【溫馨解說】
照應，是一種前有所呼，后有所應的結構手段。在一篇文章中，如果前后的幾個句子、幾個段落、某個句子和某個段落意思相同，寫的是同一件事，我們就說它們相照應。合理而巧妙的照應，不但能使文章結構嚴謹，而且能強化某些關鍵的內容，給讀者留下深刻的印象或某種啟示。
常見的照應有以下幾種形式：
一、開頭和結尾相照應。如《行道樹》的開頭“我們是一列樹，立在城市的飛塵里。”，與結尾“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而快樂的樹。”首尾呼應。運用倒敘寫的文章，很多都是首尾照應，如“記敘順序篇”中的選文《十年》。
二、正文和標題相照應。文章中點題和解說題目內涵的句子都與標題相照應。如《爸爸的花兒落了》的結尾“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”前一句點題，與標題相照應。
三、行文中互相照應。
1．伏筆與它暗示的內容相照應。
2．某個細節在文中反復出現，前后照應。這個反復出現的細節可以是人物的外貌、動作、心理、語言，可以是某種景物，也可以是某個時間、地點、人物。如《落難的王子》一文中，“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”一句反復出現三次，前后照應
3．設問與釋疑相照應。如《我的伯父魯迅先生》第一自然段：“那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？”在敘述了伯父的幾件事例后，用“他為自己想得少，為別人想得多”一句解開疑惑，與開頭的提出的問題相照應。
4．關鍵詞語相照應。即能夠表現主題或顯示結構的某一詞句在文中反復出現，相互照應，相互補充，多為議論抒情句。
要準確判斷文章的前后內容是否相照應，應該把握以下幾點：
1． 相照應的內容可以是句與句、段與段，也可以是句與段，比如伏筆與照應。
2． 相照應的內容可以是兩處，也可以是多處。
3． 相照應的內容，后文可以與前文字句相同或相近，也可以是前文意思的再現、延續、
深化，或者是對前文的回答、解釋。
然后，我們就可以這樣去給句（段）找照應處：首先理解原句（段）的意思，再在其上文或下文去找與之意思相同、寫的是同一件事的句（段）。
【快樂演練】
3．5米長的微笑
戚祥浩
那時，我在鎮上一所小學任教，一個小女孩引起了我的注意，幾乎沒見過她笑。
我去過她家，是一座低矮且昏暗的黃泥屋，她的父親總不在家，問起她的母親，她的眼圈立即紅了。她的成績一般，上課不聲不響，下課總第一個沖出教室，家長會時，唯獨點到她的名字沒有家長起來響應……周末又再次來到她家，她總有個監護人吧，我決定耐心地等。
臨近中午時，她動手淘米、生火，動作嫻熟。她邊忙手中的活，邊抬頭看我，忽然說：“老師，您還不走，中午要餓肚子的。”我有些惱怒：“老師不會在你這里吃，但一定要等到你爸爸。”她顯然緊張了，吞吞吐吐地說：“我爸爸不會回家吃飯的，老師您還是先回去吧。”我更加惱怒了，她分明淘的是兩個人分量的米。
一個瘦小衰老的男子進來時，她輕輕喊了聲，爸。男子見到我，愣了愣，竟徑直離開家門，小跑著消失在遠處。我吃驚得合不攏嘴。
我不再對她抱希望，同學當中那幾個調皮的男孩，卻對她有了興趣，喊她“苦瓜臉”、“腌菜頭”。盡管我一再制止，她的眉頭還是鎖得更深了。
可有一天在校門口，我忽然發現她在笑，從那個路岔口拐到校門口，才3.5米遠的距離，她笑著走過來，腦袋側在一邊，似乎沒有瞧見我，徑直從我身邊走過。然而，那天的課堂上，她仍舊沉默，課間如過去般一個人將腦袋趴在桌子上。
我有些不解，多日后，我在校門口又一次意外地撞見她，她側著腦袋，臉上的笑容是那么的燦爛。她從我身邊經過時，我忍不住叫住她，問她為什么這么高興？她顯得很意外，臉上的笑容瞬間僵住了。循著她的目光望去，竟發現她的父親正站在不遠處，身邊有兩副擔子，她的父親顯然也發現了我，卻垂下腦袋假裝沒看見。
