【內(nèi)容介紹】
《在山的那邊》這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟,并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要不停的翻過無數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達到理想境界。
【教學目標】
1.了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。
2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。
3.品味作品富有表現(xiàn)力的語言,提高文學欣賞能力。
4.品味重點詞語的深層含義,領會全詩所闡述的人生哲理。通過對“夢”的討論,逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
3.聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【重點難點】
1.有感情地朗讀課文,在朗讀訓練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。
2. 難點是對無數(shù)座山的理解。復述課文內(nèi)容,體味人生的哲理。
【對象分析】
對剛入中學的初一學生來說,這首詩很有吸引力,一方面他們要從小學生過渡為中學生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔?另一方面詩的第一節(jié)詩人以一個孩子的語調來寫,能調動他們自己的生活經(jīng)驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義,但對詩中“無數(shù)座山”的理解,對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足,需要教師因勢利導,突破難點。
【教學構思】
1、根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況,我制定了兩個學習目標⑴、朗讀課文,品味語言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。在教學過程中突出朗讀訓練,調動學生情感來理解作品。
2、借助網(wǎng)絡自主學習,掃除字詞障礙
借助網(wǎng)絡,通過學生自主學習,熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。
3、共讀課文,理清要點
以理清文章結構為目標,以欣賞配樂朗誦為引子,通過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復朗讀,把握要點,品味語言。
【教學媒體的選擇和設計】
1、欣賞配樂朗誦,提高學習興趣,讓學生體會詩的意境,通過學生自主學習,熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。
2、利用中學語文教學資源網(wǎng)、百度、搜狐等網(wǎng)站查閱作者王家新及相關資料,欣賞詩歌,開闊視野積累文化,增強學生對文章寫作背景、目的的理解。
3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢,根據(jù)教材特點,培養(yǎng)學生相信理想可以實現(xiàn),要為之不懈奮斗。
【參考網(wǎng)站】
中學語文教學資源網(wǎng)、新語文初中資源網(wǎng)站、百度視頻、新浪視頻等
【教學過程】
課題 《在山的那邊》 總課時 2 第 1 課時
教學
目標 1、通過朗讀訓練,使學生了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確、停頓恰當,能初步讀出語氣。
2、初步感知詩歌所表達的思想內(nèi)容,了解“山”與“海”的意象。
教學
重點
難點 1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。
2、“山”與“海”的象征意義的初步探究。
教學
準備 多媒體課件
教
學
過
程 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入:
同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標。但如何才能實現(xiàn)自己的目標呢?今天,就讓我們一起來學習一首詩《在山的那邊》,相信這首詩會對大家有很大的啟示。
(教師板書課題、作者)
二、了解詩歌,了解作者情況,解決字詞。
1、簡要了解詩歌及朗讀要求。
提問:同學們,你們了解的詩是什么樣子
詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
2、關于王家新 (多媒體展示）
王家新:湖北人,1978年考入武漢大學中文系,1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀念》(1985)《游動懸崖》(1997)
3、熟悉詩歌,解決字詞。
a、請學生打開課本,自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題,第二遍嘗試有感情的朗讀,理解詩歌的內(nèi)容。
b、教師出示課件并請同學朗讀生字詞 (多媒體展示)
癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě
凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān
漫濕màn 一瞬shǜn間
隱秘:隱蔽,不外露。
一瞬間:一眨眼之間。
誘惑:吸引,招引。
癡想:發(fā)呆地想。
喧騰:喧鬧沸騰。
c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。
4、視頻范讀
(教師可以以幾個詩句為例,然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 )
三、整體感知,初步了解“山”“海”的象征意義。
問題:
*山的那邊是什么?請在原文中找出所有的回答。
*你認為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊涵著什么意味?
*你怎樣理解“在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句?
四、再讀詩歌,領會詩人艱難的探索、永恒的追求。
五、自學討論。
(問題:在大家朗讀的過程中,哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請大家思考,并和同學們交流自己的看法。)
詩歌欣賞 《鄉(xiāng)愁》余光中
六、作業(yè)。
1、字詞練習
2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示。
回顧自己對詩歌的學習,表達自己對詩歌的理解。
做簡要記錄。
讀課文。查字典或與同學合作解決字詞。嘗試理解詩歌感情。
檢驗自己的學習成果。
學生先根據(jù)自己理解說出詞的意思,然后再歸結詞的準確意思。
學生聽讀時,注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
學生有感情的齊聲朗讀課文。
學生獨立朗讀,揣摩詩歌的情感。個別學生做示范朗讀。學生找出自己喜歡的詩句,思考詩句的內(nèi)涵,體會用詞的精妙之處,并和小組同學交流。
從學生的實際情況出發(fā),讓學生能把自己和課文聯(lián)系起來,便于學生投入詩歌的意境。
調動學生的學習體驗,對詩歌的學習有準備。
要培養(yǎng)學生做筆記的好習慣。
不要以自己的范讀取左右學生的感情,讓學生有自己理解的空間。
教給學生最基本的朗讀方法,掌握
朗讀節(jié)奏與重音,可以幫學生理解詩句意義。
調動學生主動思考,探究問題的積極性。
在初步理解的基礎上,再讀詩歌,更容易掌握詩人的思想感情。
為下節(jié)課深入的學習做準備。
繼續(xù)加強詩歌與學生實際的情感鏈接。
板
書
設
計 在山的那邊
王家新
困難 艱苦奮斗 理想境
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