《小男孩》學習要點詳解(語文版九年級必修)

發布時間：2017-12-13 編輯：互聯網手機版

基礎知識歸納

1、字音組詞

漬 zì 油～汗～濡 rú ～濕

黏 nián ～性吮 shǔn ～吸

幢 zhuàng 一～大樓

2、形似字辨析

濡濕仿佛黏糊

蠕動沸騰粘貼

懦弱拂動

3、敘述結合描寫

描寫，就是用生動形象的語言，把人物、事件，寫物存在與變化的具體狀態作精神的描繪、摹寫，使人身臨其境的感覺。描寫可分兩類：一是人物描寫，包括有像、語言、行動、心理活動；二是環境描寫，包括自然環境和社會環境。①在記敘中描寫，要服從中心意思的需要，做到恰如其分，不僅描寫人物還是景物，卻要抓住特點，突出重點，給人鮮明的印象。描寫必須以敘述為依托。敘述和描寫都必須的觀察為基礎，特別是描寫，觀察更重細致，不僅把事物的一般性狀搞清楚，還要會展開豐富的想象，或進行動態描寫，或采用靜態描寫。

4、句式仿寫

在橫線處填寫恰當的句子，構成前后連貫、合理的表義完整的句子，往往考查仿用句式、擴展語句和修辭方法的綜合運用。一定要注意前后分句要有一致性、合理性；選擇詞語盡量避免重復，語義覆蓋盡可能完整。

5、解說標題

小說主要有人物形象、情節和環境三大要素構成。本文的標題采用的是人物形象--小男孩，通過小男孩的遭遇來反映眼下存在的父母離異給孩子造成的傷害。

6、課前背誦

［原作］洛橋晚望

孟郊

天津橋下冰初結，洛陽陌上人行絕；

榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。

【賞析】

此詩題名《洛橋晚望》，突出一個“望”字。它通過前后映襯，積攢力量，造成氣勢，最后以警語結束全篇，具有畫龍點睛之妙。這首詩寫出了“明月照積雪”的壯麗景象。天空與山巒，月華與雪光，交相輝映，舉首燦然奪目，遠視浮光閃爍，上下通明，一片銀白，真是美極了。詩人從蕭疏的洛城冬景中，開拓出一個美妙迷人的新境界，而明月、白雪都是冰清玉潔之物，展現出一個清新淡遠的境界，寄寓著詩人高遠的襟懷。

課文完全解讀

小男孩　

魏志遠

媽媽說，你已經九歲了。小男孩看著窗外。他看見對面樓頂上落下幾只鴿子。媽媽揍了一下小男孩的屁股。媽媽說，我在對你說話。小男孩轉過頭。小男孩的手臂筆直地貼在身體兩側，看著媽媽的鼻尖。媽媽說，我就討厭你這種樣子。小男孩收攏右腳，挺了一下胸脯。媽媽說，你怎么總是長不大。小男孩看見媽媽的嘴角有一點油漬，他想提醒她。媽媽用手掌抹了一下嘴角，媽媽說，記住了嗎?小男接點著頭，他說他記住了。記住了，媽媽。小男孩出門的時候媽媽在他身后喊著，拿不到錢你就別回來。小男孩好像沒有聽見，他沒回頭。他跑得很快。

太陽已經偏西了，那是夏天的太陽。小男孩覺得那太陽像家里燒的煤球，他用肩膀抹去臉上的汗水。媽媽說，過街的時候不準亂跑。小男孩看見汽車一輛接一輛，他有些不耐煩。他跳下人行道，吸了一口氣。他把頭往后一仰就撒腿往前跑，他聽見汽車剎車的怪叫聲。

在車站，小男孩抬頭看站牌。他去過那個地方。媽媽說，你怎能沒去過?小男孩記不清楚了，他想不起那個地方的樣子。他看站牌。他看見了那個站的站名。他放心了。他開始數數，果然像媽媽說的那樣，他要去的那個地方在第六站。小男孩又數了一遍。

