教學目標
知識與能力：
1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。
2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。
3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。
過程與方法：
1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡；
2、抓住關鍵語句、語段，探究作者的觀點成因和態度傾向。
情感、態度與價值觀:
讓學生了解現代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥獸共處，才能優化生活質量”的道理，從而使學生更深地懂得環保的重要意義。
教學重點和難點：
1、重點：正確理解人與自然的關系。
2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。
教學設想：《都市精靈》是舒乙寫的一篇隨筆，這篇課文揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表明現代文明的發展要考慮到與自然的和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。學生對本文主題的理解不是很難，因此，設計這篇文章的教學時，我們應該首先讓學生反復誦讀課文，從文本提供的詳實豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷。其次，要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識文本所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。
課時安排： 1課時
教學過程：
一、導入新課
1、人與動物生活在同一個地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關于人與動物互幫互助的故事傳成佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？
2、學生講述
3、師生評價
4、教師歸納：看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。也只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。
二、閱讀課文，整體感知
1、 本文是一篇隨筆，是散文體裁的一種，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論。本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話傳說中，是指反抗上天統治的“惡魔”。讀完文章后，請你們說說文中的 “精靈”是否有新的含義？作者借此表達了怎樣的愿望和思想感情呢？請大家帶著這些問題，以自己喜歡的方式朗讀課文。
2、學生讀書思考。
3、教師組織討論后明確：聯系課文內容看，精靈指可愛的動物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動物；因為它們活潑、機靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以此為題，反映了作者觀察問題的獨特視角。它既是文章重點描寫的對象，又是議論的觸發點。它提出了人與動物和諧發展的問題，即使在物質文明高度發達的現代都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，使之與人類友好相處。本文以“都市精靈”為題，表達了優化生活環境質量的愿望。
三、精讀課文，理解內涵。
（一）
1、作者提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”，足見某種小動物在一個城市的地位和作用。請你再讀課文，讀完后我們來開展一個活動，叫做“城市動物先進事跡報告會”，請以其中的一種小動物的口吻，說一說“都市精靈”能為城市生活做出那些貢獻。
活動名稱：城市動物先進事跡報告會
活動方式：分組討論后先派代表在班級
活動過程：①、仔細閱讀課文中的相關文段。
②小組成員積極討論，選派代表。
③小組代表甲朗讀課本上與發言相關的文段。
④小組代表乙以小動物口吻發言，力求形象生動。
⑤評議組評議。
活動結果：優勝組是 --
2、學生讀書，收集有關信息，準備發言。
3、教師組織學生發言、評價。
4、教師總結歸納：
（二）
1、作者運用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個標題，說說作者這樣寫的用意。
2、學生看書，完成以上任務。
3、師生評價
4、教師歸納：反差強烈的有（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚、獸友好相處，從而提高生活環境的質量。
四、反思現實，深入探究。
1、現實生活中有沒有人與動物不和諧相處的現象存在？
2、學生舉例。
3、你認為怎樣才能使都市擁有更可愛的動物？
學生各抒己見。
3、教師總結：（不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。）
五、總結講話，布置作業：
環境問題也不容樂觀。假如讓你選擇，你會選取哪一種可愛的動物作為我們這座城市的標志和象征呢？
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