《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案
課題：與朱元思書 年級(jí)：八年級(jí) 執(zhí)筆人：孫麗瓊
課型：新授 班級(jí)： 授課人：
授課時(shí)間：2009.3. 科目：語文 審稿人 ：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 了解作者、作品有關(guān)駢文的常識(shí)，
2.記住本文的生字詞，熟讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
3.能用現(xiàn)代漢語流暢地翻譯課文并記住重點(diǎn)字、詞、句的解釋
4.有感情的朗讀課文，初步背誦課文，整體把握文意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 3
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：4
學(xué)習(xí)內(nèi)容探究與預(yù)見性問題 操作方法與措施（學(xué)生雙色筆記） 用時(shí)
學(xué) 習(xí) 過 程
一. 查找有關(guān)資料（如課文注解等其他語文資料），整理出你認(rèn)為重要的與作者有關(guān)的常識(shí)內(nèi)容，寫在下面空白處。
二.回憶曾學(xué)過的《陋室銘》，了解有關(guān)駢文的知識(shí)
三.初讀感知課文。本文是一篇自讀篇目，文下的注釋比較詳細(xì)，自由、大聲地讀課文，要求借助注釋和工具書讀準(zhǔn)字音，結(jié)合文下的字、詞、句釋義理解課文，讀后完成當(dāng)堂訓(xùn)練1.2.
1.讀通課文，找出難讀難寫的常用字，并注音后整理到下面空白處（要查字典）
例如下列各句中有通假字的一項(xiàng)是
A.風(fēng)煙俱凈，天山共色。
B.奇山異水，天下獨(dú)絕。
C.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
D.疏條交映，有時(shí)見日。
2.再讀熟練而準(zhǔn)確的反復(fù)誦讀課文（讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句）
要求：用鉛筆嘗試給課文加標(biāo)點(diǎn)，在文中自行斷句，做出標(biāo)記。（如“水皆/縹碧，千丈／見底”）
注意重讀音（如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭” “奔”二字上
風(fēng)煙俱凈天山共色從流/飄蕩任意東西自富陽至桐廬一百許里奇山異水天下/獨(dú)絕
水皆/縹碧千丈/見底游魚細(xì)石直視無礙急湍甚箭猛浪若奔
夾岸高山皆生寒樹負(fù)勢(shì)競上互相軒邈爭高直指千百成峰泉水激石泠泠作響好鳥相鳴嚶嚶成韻蟬則千轉(zhuǎn)不窮猿則百叫無絕鳶飛戾天者望峰息心經(jīng)綸世務(wù)者窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏疏條交映有時(shí)見日。
3.抄寫文中的駢句。
例如：急湍甚箭，猛浪若奔
4、結(jié)合課文注解，發(fā)揮想象，用自己的話描繪富春江的山水美景。
提示：描寫時(shí)，要抓住文中主要描寫句的大體意思，但絕不可照抄翻譯，語言要簡潔而生動(dòng)。
四.理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。
五. 當(dāng)堂訓(xùn)練
1、下列畫線字注音有誤的一項(xiàng)是( )。
A.縹碧piǎo 無礙ài 泠泠作響líng B.飄蕩dàng 急湍tuān 嚶嚶成韻yīng
C.軒邈miǎo 經(jīng)綸lún 鳶飛戾天yuān D.橫柯kē 窺谷kuī 好鳥相鳴hǎo
2、下列畫線詞解釋有誤的一項(xiàng)是( )。
A．負(fù)勢(shì)競上，互相軒邈(憑依) B．鳶飛戾天者，望峰息心(至)
C．經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反(籌劃) D．爭高直指，千百成峰 ( 指示 )
）
3.給下列句子斷句并判斷是否是駢句是的劃∨不是的劃×
①風(fēng)煙俱凈，天山共色。（ ）
②自富陽至桐廬，一百許里，（ ）
③水皆縹碧，千丈見底（ ）
④夾岸高山，皆生寒樹（ ）
⑤蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（ ）
⑥鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（ ）
4.下列對(duì)句子翻譯有誤的一項(xiàng)是( )。
A．從流飄蕩，任意東西。(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽任它時(shí)而向東，時(shí)而向西。
B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。）
C．好鳥相嗚，嚶嚶成韻。（美麗的鳥兒在相互對(duì)叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽）
D．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（蟬鳴叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不斷絕。）
5、填空題
（1）《與朱元思書》選自《 》，作者 。本文是 文，多處使用了對(duì)偶句。結(jié)構(gòu)是 式，總寫的一句是“ ”
6、作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫 之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_____”和“_____”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示 之美。
一.導(dǎo)入新課：
“天下西湖三十六，個(gè)中最好是杭州。”可是，你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，又留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說……
附詩句：①錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。(唐韋莊) ②三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(蘇東坡) ③天下佳山水，古今推富春。(元吳桓贊) ④一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。(清劉嗣綰)
二.教師補(bǔ)充寫作背景及駢文的特點(diǎn)
從生平可見：雖想奮發(fā)有為，但終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒。本文選自《藝文類聚》，是作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。駢文常用四字句，六字句，全篇以雙句為主講究對(duì)仗的工整和聲律的鏗鏘。
三.預(yù)習(xí)交流學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意。
1．學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難浯句。
2．同桌之間討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導(dǎo)。
3．各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決或請(qǐng)老師回答。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。
分組交流，教師巡查了解預(yù)習(xí)情況并作簡單點(diǎn)評(píng)與評(píng)分。根據(jù)預(yù)習(xí)情況分配展示任務(wù)。
預(yù)設(shè)：
三.課堂展示
預(yù)設(shè)疑難：
1.駢文的有關(guān)知識(shí)教師要作補(bǔ)充講解
2.字詞文學(xué)常識(shí)的展示可提示學(xué)生參考當(dāng)堂訓(xùn)練進(jìn)行”板書講解，這樣可以節(jié)省時(shí)間，但是講解的形式不能是單純的完成練習(xí) ，最好能以朗讀的方式，在朗讀的基礎(chǔ)上達(dá)成目標(biāo)。
3.把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章的整體布局的巧妙，從而理清背誦思路，這是本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以分組，每組在統(tǒng)觀全篇的基礎(chǔ)上重點(diǎn)負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后各組派一個(gè)代表進(jìn)行全班交流.
教師可就開頭第一段做一個(gè)示范講解：第一段寫作者游覽的地點(diǎn)及對(duì)桐廬一帶山水總特的印象。
解析第一部分：
1、字詞解釋：①風(fēng)煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無二；絕，極點(diǎn)。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。從，隨著、跟從。
2、語段翻譯：沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而偏東，時(shí)而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無二。
我們?cè)賮碚b讀，這次大家要扮演吳均的角色，在腦中想象一下。天空中萬里無云，天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上，跟隨流水飄蕩，任憑它把我?guī)驏|帶向西。從富陽到桐廬這一百來里，全是奇山異水，天下獨(dú)一無二……（全體齊背第一段）
1. 重點(diǎn)板書：
奇山異水 天下獨(dú)絕 （總領(lǐng)全文）
異水： 千丈見底 水之清
急湍猛浪 水之急
奇山： 高山寒樹 樹之奇
負(fù)勢(shì)軒邈 山之勢(shì)
泉鳥蟬猿 山之音
息心忘返 山之力
橫柯疏條 山之密
6.學(xué)生對(duì)照板書，一齊背誦課文
四.課堂小結(jié)：
本節(jié)課重點(diǎn)是初步理解課文，理清課文思路，能當(dāng)堂背誦
課后反思： 1分
2分
10分
20分
10分
2分
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