電車沒有來。小男孩蹲下身子。他看見有一只螞蟻爬上了他的腳背。他捉住那只螞蟻，那是一只黃螞蟻。他把那只螞蟻放到手背上。他看著它沿著手臂往上爬。他看見它爬過臂膀，向后背爬去。他快看不見它了。他捉住那只螞蟻。他把那只螞蟻重新放在手背上。電車沒有來，小男孩嘆了一口氣。他覺得后頸癢癢的，他知道是那只螞蟻。他捉住它，把它掐死。電車沒有來。小男孩看見候車的人又多了幾個。他看見有個小女孩站在他的身旁看他。他看見她穿著裙子，她的小腿白白的，很干凈。他向那個小女孩擠了一下眼睛，他看見她牽著她媽媽的手。小男孩站起來，他走下站臺向電車來的那個方向望去。他沒有看見電車的那兩條熟悉的辮子。小男孩大聲地嘆了一口氣，又大聲地說，是不是翻車了?小男孩回頭看見那個小女孩的媽媽向他笑了一下。小男孩說，阿姨，電車怎么還不來?小女孩的媽媽說，看你，看你。小男孩看見小女孩拿著雪糕的手臂張得開開的，她媽媽掏出手絹彎腰給她擦脖子上的糖水。小男孩上了站臺，他抬頭看站牌上的站名。他發現車票錢剛好和媽媽給的錢一樣，一分也不差。媽媽說，要是丟了，看我不揍你。小男孩攤開手掌，那是一張兩毛的紙幣，已經被汗水濡濕了。小男孩咽了一口口水。

小男孩看見候車的人又多了幾個，他們的眼睛都看著同一個方向。小男孩跳下站臺看那個方向，電車沒有來。小男孩聽見叫賣雪糕的聲音，他突然轉身向那個聲音跑去。他遞上捏在掌中的那張紙幣．他說．我買一個雪糕。

電車來了。

電車來的時候小男孩正在吮手中的那根木片。媽媽說，別丟人了。小男孩覺得雪糕的味道很美。下車的人很多，上車的人也很多，售票員把頭探出窗外喊著，下了再上！下了再上！小男孩貼在車門邊上，他的臉覺得車殼上有不少灰塵。電車駛進站臺的時候他把木片一扔就沖上去了。他聽見身后有人大喊，別擠著孩子！然后他被推著上了車，然后他看見了一個空位，他撲過去坐了下來。

風吹進窗口，拂動小男孩的頭發。車在拐彎，小男孩看見售票員把手臂伸出宙外，嘭嘭地拍著車殼。售票員喊著，車來了!車來了!然后轉身向著車內，請剛上車的乘客買票。小男孩彎下腰，把頭埋下。他埋下頭就看見那個小女孩了。那個小女孩就靠著他的坐位站著。小男孩看見她的媽媽用手絹擦臉上的汗，又給小女孩擦臉上的汗。小男孩離開坐位站起來，他說，你們坐。小女孩的媽媽摸了一下小男孩的頭發，她說，你看哥哥多有禮貌。然后坐下去，把小女孩抱起來放在腿上。小女孩的螞媽說，謝謝哥哥。小女孩說，謝謝哥哥。

車停了又開了。小男孩注意到了已經過了兩個站臺。小男孩說，再過三個站我就下車。小女孩的媽媽轉過頭，看他。她說，你叫什么名字?小男孩說，我不告訴你。小女孩的媽媽笑了。她問他，你幾歲了?小男孩說，我讀四年級了。喲，真不簡單啊!小女孩的媽媽大聲說話。她說，你看上去這么小。小男孩紅了臉，他說，我九歲了。他說，我去向我爸爸要錢。是嗎?我爸爸不給我媽媽錢。是嗎?我爸爸媽媽離婚了。哦。小女孩的媽媽說，多懂事的孩子，小女孩問她的媽媽，哥哥的爸爸媽媽為什么要離婚？小女孩的媽媽要小女孩別多嘴，她說，沒你說的。小男孩說，他們老打架。我爸爸罵我媽媽，他說她是魔鬼。小女孩的媽媽笑了。小女孩說，嘿，魔鬼。小男孩抬起頭，他看見周圍的乘客都看著自己。他說，我爸爸要是不給我們錢，我媽媽說，我就沒有生活費。

