河北省承德市興隆縣第一中學(xué) 楊建國(guó) 067300
關(guān) 鍵 詞：學(xué)習(xí)壓力 學(xué)習(xí)高原 處理
內(nèi)容提要：學(xué)習(xí)者在成長(zhǎng)、進(jìn)步的進(jìn)程中，會(huì)不斷遭遇學(xué)習(xí)的高原現(xiàn)象，如果無(wú)限放大自身的一些缺點(diǎn)與不足，而且長(zhǎng)期沉浸其中，自然會(huì)淡化自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至生活激情的缺失。正確的做法是經(jīng)常給自己解壓。
[中圖分類號(hào)]G44
智慧的楊老師：
幫幫我吧！麻煩您開導(dǎo)開導(dǎo)寧寧，她需要向老師傾訴，也需要得到老師的安慰，可它似乎與徐老師有些誤會(huì)，所以……幫幫我吧，也幫幫她，她可是十分信任您的。開導(dǎo)開導(dǎo)她，誰(shuí)讓我們還未成年，能力有限呢，也只能麻煩您了。
多謝多謝！
保密保密！
麻煩您的學(xué)生
上面的紙條是我2008年2月25日看晚自習(xí)時(shí)收悉的，是寧寧的好朋友寫給我的話，內(nèi)容簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，但情真意切，充滿了信任、渴望。我很感激這位同學(xué)，同時(shí)也充滿愧疚：其一是我竟不知道這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)，叫什么名字，而她卻如此信任我；其二是自己沒有把握完成她的請(qǐng)托，會(huì)不會(huì)令她非常失望。片刻猶豫之后，當(dāng)機(jī)立斷，我把寧寧同學(xué)請(qǐng)到我的辦公室。
“你坐下來(lái)好嗎？”我首先開口。
“老師，我是不是令您很失望？”寧寧不斷地嗚咽。
“你坐下來(lái)，我們隨便聊聊。”
“您還是讓我站著吧，這樣我心里好受些。”
“喝杯水吧，你也許渴了。”我微笑著，捧給她一杯水。
“寧寧，你還記得在公堂上接受問(wèn)話的阿Q嗎？”我開玩笑地問(wèn)。
“老師，我明白您是在說(shuō)我身上有股阿Q的奴性。可我真的是出于對(duì)您的尊重呀。”寧寧轉(zhuǎn)啼為笑。我也笑了。
“老師沒有這樣的意思，只是窺探出你性格中的謙卑，而這種謙卑反映出了你沉重的心理壓力，以致于使你憂郁、沉悶、寡歡，甚至自卑。”
“老師，您說(shuō)的對(duì)。我的壓力是太大了，甚至使我艱于呼吸。”
“能對(duì)老師說(shuō)說(shuō)嗎，說(shuō)不定老師還可以幫你的？”
“這種壓力主要是來(lái)自學(xué)習(xí)的。我小學(xué)、初中，成績(jī)一直非常優(yōu)秀，優(yōu)秀得讓哥哥倍受父母的冷落。帶著美好的向往與憧憬，我選擇了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的比較有名氣的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)讀高中。在那里，可以說(shuō)，我如魚得水，很快成為老師器重、同學(xué)艷羨的榜樣。可就在高一第一個(gè)學(xué)期將盡時(shí)，外班一據(jù)說(shuō)也很優(yōu)秀的男生莫名地把丘比特神箭射向了我。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)他不乏好感，但我無(wú)論如何也不想這么早就承受這我根本無(wú)法承受之重。我用少女的純潔給他寫了一封回信，十分明了地闡明了我的選擇。接下來(lái)的兩周里，我一如既往地坦然、輕松，專注于我的學(xué)習(xí)。但是，那個(gè)男生不停地寫信給我，甚至天天找我。我不想令父母失望，更不想對(duì)不住自己。于是，我在未征得父母同意的情況下轉(zhuǎn)學(xué)到目前的這所高中。”
“你是一個(gè)很懂事的孩子，有自己的理想和做人的原則。”我從她的故事中走出來(lái)。
“在這里，我很快找準(zhǔn)了自己的位置；盡管自己不是班里最優(yōu)秀的，但我有實(shí)力成為更好的。我決心把成績(jī)提升到班里前十名，年級(jí)前二十名。我開始拼命努力，比以往任何時(shí)候。然而，高一第二學(xué)期期中考試時(shí)，我很不爭(zhēng)氣，班里排名第五十名，年級(jí)排名六十幾名。”
“這是我們知道的，而且知道那次考試時(shí)恰逢你身體不好。”我看著寧寧說(shuō)。
“我也這樣安慰自己，并暗自努力--爭(zhēng)取更好。但期末聯(lián)考時(shí)，我的成績(jī)并沒有大的進(jìn)步，班里排名到三十幾，年級(jí)排名到四十幾。我又一次失望了，而且尤其痛恨自己。”
“你在進(jìn)步呀，而且進(jìn)步的幅度很大。”我肯定地看著她。
“那有什么用！我的目標(biāo)似乎距我越來(lái)越遙遠(yuǎn)。我覺得自己很無(wú)能，我痛恨自己！”寧寧的哭聲越來(lái)越大。
…………
我明白了，寧寧的煩惱、憂郁的確來(lái)自學(xué)習(xí)壓力。她是個(gè)非常懂事而且事事要強(qiáng)的孩子，她有著自己的思想和做人原則，她有著遠(yuǎn)大的理想。但是，她忽略了一個(gè)事實(shí)，即她在不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步的進(jìn)程中所遭遇的學(xué)習(xí)高原現(xiàn)象，無(wú)限放大了自身的一些缺點(diǎn)與不足，而且長(zhǎng)期沉浸其中，久而久之，自然不能發(fā)現(xiàn)并肯定自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至生活激情的缺失。
其實(shí)，任何事物的發(fā)展都非一帆風(fēng)順的，而是曲折中前進(jìn)螺旋式上升的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)開始，或者是內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們大部分人能夠比較順利地做好，并及時(shí)享受到成功的喜悅，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，再加上有時(shí)因?yàn)閭�(gè)體學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)，或者其他非智力因素的影響，若想取得進(jìn)步則是非常困難的，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)停滯或退步的現(xiàn)象，這就是人們常說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的高原現(xiàn)象。如果對(duì)此有充分的思想準(zhǔn)備，并借助于個(gè)體堅(jiān)韌的品格和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，再加上科學(xué)的方法和必勝的信念，我們一定能夠突破學(xué)習(xí)中的高原，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，即某個(gè)階段內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提升。
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