《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求與解讀
詩(shī)歌相關(guān)要求：
1.培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的濃厚興趣,豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。
2．閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3.借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩(shī)文，背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富文化積累，為形成傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
4.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。
5.嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)。
考綱要求 鑒賞評(píng)價(jià) D
1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧
2、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握解句題型的總體思路
2、了解解句題的兩種類型及其思考角度
3、熟讀成誦，鑒賞詩(shī)詞
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感悟詩(shī)詞內(nèi)容、把握詞人的情感
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解句題，能夠品味詞人的語(yǔ)言精妙之處
預(yù)習(xí)案
解析基本義：
《江陰浮遠(yuǎn)堂》
橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁。
最苦無(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州。
《與夏十二登岳陽(yáng)樓》
樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
課堂案
一、解句題解題指津：
古代詩(shī)歌的語(yǔ)句具有凝練且內(nèi)蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，往往一句詩(shī)就蘊(yùn)含有深刻的思想內(nèi)容。賞析詩(shī)句不僅要讀懂其字面含義，還要聯(lián)系全詩(shī)主旨、表達(dá)技巧仔細(xì)推敲、揣摩其言外之意，在理解、分析的基礎(chǔ)上，鑒賞古人煉句煉意的精妙。
二、解句題的總體思路：
第一步，釋句意，點(diǎn)出詩(shī)句的表面意或言外之意；
第二步，明手法，說(shuō)出該句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法；
第三步，點(diǎn)情景，概述該句描繪了怎樣的畫面，創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境；
第四步，析感情，指出該句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
三、解句題的分類：
1、解析單個(gè)句子型的設(shè)問(wèn)方式：
①哪（兩）句是什么意思？表達(dá)作者怎樣的情感？
②結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)某句的理解或賞析。
③某句話的作用是什么？談?wù)剬?duì)某句話的賞析。
④本首詩(shī)中，你最喜歡那一句，請(qǐng)簡(jiǎn)析理由。
思考角度：
1、關(guān)注注釋，背景
2、考慮本句中是否有關(guān)鍵性的字詞，如有，要先對(duì)關(guān)鍵字詞進(jìn)行解析（含手法）。
3、看句子的整體：內(nèi)容 表層義和隱含義
結(jié)構(gòu)
情感：是何情感
對(duì)表達(dá)情感的作用
例題：讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2005年山東卷）
江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古
橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁。
最苦無(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州。
注：戴復(fù)古，字式之，號(hào)石屏，南宋后期詞人。
前人認(rèn)為“最苦無(wú)山遮望眼”在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力，對(duì)此你有何看法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
背景：
關(guān)鍵詞：
感情：
手法：
鞏固練習(xí)：
到家 [金]劉汲
三載塵勞慮，翻然盡一除。園林未搖落，庭菊正扶疏。
繞屋看新樹(shù)，開(kāi)箱檢舊書。依然故山色，瀟灑入吾廬。
劉汲：［金］字伯深，自號(hào)西巖老人。天德三年（一一五一）進(jìn)士，入翰林為供奉。善草書。有西巖集。《中州集、書史會(huì)要》
試對(duì)“依然故山色，瀟灑入吾廬”兩句進(jìn)行賞析。
2、比較型命題方式：
①某句詩(shī)換作另一句，哪句好。為什么？
②某句詩(shī)，有版本作“ⅹⅹⅹ”，與本詩(shī) 相比你更喜歡哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
思考角度：
1、仔細(xì)觀察兩句詩(shī)詞的不同之處，代入詩(shī)中對(duì)不同之處進(jìn)行感知。
2、結(jié)合上下句分析，分別看其與上下句的關(guān)系。
3、比較分析兩句詩(shī)詞對(duì)整首詩(shī)詞情感表達(dá)的不同效果。
例題：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2005年全國(guó)高考福建卷)
與夏十二登岳陽(yáng)樓 李 白
樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。
問(wèn):詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么?
字詞上：
結(jié)構(gòu)上：
情感上：
作用上：
鞏固練習(xí)
出 關(guān)① 徐蘭
憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓
馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得③不回頭。
［注］①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆（pèi），旌旗。 ③爭(zhēng)得：怎得，怎能。
詩(shī)的前二句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩(shī)相比你更喜歡哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
小結(jié)：
鞏固案
我知道了：
日作業(yè)：閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（必做題）
浪淘沙 歐陽(yáng)修
把酒祝東風(fēng)，且共從容。垂楊紫陌洛城東。總是當(dāng)時(shí)攜手處，游遍芳叢。
聚散苦匆匆，此恨無(wú)窮。今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰(shuí)同？
有人認(rèn)為“今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰(shuí)同？”是篇中的絕妙之筆，試作簡(jiǎn)要分析。（4分）
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閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（選做題）
武昌阻風(fēng)
方澤
江上春風(fēng)留客舟，無(wú)窮歸思滿東流。
與君盡日閑臨水，貪看飛花忘卻愁。
試分析“無(wú)窮歸思滿東流”的表達(dá)效果（3分）
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答案：
江陰浮遠(yuǎn)堂
背景：南宋
關(guān)鍵詞：最苦（原因）通過(guò)詩(shī)人望之則不忍，不望又不能的矛盾心理
感情：充分表達(dá)了國(guó)恥不報(bào)、國(guó)土不歸的極度悲憤之情。
手法：一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)望的慣常心理。突出痛苦心情。
到家
“山色”“依然”，寫出了喜悅之后的閑適。“瀟灑”是擬人手法，“山色”“瀟灑”地進(jìn)入我的居室，寫出來(lái)脫離世俗官場(chǎng)之后的欣慰。兩句詩(shī)寫的不僅是物境，而且是心境，寫出了詩(shī)人塵勞盡除后，心情由喜悅而安適的轉(zhuǎn)化。
與夏十二登岳陽(yáng)樓
“雁引愁心去”更好。
字詞上：引，帶走。這一句寫雁兒高飛，帶走詩(shī)人的憂愁苦悶之心，運(yùn)用了擬人手法。
結(jié)構(gòu)上：下句寫山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯.
情感上：從而寫出了李白流放遇赦的高興心情。
作用上： “引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。
出關(guān)
更喜歡本詩(shī)。本詩(shī)前兩句點(diǎn)出居庸關(guān)的雄壯氣勢(shì)，景物描寫鮮明生動(dòng)，為后面抒懷作了鋪墊。 “將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩(shī)思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。
浪淘沙
這三句話將別情融入賞花之中，將三年的花加以比較，層層推進(jìn)，以惜花寫惜別，而別情之中，亦體現(xiàn)出友人的深情厚誼。（2分）“今年花勝去年紅”“明年花更好”寫的是鮮艷繁盛的景色，表現(xiàn)的卻是感傷的心情，是以樂(lè)景寫哀情。可見(jiàn)其構(gòu)思新穎，富有詩(shī)意，是篇中的絕妙之筆。（2分）
武昌阻風(fēng)
采用了比喻的修辭手法（１分）；人在船上，自然引發(fā)聯(lián)想，以東流江水喻無(wú)窮歸思（1分）；從而形象生動(dòng)地抒寫了滿腹鄉(xiāng)思和愁緒（1分）。
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