車停了又開了。小男孩貓著身子向車門擠。他知道電車再次停住的時候他就該下車了。有人問他，下車嗎?他不吭聲，他緊緊貼在一個乘客的屁股后面，他不再往車門擠。那個乘客回頭瞪了他一眼，挪了一下屁股。小男孩聽見了車殼被拍打著的嘭嘭聲。小男孩聽見售票員喊著，車來了，車來了。電車停住了。車門咣當一聲響。售票員喊著，下了再上!下了再上!小男孩被推著下了車。他下車的時候險些栽倒。他站住了。他站住回頭瞟了一眼。他覺得售票員正看著自己。他撒腿就跑，跑得飛快。

這么說自己就真的來過這個地方?媽媽說，車站旁邊是一條小巷，進了小巷往左拐，再往右拐，然后就到了。小男接進了小巷看見一家商店，那是一家水果店。小男孩記得媽媽在這里買過幾斤蘋果。他站住往里看。他看見貨架上擺滿了水蜜桃。他相信水蜜桃很甜。他往前走。左拐。右拐。到了。現在，小男孩相信他來過這個地方。他熟悉這種樓房，灰色的樓房。他一層一層往上數，是那種樓房。那種六層樓房。小男孩發現許多窗戶已經亮了。他仰頭看天空，空中沒有星星。他看見有一團烏云從遠處向他涌來，他覺得墨水潑在紙上就是這種樣子。小男孩撩起汗衫擦了-把臉。他覺得臉上又黏又癢，像叮滿了小蟲子。

小男孩開始上樓梯。他把要說的話又在心里說了一遍。他說，爸爸，我來拿錢。小男孩繼續往下說，是媽媽要我來的。小男孩覺得自己那顆心跳得很快，他想起了爸爸生氣時的樣子。他靠著扶手喘了一口氣。小男孩繼續往下說，爸爸，要是不給我錢媽媽就不準我回去，五樓到了。媽媽說，是樓梯正對著的那扇門。是九號。透過門縫，小男孩看見九號的屋里亮著燈。他在腿上擦了一下手掌，又擦了一下。他想不好是敲門還是喊門。他突然想起忘了看是不是這幢樓了。他轉過身，噔噔噔地跑下樓。

小男孩抬頭看墻上寫的阿拉伯數字。他記得媽媽說的是二幢四單元九號。媽媽是這樣說的。六。小男孩沿著墻根往前走。四。小男孩念出聲來，沿著墻根往前走。二小男孩看見了，看得很清楚。小男孩跳起來。小男孩再看那個數字，路燈照著它，那數字是紅色的，很顯眼。路燈下有人問了他一句什么，小男孩說，找我爸爸。

小男孩跳著進了四單元，跳著上了五樓，九號沒有燈。小男孩倚著扶手喘氣。他覺得平靜多了，然后貼著門縫往里看，小男孩什么也看不見。屋里黑漆漆的，他什么也看不見。小男孩敲門。又敲。敲得重了些。小男孩喊，爸爸，又喊。喊得響了些。沒有人。沒有人給小男孩開門。小男孩想了想，開始往上走。樓梯沒有了，小男孩轉身往下走。沒錯，小男孩知道他是在五樓。十號亮著燈，小男孩去敲那扇屋里亮著燈的門。門開了，是個男人。他背著光，小男孩看不清他的樣子。他說，你找誰?小男孩指著九號。小男孩說，找我爸爸。他在家嗎?門碰上了，砰的一聲響。小男孩聽見他碰門的時候說，這小鬼。小男孩還想問問他爸爸什么時候回家，他把手掌貼在門上。他想起那個男人又高又大，手臂就放了下來。

