語文教師教學語言的“四要”與“四忌”
曾 永 華
摘 要：語文教學語言，要優美、動聽、具有感染力，這就要求語文教師盡量做到：一要規范化，忌用方言土語，二要言簡意賅，忌口頭禪，三要抑揚頓挫，忌語速太快，四要幽默風趣，忌庸俗，這樣才能取得良好的教學效果。
關鍵詞：語文教學語言，規范化，言簡意賅，抑揚頓挫，幽默風趣
“言傳”是教師教學的主要方式。因此，對教師來說，語言表達能力就成為教師最重要的基本功之一。而語文由于其教材內容具有特殊性，即以文學作品為主，相對于其它科目來說，在語言表達方面對教師的要求更高、更嚴。甚至要求用美化了的語文教學語言，因為它動聽、感人，有時如誦詩文，令人如癡如醉；有時如發宏辨，使人激情涌動，有時含蓄蘊藉，啟人深思，有時幽默風趣，讓人捧腹，讓聽者有一種美的享受，如果達不到這種效果，那起碼要注意以下“四要”與“四忌”。
一、 要規范化，忌用方言土語
所謂“規范化”，就要要求用普通話，反對用方言土語。因為我們的教學內容是一篇篇文質兼美的文學作品，我們的教學對象是一個個正在學習語言的孩子，而我們的任務就是帶領孩子們去品讀、鑒賞這一篇篇優秀的作品，讓他們如身臨其境般地去體味作品所描繪的意境，觸摸作品塑造的人物。如果教師操著一口方言土語去講課，讀文章，南腔北調，讓人聽起來覺得不倫不類，有一種不舒服的感覺，怎么能達到我們教學的目的？不信？你用閔南方言去讀《春》，用上海話去讀《逍遙游》，是無論如何也體現不出作品的意境和韻味來的。所以，語文教師必須用中國人都能聽懂的標準的普通話去教學，做到吐字清晰，語音準確，熟練流暢。此外，教學中還應注意用詞造句也要符合普通話規范。這樣，才能取得良好的教學效果。
二、要言簡意賅，忌口頭禪
語文教材和語文教法的改革促使教學模式也發生了改革，由原來的“以教師為中心”轉向“以學生為主體”，這就要求我們語文教師改變以往陳舊的“填鴨式”的教學方法，放手讓學生自主地去學習，積極參與課堂活動，而我們教師只起個指導、點撥、總結的作用。這樣做即減輕了教師的負擔，又培養了學生的能力，我們何樂不為？
所以，我們教師的課堂語言就要做到“言簡意賅”，言有盡而意無窮，把學生引到桃花源洞口，然后讓他們自由自在地去盡情領略里面的風光不是更好嗎？我們何必要站在講臺上，滔滔不絕，喋喋不休地去強迫他們接受我們的說教呢？這還不算，我們在羅嗦之余還會加上一些不必要的口頭禪，諸如“啊”、“哎”、“這個”等等，更使得語言拖泥帶水，也使學生注意力不集中，大大影響了我們的教學效果。所以，這也是語文教師的“一忌”。
三、要抑揚頓挫，忌語速太快
說話的語調是表情達意的重要聲音手段。如果教學語言自始至終使用單一的腔調和節奏，就會使學生感到單調乏味，毫無情緒，以至于昏昏欲睡。所以，我們教師一定要根據教學內容和學生情況，恰當調整自己的語速，尤如《老殘游記》中所描寫的王小玉說書那樣，有高有低，有緩有急。該強調時則高則重；該壓抑時則低則輕，充分做到調整恰當，抑揚頓挫。只有這樣，才能感染學生，調動起學生的情緒。又如，教《沁園春雪》這篇課文，這首詞作者毛澤東以宏偉的氣魄高超的文筆，寫景論文，贊美祖國大好河山，歌頌無產階級革命英雄和人民大眾，激發人們為建設新中國而奮斗。教師朗誦時，帶著高昂、渾厚的感情基調，一下子就把學生帶到了恢宏高昂的情境中。然后，我們教者又滿懷激情的加以評點，教師帶著感情色彩的語言在教學中無形中起著感染和激勵的作用，那帶有北國特色的壯美山河，其立體形象倏然于腦際，頓時激起贊美之情，令學生們傾心熱愛，引發出對無產階級革命英雄的熱情稱頌。取得非常好的教學效果。
語調單一不行，語速太快也不好。我們平時聽人說話，如果他一時著急語還太快，還沒等我們反應過來，他已說完了，讓人不知所云。我們作為老師，目的就是通過自己的口，把知識傳授給學生，而不是自言自語，所以更應該注意把握自己教學語言的速度，尤其是剛走上講臺的新人，不要一張口就恨不得把教案上的所有內容一口氣“倒”出來。（因為一停頓就有可能把記住的東西全忘掉。關鍵原因是沒吃透教材。）據說魏書生老師講課就是慢板，如行云流水，沉穩而有節奏。我想這大概是所有名師的共同風范吧，我們應該試仿。
四、要幽默風趣，忌庸俗
語文教學語言最起碼的要求是生動、形象。這是由語文教材內容的特點決定的。如果在此基礎上教師善于根據課文內容適當增添一些典故、笑話之類的小插曲，勢必會更加激起課堂的活躍氣氛，讓學生在笑聲中輕松、愉快地掌握知識。要做到教學語言的幽默風趣，我們教師必須有廣博的知識，高超的表達技巧，還得把握一定的分寸，既不能多，又不能濫，確實很難做到。稍不留神，可能就會適得其反。例如有的老師在講孫犁的名篇《荷花淀》時，為了使自己的語言幽默，他故意把“水生嫂”叫成“水生媳婦兒”，“媳婦長”“媳婦短”，一節課這樣叫下來了，給人的感覺非但不幽默，反而有點太“俗”，太不莊重。所以，教學語言的幽默風趣，其目的絕不是單純地為了“搞笑”，語文教師也不是小品演員。我們作為語文教師，在“幽默風趣”的時候一定要看對象，看課文語境及思想。
我想，我們語文教師如果在熟練掌握教材內容的基礎上嚴格做到以上四項，定會成為學生歡迎的老師，并會取得良好的教學效果。
參考書目：
1、《教師博覽》
2、《現代教學論》
[語文教師教學語言的四要與四忌(人教版教學論文)]相關文章：
1.中西語言教學論文
2.人教版四下教學計劃
7.教學隨筆四則