那天下課后，我留住了她，嚴厲地批評她：“你是不是覺得你爸在校門口擺攤很丟你的臉，你路過校門口時怎么不喊他聲‘爸’，你每天第一個沖出教室是不是也因為這，你知道不知道你這樣做其實很傷你爸爸的心？”她緊緊地咬住嘴唇，眼淚一個勁地淌下，過了半天，她像下了很大決心似的開口，“我爸爸他不會說話，我爸爸在校門口擺攤，我早點回去是為了做好飯等爸爸。”我呆住了，想起她路過校門口時的微笑，那微笑一定是在喊，爸爸。
我將聲音放柔，對她說：“老師錯怪你了，但你也要想一想，你爸爸這么辛苦，他最想看到的是你能取得好成績呀！”
她拼命地點頭。從那以后，她的成績果真直線上升，從班里的后幾名竄到前幾名。盡管她還是沉默寡言，可由于她的出色成績，同學們都常圍著她請教問題。她的臉上也漸漸地有了笑容。
又一次家長會，每個優秀生都要上臺發言幾分鐘。那天，她拿著事先準備的稿子戰戰兢兢地走上講臺，聲音發顫，“以前不認真學習是看到爸爸工作辛苦，想早早出去掙錢，讓爸爸輕松點……本來這次家長會我叫爸爸一定要來，可爸爸始終不肯，他怕別人知道他不會說話，會因此小瞧我，可我要說一聲，爸爸，我愛您！”
臺下響起了熱烈的掌聲。我這才明白，她父親為何一再躲避我，他只是不希望女兒活在他的殘疾陰影里，他是何等卑微而偉大的父親，而她，總為父親想得多一點，這么小那么懂事，那天盼望我早點回去，定是為他父親保守“秘密”。他們父女間的脈脈溫情路，沒有理由不讓我淚流滿面。
（摘自《名言》2008年第8期）
1． 寫出與下列各句相照應的句子。
① 下課總第一個沖出教室
② 家長會時，唯獨點到她的名字沒有家長起來響應
2． 選文中哪兩句話為畫橫線的句子埋設了伏筆？請在文中畫上橫線。
3． 選文中畫浪紋線的句子在結構上起什么作用？
用嬰兒交換小羊羔
（美）穆里爾巴士曼
當我們最小的妹妹出生時，我的弟弟6歲，我8歲。在那之前，我總是以“大姐姐”自居，而我的弟弟總被當作“小寶寶”。
妹妹的到來令我倆驚奇萬分。在那些日子里，不再有人擔心我們的姐弟之戰，也沒有專家告訴我們應該如何對待這所房子里的新孩子。可是，我們有賢明而又慈愛的祖父母。
小嬰兒的出現使我又激動又興奮，我喜歡抱著她，幫助媽媽照料她。但是，弟弟的感覺卻與我完全不同。他只是飛快地看了她一眼，然后就離開了。他寧愿回到自己的房間里獨自消磨一個晚上。當我走到他的房間試圖讓他與我一起做游戲時，他也是把臉轉到一邊，看著別處。 “他們為什么要弄來那個小孩子呢?”
那天晚上遲一些時候，祖父過來看那個新生嬰兒。他抱著她對我弟弟說；“你知道嗎？她很像我喂養的那只溫順的小羊羔。我得經常喂它食物，好好照顧它，就像你媽媽照料這個小嬰兒一樣。”
弟弟小聲嘀咕了一句：“我寧愿要那只小羊羔。”雖然很低，但已足以讓祖父聽到。
雖然在我看來，我的祖父當時已經很老--至少已經50歲，我想，他的聽力很好。他聽到弟弟低聲咕噥的那句活了。
“好吧，”祖父說，“如果你寧愿要一只小羊羔，也許我們可以做一筆交易。我給你一天的時間考慮，如果你明天仍然愿意與我交換，我們就成交了。”
我看見祖父沖著媽媽眨眨眼睛，不過也許是我弄錯了--祖父從來不對任何人眨眼睛。
祖父離開之后，媽媽問弟弟，是否想要她為他讀書上的故事。他在媽媽身邊蜷縮著躺下，她為他讀了很長時間。
他一直在看著那個嬰兒。當媽媽去拿一片尿布的時候，她讓他抱著他的小妹妹。媽媽回來時，弟弟正輕輕地撫摸著小嬰兒那一頭烏黑光滑的頭發。他握著她的小手時，她則抓著他的手指。
“媽媽，瞧!她正抓著我的手呢!”“當然，她知道你是她的大哥哥。”媽媽微笑著說。他把小嬰兒又在懷里多抱了幾分鐘。當到了該就寢的時間時，他似乎高興一些了。祖父果然遵守諾言，在第二天晚上如約來到我們家，把我的弟弟喊到面前，對他說，“噢，你決定用嬰兒與我交換一只小羊羔了嗎?”