樓道沒有燈。小男孩摸著扶手下了九級樓梯。他站在通風窗前往外看。他能看見對面那幢樓的窗戶和陽臺。他看見有一扇通向陽臺的門敞開著。他蹲下身，正好能看見那戶人家放在酒柜上的電視。他看不清電視圖像，他想著要是有一架望遠鏡那就好了。有蚊子叮這個小男孩。他聽見蚊子在耳邊叫著，他看不見蚊子。蚊子把他叮得很疼，他打不著蚊子。他站起來，左右前后地扭動身體，討厭死了！蚊子！他覺得悶熱，他撩起粘在身上的汗衫扇動了幾下，他覺得好受多了。

現在，這個小男孩站在樓下，就站在四單元的大門旁，他的身邊擺滿了自行車，一輛靠一輛。他下樓的時候走得很慢，腳步輕輕的，一步一步往下走。他記得爸爸也有一輛自行車。爸爸把他抱起來，放在前邊的小木凳上。爸爸說，腳別亂動。那是小的時候。然后長大了，他自己爬上后邊的車架，把頭貼著爸爸的后背。小男孩看那些自行車，他記不清爸爸的自行車是什么樣的了。小男孩一輛又一輛地仔細看，他記得爸爸的自行車是黑色的，他還想起爸爸的自行車的車鈴摁不響。小男孩摁一輛自行車的車鈴，很響。又摁一輛，鈴聲很清脆。再摁，再摁。有人來了，你在干什么?小男孩嚇了一跳。小男孩嚇得抖了抖身子。他轉過頭，看見有個男人推著車子看他。他話也不說就往樓上跑。他覺得樓道上有什么東西被他撞翻了。

小男孩上了五樓，他聽見腳步聲一步一步近了。小男孩往后退，貼在九號房門上。電筒光照著他，電筒光讓這個小男孩睜不開眼睛。他抬起雙手，那樣子好像要把那光柱推開。腳步聲沒有了，小男孩知道那男人就站在自己身邊。他說，我等我爸爸。小男孩看見電筒光照到了自己的腳。他說，我爸爸還沒有回來。小男孩又聽見了腳步聲，那腳步聲上了六樓。開門。關門。小男孩突然覺得這座樓房很靜，他似乎聽見了心臟的跳動。

小男孩坐了下來，他把頭靠在膝蓋上。他想著現在是睡覺的時間了。他想著爸爸一定是故意躲他。他想著見到爸爸后還叫不叫他。媽媽說，他不是你爸爸。媽媽說，他不配。小男孩決定不再叫他爸爸了，不了。蚊子繞著這個小男孩飛來飛去，他揮揮手。

小男孩是被一聲驚叫吵醒的。他揉揉眼睛，站起來。他聽見鑰匙碰撞的金屬聲。他看見有人開九號的房門。燈亮了，他看見是兩個人，一個男人，一個女人。他不認識他們。他們站在門邊看他。看這個小男孩。那個男人說，是個小孩。那個女人說，把我嚇得要死。那個女人靠在那個男人的肩上。小男孩往后退。小男孩忘了腳下是樓梯，扭了一下腳。他抓住扶手站住，他聽見那個男人問他，你找誰?小男孩往后退，他看見他們進了屋，關了門。

樓外在下雨，道路濕漉漉的。雨絲飄在小男孩的臉上，雨絲飄進小男孩的頸窩，小男孩覺得很涼爽。他抬頭看兩旁的樓房，他看見有好多窗戶都沒有燈了。他聽見從什么地方傳來一個男人的聲音，他覺得那聲音就像爸爸的聲音。他想了想，叫出聲來。爸爸!小男孩邊走邊叫，爸爸!小男孩看著樓房上的窗戶叫著，爸爸!小男孩的聲音在夜里傳得很遠。

飄著雨，小男孩抹著臉上的雨水。車站冷清清的，小男孩看不見站牌上寫著的收車時間。飄著雨，小男孩看見遠處有一輛小轎車咝咝咝地駛來，又咝咝咝地從他的身旁駛過。飄著雨，小男孩抹著臉上的雨水往回走。他想著就在離家不遠的地方；有個菜場的涼棚可以睡覺。這個小男孩記得有一本書里寫過，流浪漢就是在這種地方睡覺的。

