山東省膠州市第三中學(xué) 張守衛(wèi)
應(yīng)該說，契訶夫筆下的別里科夫也是一位語(yǔ)文老師。盡管他是教希臘文的，但從某種程度上來說，也是我們的同行。都是教語(yǔ)言的嘛。所以說，稱其為“同志”也還算能掛上一個(gè)邊吧。
從眾多的媒體資料上來看，幾乎眾口一詞地都把他當(dāng)作反面典型來批判。像什么“沙皇政府的衛(wèi)道士”啊，守舊、懦弱、膽怯、反動(dòng)保守啊等等等等。胡老師的課也是這么引導(dǎo)學(xué)生分析的。也幾乎是驚人的輿論一律，學(xué)生們似乎也并沒有什么異議，一節(jié)課也就這么順理成章地結(jié)束了。
《套中人》是老篇目了。執(zhí)教以來教了得有N遍了吧。老是一種教法，連我自己都膩了。某年某日又執(zhí)教這一課題時(shí)，研讀著文本我忽生“邪念”：為什么不能換一個(gè)教法呢？反彈琵琶，逆向思維，也許更有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題。
于是就讓學(xué)生們帶著問題讀書：你覺得別里科夫是一個(gè)什么樣的人？不出所料，學(xué)生們的回答也是眾口一詞，跟胡老師的學(xué)生一樣。也不能說學(xué)生們的回答不對(duì)，因?yàn)榇蟊妭髅蕉际沁@么界定的。但我想就這么在人云亦云中結(jié)束對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)也太沒意思了。學(xué)生的主體地位是得尊重，但教師的作用也不可或缺。有時(shí)候，老師的點(diǎn)評(píng)或許更能引發(fā)學(xué)生積極地思考。譬如在談到契訶夫塑造的別里科夫這一形象的現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，我就跟學(xué)生說了這么一番“一家之言”：其實(shí)，我們又何嘗不是一個(gè)個(gè)的新套中人呢。從我們一生下來，各種各樣的套子把我們套得喘不過氣來。幼兒園要聽話，在家要乖，否則就不是好孩子。上學(xué)時(shí)成績(jī)要好，不然考不上好中學(xué)好大學(xué)，自然也就找不到好工作沒有好收入，好房子好對(duì)象好車子當(dāng)然也就都沒戲了。至于什么樣的話不能亂說，什么樣的事不能亂作，什么樣的人不能得罪等等等等，不一而足。你說我們活得累不累吧，你說我們是不是也是一些套中人啊！所以說我們大家也就別太指責(zé)別里科夫了。其實(shí)別里科夫也是一個(gè)可憐的小人物，很令人同情。
不知我的做法是不是合適，請(qǐng)老師們給提個(gè)意見吧。
作者郵箱： zhangshouwei@qingdaonews.com
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