的車。今指道路。 )
（4）薇亦作止（作，指薇菜冒出地面）
（5）歲亦莫止（止，句尾語氣詞）
（6）靡使歸聘（使，指使，委托。聘，問）
（7）載饑載渴（載，動詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”。）
（8）歲亦陽止（陽，指陰歷十月）
（9）憂心孔疚，我行不來（孔，很。疚，痛苦。來，回家。）
（10）彼路斯何（斯，語氣詞，無實義）
（三）疏通文意
譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發芽。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當。戰事難將帳安定，無人歸家問音訊。
野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說回家啊難回家，轉眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。
路邊何花爭嬌艷？白棣花開一片片。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。戰車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂？一月捷報一籮籮。
趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？匈奴戰事催人急。
想我當年出征日，楊柳春風真美麗。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。
教師讓學生自己譯注，適當加以評點。
（四）整體感知、歸納
1、詩歌寫了哪幾方面的內容
明確：
1-3回憶軍旅勞頓，交待不歸原因，表達強烈思歸之情。
4-5直寫戰爭之慘烈
6對比寫歸途之悲傷、痛苦。
2、概括歸納全詩中表達的作者的情感
明確：：表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。
3、找出本詩中表現人物強烈思鄉情感的詩句。加以體會。
三、賞析探討
全詩運用了哪些表現手法，起到了什么效果
▲1-3章 采用了重章疊句和興、賦的手法
薇亦作止
采薇采薇， 薇亦柔止
薇亦剛止
歲亦暮止
曰歸曰歸， 心亦憂止
歲亦陽止
作用：
在內容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；
在音節上，反復吟唱，一唱三嘆，音節和諧，旋律協調在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂美。
▲4-5章細節描寫來展現戰爭生活的圖景。
詩歌寫的是戰車、戰馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，而沒有寫戰場上的刀光劍影、廝打拼殺，但通過這些具體生動的細節描寫來展現戰爭生活的圖景，戰爭的殘酷已可想見。
▲第6章“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。閱讀下面資料，找出古人對這兩句詩的評價，談談你的看法。
資料一：劉義慶《世說新語文學》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏�！� ”
資料二：方玉潤《詩經原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新�！�
資料三：清人王夫之在論《詩經小雅采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂�！�
明確：
1、今昔對比，以虛襯實。凱旋之樂與內心之傷悲對比，以樂襯悲。昔日“楊柳依依”與今日之“雨雪霏霏”對比，有今不勝昔之悲。
2、“雨雪霏霏”之景與“載饑載渴”之情境相合，情景交融，更突出內心之傷悲、哀痛。
本章對比襯托，情景交融，語調低沉，氣氛悲愴。充分表現作者內心的傷悲、痛苦。
四、作業
結合我們所學的《詩經》兩首，歸納詩經在表現手法上的特點及表達效果。
將兩首詩熟讀成誦，用賦、比、興的手法嘗試作一首詩來表達你的某種情感。
[《詩經》兩首《氓》《采薇》(人教版高一必修教案設計)]相關文章：
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9.詩經兩首教案
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