1987年6月于成都

重點難點剖析

1、文題理解

小說有三個要素：人物、故事情節、環境，小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。本文采用《小男孩》為題，意在揭示一個比較沉重的社會話題--夫妻離異帶給孩子的傷害。若改成“生活費”、“爸爸媽媽”或“爸爸，爸爸”，反映問題的角度就有發生了變化。

2、文章結構梳理

《小男孩》這篇文章按情節的發展變化可分為三部分。

一、媽媽逼著小男孩出去找爸爸要生活費。故事的開端。

二、小男孩擠車以及爬樓找爸爸的遭遇。故事的發展。

三、小男孩無家可歸。故事的結局和高潮。

3、語言特色揣摩

本文表現小男孩的不幸遭遇，塑造其形象，主要運用了大量簡短的對話和動作、心理描寫。可是，語言描寫卻不用引號，作者仿佛是在不動聲色地講述一個與他毫不相干的故事。從全文看，語言簡潔平實；具體到小男孩的遭遇，刻畫又非常細膩。

4、突出寫法分析

《小男孩》這篇小說，穿插了大量的環境描寫。這和人物的塑造與中心思想有極其重要的關系。在環境描寫中，社會環境是重點，它揭示了種種復雜的社會關系，自然環境包括人物活動的地點、時間、季節、氣候以及景物等等。自然環境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。

典型例題分析

默讀《小男孩》一文的最后一段，談談作者反復寫“飄著雨”的用意。

分析：環境描寫既能給人物提供特定的活動場所，有時還能烘托出人物的遭遇。

解答：小男孩被媽媽逼著找爸爸要生活費，而爸爸又躲著他。這里的“雨夜”，烘托了小男孩有家不能歸的辛酸。

資料匯編

1、作家作品

《小男孩》選自小說集《我以為你不在乎》當代作家。魏志遠，1952年生，四川成都人，中國作家協會會員。主要作品有詩集《雪野》、《感動過我們的怎能忘懷》；小說集《我以為你不在科》；報告文學集《中國家庭采訪手記》、《源于北卡羅琳建州的河流》；散文集《一種過程》；譯著海明威長篇小說《獲而一無所獲》。

2、閱讀小說的常識

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫，可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動；既可以人物的行動對話，也可以適當插入作者的議論；既可以正面起筆，也可以側面烘托。小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現時生活中發生的真事更集中，更完整，更具有代表性。　

拓展閱讀

家園如夢

牐犚購萇睿也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。

牐犕ピ豪锏哪強詮啪，清楚地倒映著我曾經在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調緊的弦。

牐牎霸鹿夤猓亮堂堂，背書包，進學堂……”井邊學會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。

牐犃骼說慕挪嚼肟家園，只把鄉愁飼養在井中，任何一絲不經意的漣漪，都有可能蕩得我遍體傷痕。

牐犖鶯蟮幕鈉律希零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。牐牐牐母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進墳土，也無法縮短母子間的距離。

牐牭鵲餃月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。

牐犖縈業墓歐閌--鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。

牐犎緗瘢鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節里一遍遍地數著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌一般地重復著“一、二、三、四……”那深深陷進了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。

牐犖葑篁暄焉咝械納鉸芬讕稍諼我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現的腳印。從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨。

牐犐鉸返腦賜肥巧活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應這個世界，誰就是贏家。做個贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于創造快樂的人。

牐牷襯羆以埃更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！

牐犜詡頤徘澳嵌虜壞溝鬧窶榘噬希我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。

牐牸以叭繅患厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。牐牎　

［賞析］

牐牎都以叭緱巍罰這夢溫馨醉人，如一彎新月，悄然懸掛于情感的枝椏，如一縷微風，輕柔吹拂著漂泊的靈魂。流淌的歲月，如夢的家園，似浮雕鐫刻于心靈的豐碑，讀不盡那深刻的內涵，因為家園滋養的那份深情，總是那么幽遠綿長。

家園，是一雙踏實堅硬的布鞋；家園，是一柄檔風避雨的新傘；家園，是一塊填充饑餓的烙餅；家園，是一根系著風箏拉扯不斷的絨線；家園，是一個寧靜無波的港灣；家園，是一處人生旅途的驛站。

課后習題全解