課題 《項(xiàng)脊軒志》 課堂類型 欣賞課
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)詞法句法等文言基本知識(shí)。 學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，借平淡的生活瑣事，表達(dá)真摯感情的方法。 體會(huì)本文清淡而纏綿動(dòng)人的情意。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，借平淡的生活瑣事，表達(dá)真摯感情的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。
教學(xué)方法 討論、講析相互結(jié)合 學(xué)法設(shè)計(jì) 問(wèn)題探究法
教
學(xué)
過(guò)
程 一、教學(xué)導(dǎo)入
誰(shuí)也不會(huì)想到一位憂國(guó)憂民的大詩(shī)人杜甫寫過(guò)一首詩(shī)：
清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。
自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求？
在詩(shī)人眼里看來(lái)，燕子，鷗鳥(niǎo)都有一種忘機(jī)不疑、樂(lè)群適性的意趣，物情如此幽靜，人事的幽趣尤其使詩(shī)人愜心快意：老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可親；稚子敲針作釣鉤的天真無(wú)邪，彌覺(jué)可愛(ài)。真是村居樂(lè)事。（離亂之后，重新獲得家事6兒女之樂(lè)，怎不感到欣喜和滿足呢）但從結(jié)句來(lái)看，表面上是喜幸之詞，而骨子里正包藏著不少悲苦之情。看來(lái)，古人抒懷，“善假于物”也，借托于景、事、物、人等。今天要學(xué)的課文很有生活氣息，是一篇抒情性很強(qiáng)的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動(dòng)人，感人至深。（板書：《項(xiàng)脊軒志》）
二、解題：項(xiàng)脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處；軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項(xiàng)脊軒”含有懷宗追遠(yuǎn)之意；志，記也，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體。（歸有光從小就有遠(yuǎn)大志向，要博取功名，光宗耀祖。從項(xiàng)脊兩字字面理解，歸有光要成為家族頂天立地的脊梁。）
三、正音正句讀：
1、下列注音正確的一項(xiàng)是：
A滲漉（shenlu）欄楯（shun）兀（wu）坐修葺（qi）
B斑駁（bo）異爨（cuan）老嫗（yu）汝姊（zi）
C闔（he）門長(zhǎng)號(hào)（hao）偃（yan）仰婢（bi）女
D扃牖（jiongyou）呱呱（gu）門扉（fei）象笏（hu）
2、斷句練習(xí)： 日過(guò)午/已昏 雞/棲于廳
此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝 然/自后/余多在外
四、誦讀品味
1、教師范讀1、2段
2、一名學(xué)生朗讀3、4段，齊讀5、6段。要求：體味文中蘊(yùn)涵的情感，找出文眼。
五、分段譯讀課文
活用詞：雨澤下注乳二世
古今異義詞：比去，以手闔門或憑幾學(xué)書已為墻
通假字：而母立于茲一詞多義：然得凡而若汝乃
六、理清結(jié)構(gòu)
線索：項(xiàng)脊軒的變遷的感概，作者的悲喜情感。
討論1：喜什么？悲什么？以那種情感基調(diào)為主？
文章主旨：借項(xiàng)脊軒的興廢表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，抒發(fā)對(duì)親人的懷念之情，如何表現(xiàn)？具體分析。
喜：祖?zhèn)骼衔荼犈f若新環(huán)境宜人裝滿甜蜜
找出句子說(shuō)明分析：修葺后，房子呈現(xiàn)出一派生意盎然、可喜可愛(ài)的景象，富有詩(shī)意--有竹有蘭，月白風(fēng)清，桂影姍姍。--靜的境界（從動(dòng)態(tài)中顯示靜境，把靜具體化、形象化了，靜化了。）
討論2：那么生活在這樣環(huán)境里的主人公該是怎樣的性格呢？
明確：關(guān)上窗戶，刻苦攻讀，久而久之，能憑腳步聲來(lái)判斷往來(lái)的行人。好靜、安詳、勤學(xué)、深思的性格和行為活現(xiàn)紙上。這里既寫了人，又寫了環(huán)境，環(huán)境和性格得到高度的統(tǒng)一，和諧！（朗讀并背誦）借景抒情平凡之景
本文分兩部分：第一部分為第一段，寫和項(xiàng)脊軒相關(guān)之“喜”，后面為第二部分，寫和項(xiàng)脊軒相關(guān)之“悲”。
第一部分：重點(diǎn)在寫“喜”，字里行間又隱隱透露著一點(diǎn)點(diǎn)悲傷。百年老屋，又小又漏又暗，卻成了作者讀書勵(lì)志的地方，作者自己對(duì)老屋進(jìn)行改造，加以修飾，好在沉浸在書中，好在自己有遠(yuǎn)大的志向，倒也自得其樂(lè)。
第二部分：作者用了比較大的篇幅來(lái)寫悲，但因?yàn)楸疚母嗟谋瘉?lái)自于歲月滄桑的無(wú)奈，使人平生很多感慨，所以作者在寫悲的時(shí)候，沒(méi)有做更多的渲染，因?yàn)槊鎸?duì)這樣的悲，我們只能隱忍。所以，作者只是將這滄桑之中的真情娓娓道來(lái)，就足以讓人唏噓不已。
對(duì)于悲，作者處理的極有層次。先寫家中的內(nèi)訌，算是為悲奠定了基調(diào)；后寫去世的母親，感情流露，自然真摯。已然是蓄勢(shì)待發(fā)；再寫祖母，形神兼?zhèn)洌詈髮懙介L(zhǎng)號(hào)不自禁，已經(jīng)是開(kāi)閘放水，暢快淋漓。
作者又寫到亡妻，寥寥幾筆，夫妻間的柔情蜜意躍然紙上。妻子轉(zhuǎn)述家里小妹的話看似多余，實(shí)則用筆委婉。小妹能提到閣子，恰恰說(shuō)明妻子常提到閣子，而妻子常提到閣子，又恰恰說(shuō)明妻子常到作者的讀書之所來(lái)，“從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書”，于是回家之時(shí)就常常提及此屋。夫妻間的融洽和諧令人感動(dòng)，作者的筆法更令人稱道，最后一句頗有物是人非之感。令人感慨萬(wàn)千。
分類作業(yè) Ａ類: 熟讀課文，領(lǐng)悟文意。
Ｂ類:JC。
預(yù)習(xí)布置 預(yù)習(xí)《》。
板書設(shè)計(jì) 線索：項(xiàng)脊軒的變遷的感概，作者的悲喜情感
課后反思
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