光明日報 蔡闖 李寧寧
只有取得了教師資格，才有權面對學生拿起教鞭站在講臺上。教師作為一項職業，第一次閃爍起競爭的光彩。
有競爭才有優化
很多教育工作者告訴記者，教師資格認證，說明圍繞教師這個職業，出現了競爭，教師的“含金量”增加了。可以說，教育地位的改善、教師職業形象的提高，是教師資格認證的前提條件。
中國教師“青黃不接”的狀況已經成為歷史。一位中學校長說：幾年前輕易就可以踏進學校大門的人，現在就進不來了，因為他們中的一些人達不到作教師的資格。
有競爭才有優化。北京一中校長王晉堂說，教師資格制度作為國家對教師實行的特定的職業許可制度，可以保證教師隊伍達到基本的素質要求，對新世紀的教師在師德、文化素質、教學水平等各方面都提出了具體的要求。北京外事職業高中遲銘校長也認為，教師是國家人才培養的一支重要力量，教師素質直接關系到國家的教育水平、人才素質、經濟發展及社會發展，對教師進行資格認定，無疑能夠優化教師隊伍，對于學校來講，也是保證教學質量和學校聲譽的重要條件。
資格認定制度使在校教師感受到了壓力。焦老師是北京福州館小學的一名音樂教師，她告訴記者，自己雖然已經到了退休的年紀，還是不敢放松學習，她和她的同事們對資格認定這項制度非常歡迎，這種壓力已經變成了他們自覺學習的動力。
打開“教育口”這扇大門
曾幾何時，“教育口”是一扇緊閉的大門。為了穩定當時的教師隊伍，很多職位的公開招聘、招考都不允許教師參加。“想進的進不來，想出的出不去”，教育口成了拒絕人才流動的“圍城”。
資格認證打破了這座“圍城”。黑龍江省教育廳今年將全面推開中小學教師持資格證書上崗制度，并同時開始在全社會實行公開招考中小學教師資格證書制度，不同行業的人均可報考。持有資格證書者可受聘于各個中小學校，而無資格證書的教師不能上崗。
南京市今年首次面向社會認定教師資格，實行教師持證上崗制度。同時，改革師范類畢業生就業機制。從今年起逐步從計劃分配過渡到不包分配，競爭上崗，擇優錄用。通過人才市場每年吸引50名以上具有教師資格的非師范類優秀人才從事教育工作。新錄用教師的人事關系由人才服務機構代理，聘用合同期滿未被續聘者，直接通過市場配置機制推薦再就業。
北京市早在幾年前就開展了教師資格認證試點。打開大門的結果是，更優秀的人才走上了講臺，不適合作教師的學校也不再強作挽留。
北京五中原校長吳昌順告訴記者，幾年前，五中聘過一位博士，幾年下來，給學校帶來了非常好的效果。“博士進中學，可以開闊我們的眼界和思維，”吳昌順說，“中學有了第一位博士，就會有第二位、第三位。”
資格認證還要千錘百煉
建立教師資格制度已經成為世界性的發展趨勢。教師資格制度的實行已成為我國教育事業進入新的發展階段的標志。
北京市芳草地小學的張泉書記告訴記者，雖然我們的資格認證工作開展得時間不長，但已取得了一定的效果。進行了資格認定后，老師們在工作態度、教學水平上都有了進步。該校一位美術教師在轉為人事干部后還繼續學習，獲得了大學本科學歷，英語也過了四級。
教師資格制度在實行過程中也出現了一些不容忽視的問題。一位校長曾向記者表示，教師資格制度的實質在于擇優上崗，如何防止資格認定流于形式，還需積極探索。一些接受采訪的中學教師告訴記者，資格認證過程中，幾乎所有在職教師都“自然過渡”了，教師們、特別是老教師，感受不到什么壓力。相對而言，倒是職稱評定要重要得多了。大家認為，教師資格制度作為加強教師隊伍建設的重要舉措，只有與教師聘任制等其他管理制度相銜接，才能形成更加完善的管理機制，充分發揮作用。
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