●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)和能力
1．領(lǐng)會(huì)《藥》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。
2．分析結(jié)構(gòu)（雙線結(jié)構(gòu)）與人物性格，學(xué)習(xí)歸納主題的方法。
二、過(guò)程和方法
誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞、改寫、表演
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
在把握小說(shuō)主題的基礎(chǔ)上，理解作者對(duì)人的劣根性的揭露和批判。
●重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的雙線結(jié)構(gòu)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，結(jié)合情節(jié)分析人物性格以及對(duì)主題的概括應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)。
●教學(xué)思考
1．要求學(xué)生預(yù)習(xí)。讓學(xué)生熟悉課文，了解作品的時(shí)代背景和作者的寫作意圖。鼓勵(lì)學(xué)生就課文的難點(diǎn)疑點(diǎn)、課文的主題結(jié)構(gòu)語(yǔ)言等提出問(wèn)題，供教學(xué)參考。
2．布置一些改寫練習(xí)。以情節(jié)為主的，如《華老栓買藥》《夏四奶奶上墳》；以人物為主的，如《夏瑜的故事》《華老栓一家》《康大叔其人》；以環(huán)境為主的，如《古囗亭口》《茶館速寫》《墳場(chǎng)剪影》。也可以布置學(xué)生列一些圖表，如《藥》的“情節(jié)結(jié)構(gòu)圖”；各種人物與夏瑜的關(guān)系表。做完這些練習(xí)，在課堂上交流。
3．可以從分析課文的明線、暗線入手，理解作品主題；同時(shí)，分析華老栓、夏瑜和康大叔三個(gè)人物，看他們是如何體現(xiàn)主題的；此外，看小說(shuō)的環(huán)境描寫、語(yǔ)言描寫等，是怎樣表現(xiàn)主題的。
4．對(duì)小說(shuō)的主題、主人公以及結(jié)尾對(duì)烏鴉的描寫，有不同看法是正常的。鼓勵(lì)各抒己見，只要言之成理，便給予肯定。教師應(yīng)該發(fā)表自己有傾向性的看法，并說(shuō)明理由。
●教學(xué)時(shí)數(shù)
3教時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
●教學(xué)要點(diǎn)
1．了解本文的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。
2．理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
一、導(dǎo)入
本文是選自魯迅先生的《吶喊》，他說(shuō)，“既然是吶喊，則當(dāng)然須聽將令的了，所以，我往往不恤用了曲筆，在《藥》的瑜兒的墳上平空添上一個(gè)花環(huán)……”今天，我們一起來(lái)聽聽魯迅先生振聾發(fā)聵的吶喊，體會(huì)魯迅先生的用意。
二、了解時(shí)代背景
提問(wèn)：文章所寫的故事發(fā)生在什么時(shí)代呢？
明確：“衣服前后的一個(gè)大白圓圈”、“古囗亭口”等可以看出，是清末資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期。點(diǎn)油燈、用洋錢、上墳擺菜飯化紙錢等，都渲染了那個(gè)時(shí)代的特有的氣息。寫刑場(chǎng)上圍觀殺人的場(chǎng)面，那些“頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著”的看客；寫茶館里那些為革命者挨打叫好，認(rèn)為革命者鮮血被吃是好事的茶客：由這些人組成了社會(huì)背景。
補(bǔ)充：1907年，光復(fù)會(huì)成員徐錫磷刺殺安徽巡撫恩銘，事敗被捕，恩銘的親兵殘酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光復(fù)會(huì)的另一成員秋瑾被捕殺于紹興城內(nèi)“古軒亭口”。魯迅就是以秋瑾被殺害的事件為背景，寫了這篇小說(shuō)《藥》。
三、梳理情節(jié)，把握結(jié)構(gòu)
了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是理解人物和概括主題的基礎(chǔ)。《藥》的結(jié)構(gòu)形式比較復(fù)雜，根據(jù)該篇的特點(diǎn)采用以下方法：
1．分清場(chǎng)面，理清故事情節(jié)。因?yàn)榍楣?jié)是由不同的場(chǎng)面組成的。隨著場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換，情節(jié)才能隨之展開。
提問(wèn)：文章寫了幾個(gè)場(chǎng)面？
明確：茶館 刑場(chǎng) 茶館 茶館 墳場(chǎng)
2．理出情節(jié)線索，了解小說(shuō)整體結(jié)構(gòu)。線索，對(duì)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)有重大作用。小說(shuō)的一系列發(fā)展著的事件，情節(jié)中的一個(gè)一個(gè)場(chǎng)面，均是由情節(jié)線索貫穿起來(lái)的。《藥》則是采用雙線結(jié)構(gòu)的組織材料，從愚昧落后的群眾和革命者兩個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)主題的。明暗線結(jié)構(gòu)正是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
提問(wèn)：本文寫了兩家人的悲劇，線索是什么呢？
明確：《藥》有一明一暗兩條線索，明線是華老栓一家，暗線是夏瑜一家。明線：一個(gè)秋天的后半夜，華老栓到刑場(chǎng)買“藥”-→當(dāng)天早上，小栓在茶館吃“藥”-→當(dāng)天上午，茶客在華家茶館談“藥”-→第二年清明，華大媽為小栓上墳。暗線：夏瑜在刑場(chǎng)就義-→夏瑜的血在茶館被吃-→茶客在茶館談夏瑜-→夏四奶奶上墳。
明線是主線，突出群眾的愚昧麻木；暗線是次線，揭示革命者的悲哀。兩條線從并行到融合，突出因群眾的冷漠而帶來(lái)的革命者的悲哀。
對(duì)《藥》的線索也有不同意見。有人說(shuō)“暗線是矛盾的主要方面”，是《藥》的主線，夏瑜的主人公的地位是“擺好了的，確定了的”。也有人說(shuō)，《藥》描寫了“兩個(gè)主人公”，又有人說(shuō)《藥》“是一篇沒有主人公的小說(shuō)”，明暗兩條線也就沒有主次之分了。
文章的結(jié)構(gòu)：
老栓買“藥” 小栓吃“藥” 茶客談“藥” 華大媽上墳
明線 （開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）
藥 刑場(chǎng)（明暗線連接） 茶館（交織） 茶館（交織） 墳場(chǎng)（融合）
暗線
夏瑜就義 夏瑜血被吃 茶客談夏瑜 夏四奶奶上墳
雙線連接、交織的人物：康大叔
雙線連接、交織的事物：人血饅頭
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)三。
●板書設(shè)計(jì)
老栓買“藥” 小栓吃“藥” 茶客談“藥” 華大媽上墳
明線 （開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）
藥 刑場(chǎng)（明暗線連接） 茶館（交織） 茶館（交織） 墳場(chǎng)（融合）
暗線
夏瑜就義 夏瑜血被吃 茶客談夏瑜 夏四奶奶上墳
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