我的弟弟似乎很吃驚，他沒想到祖父仍然記得那個契約。 “①她現在值兩頭小羊羔了。”
祖父對這個違約的行為似乎感到很吃驚。他說他必須仔細考慮一下，明天晚上會再來商討這件事。
第二天是星期六，我和弟弟多半時間都待在家里，看嬰兒洗澡，看她睡覺，抱她，逗她。那天，弟弟抱了她有3次之多。晚上，當祖父來看我們并且把他叫過去談話的時候，他看起來憂心忡忡。
“你知道，我今天一整天都在考慮我們訂下的那份有關用嬰兒交換小羊羔的契約，你的要求實在太令人為難了。不過，我想那個嬰兒也許值兩只小羊羔的。我想我們可以達成交易。”
弟弟稍稍猶豫了一下。“她現在又長了整整一天了，②我想她值5頭小羊羔了。”
祖父看起來很震驚，他慢慢地搖了搖頭。
“我得回家去，把你的提議再認真地考慮考慮。也許，我還得與我的經濟人商量一下。”
過了一會兒，祖父離開了。弟弟似乎悶悶不樂。我想讓他和我一起玩游戲，可是，他走進媽媽的房間，把那個嬰兒摟在懷里抱了很長時間。
星期天，祖父在下午很早的時候就來了。他告訴我的弟弟，他來得有些早了，因為如果他要圍捕5只小羊羔，而且還要為嬰兒準備一個房間，那么他就必須早一點開始。
弟弟深吸了一口氣，直視著祖父的眼 睛，發表了一個聲明：“③這個嬰兒現在值50頭小羊羔!”
祖父不相信似的看著他，搖著頭：“恐怕我們得撕毀協議了。我不能用50只小羊羔去交換一個小嬰兒。我想你只好自己保留她，并且幫父母照料她了。”
弟弟轉過臉，我看見了他臉上輕松的笑容。而同時，我確信自己真的看見了祖父在向媽媽眨眼睛。
（摘自《文苑經典美文》2008年6B）
1．選文中哪一句與畫橫線的句子相照應？請在文中畫上橫線。
2．請將與“他把小嬰兒又在懷里多抱了幾分鐘”相照應的句子畫上浪紋線。
3．選文中畫浪紋線的3個句子在結構上是什么關系？它們在文中起什么作用？
【參考答案】
《3．5米長的微笑》
1．此題考查伏筆與照應。①我早點回去是為了做好飯等爸爸 ②本來這次家長會我叫爸爸一定要來，可爸爸始終不肯，他怕別人知道他不會說話，會因此小瞧我。這兩組照應句均為前一句埋下伏筆，設置懸念，后一句照應伏筆，解開懸念。
2．此題考查伏筆與照應。伏筆是“男子見到我，愣了愣，竟徑直離開家門，小跑著消失在遠處。”和“她的父親顯然也發現了我，卻垂下腦袋假裝沒看見。”
3．此題考查題文照應。文中畫浪紋線的句子在結構上起點題、與文章標題相照應的作用。
《用嬰兒交換小羊羔》
1．此題考查細節照應。與畫橫線句相照應的句子是：“而同時，我確信自己真的看見了祖父在向媽媽眨眼睛。”
2．此題考查細節照應。與此句相照應的句子是“那天，弟弟抱了她有3次之多。”和“可他走進媽媽的房間，把那個嬰兒摟在懷里抱了很長時間。”這3句話中，“抱嬰兒”的細節反復出現，相互照應。
3．此題考查照應的作用。這3句話在結構上是照應關系。它們的作用是：在內容上推動情節發展，表明弟弟對嬰兒的態度越來越親近，能夠給人留下深刻的印象；在結構上使文章脈絡清晰，層次分明。
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