列夫托爾斯泰
茨威格
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解托爾斯泰的生平，思想變化和人生追求；
2、賞析并掌握文中細(xì)致的人物肖像描寫；
3、感悟托爾斯泰的深邃而卓越的精神世界；
4、體會(huì)文章涉及的深廣的人文背景；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 了解托爾斯泰的生平，思想變化和人生追求；
2、 賞析并掌握文中細(xì)致的人物肖像描寫；
3、 感悟托爾斯泰的深邃而卓越的精神世界；
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知不知道在世界文壇曾經(jīng)有一位叫列夫托爾斯泰的世界文豪？有哪位同學(xué)能夠來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的列夫托爾斯泰。
生：……
師：幻燈片顯示：（列夫托爾斯泰在俄國(guó)文壇馳騁了近60年，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。題材廣泛，體裁多樣。身后編成的全集多達(dá)90多卷，在這浩瀚如煙的文學(xué)創(chuàng)作中，有三部長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是實(shí)踐他“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義“的標(biāo)志。他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。）
二、作者簡(jiǎn)介：
幻燈片顯示：斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見(jiàn)的珍藏》、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》、《象棋的故事》等。他的小說(shuō)多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見(jiàn)長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
三、教學(xué)過(guò)程
1、整體感知：
師：我們現(xiàn)在對(duì)列夫托爾斯泰這位大文豪有了初步的了解，接下來(lái)我們就要通過(guò)品讀課文來(lái)進(jìn)一步了解他的深邃的內(nèi)心世界。
首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀錄音課文，思考這篇文章主要從哪方面來(lái)寫列夫托爾斯泰的？
生：學(xué)生可能會(huì)回答外貌 眼睛 目光等
師：這篇文章作者主要通過(guò)刻畫列夫托爾斯泰的外貌來(lái)表現(xiàn)他的內(nèi)心世界。那么作者在刻畫他的外貌時(shí)抓住了哪些角度？重點(diǎn)刻畫的是哪個(gè)？
生：（須發(fā) 面部輪廓 面部特征 長(zhǎng)相 拜訪者的態(tài)度 眼睛，重點(diǎn)是眼睛）
師：那么作者在刻畫須發(fā)，面部，長(zhǎng)相等這些方面時(shí)突出的是托爾斯泰外貌的哪些特征？同時(shí)刻畫他的眼睛又是突出他眼睛的什么特征？
生：外貌突出是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)； 眼睛突出目光的犀利。
師：這樣我們通過(guò)上面的簡(jiǎn)單的分析，已經(jīng)理清了文章的大概脈絡(luò)，那位同學(xué)來(lái)完整的表述一下。文章通過(guò)刻畫什么，突出了托爾斯泰的哪些特征。
生：略
2、精讀賞析
（1）下面先請(qǐng)同學(xué)閱讀課文的第1-5自然段，找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，同學(xué)之間可以互相交流，體會(huì)其作用。
學(xué)生討論、交流。
明確：
作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。夸張是在描寫人或事物時(shí)，故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。
例如：
作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。
作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：
“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。
“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。”
“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。
“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
“我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。
透過(guò)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見(jiàn)這位大文豪的不凡之處。
(2) “眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。下面請(qǐng)同學(xué)閱讀課文第6-9自然段，重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。
例如：
1．托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。
作者引用高爾基的這句話，從修辭手法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。事實(shí)上，托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家，他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。課文中有一句話可以為此作出解釋：“再小的事物借助這幅透鏡都能看得清清楚楚，……這對(duì)眼睛連最最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò)，同樣還能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。
2．……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。
明確： 對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本職和要求。
3．當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
明確： 這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無(wú)不給予深刻的揭示。這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。
3、 探究活動(dòng)
（1）前面我們通過(guò)賞析作者對(duì)托爾斯泰外貌的細(xì)致刻畫，了解了托爾斯泰深邃的精神世界。但是作者為什么要先寫托爾斯泰這種平庸甚至丑陋的外貌，再寫犀利的目光？有何作用？
（2）課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸福”的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?
學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。
4、 拓展訓(xùn)練
（1）這篇文章中最為精彩的當(dāng)屬作者對(duì)托爾斯泰外貌的細(xì)致的刻畫，這種刻畫人物的方法是值得我們同學(xué)借鑒的，下面就請(qǐng)同學(xué)看幻燈片上的圖，然后對(duì)圖中老農(nóng)進(jìn)行細(xì)致的刻畫，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)們互相交流。
（2）為了讓同學(xué)們能夠更深入的了解列夫托爾斯泰苦難而坎坷的一生，我向同學(xué)們推薦一本法國(guó)著名作家羅曼羅蘭的著作《名人傳》。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀一下，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。
5、小結(jié)
本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。
6、 布置作業(yè)
一、課后研討練習(xí)完成
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