人教版初中八年級上冊第四單元
寫作、口語交際、綜合性學習《走上辯論臺》教學設計
南川區鐵村鄉九年義務教育學校 代 杰
教學目標：
1、培養學生獨立思考、合作學習的能力。
2、學會全面辯證的“一分為二”、“多角度思考”地看待問題。
3、培養學生的口頭表達能力和寫作能力。
教學重點：目標1
教學難點：目標3
教學過程：
一、導入。
在一個月以前，我們南川發生了一起網絡游戲少年殺害網吧老板的事件，同學們知道嗎？在我們當中，有一個同學非常清楚，因為他有一個親身體會，下面我們請他來談一談……
(注：此學生當日在出事地點附近游玩，身材及外貌特征與犯罪少年相吻合，被誤認為“嫌疑犯”，后被帶到南城派出所)
板書：一、上網利弊談
“1+1=？”，“2”，對，這誰都知道，可有人說“1+1=3”，因為一個男子和一個女子結婚后，生了一個孩子，所以就等于3。
板書：二、事物的正確答案只有一個嗎？
克隆技術作為一種新技術，為延長人類壽命，提高醫療水平提供了保證。但如果克隆一些恐怖分子或幾個本拉登，那世界的安全就成了一個大問題。
板書：三、克隆技術
所以，我們看待事物應“一分為二”，從多角度思考問題。
二、學生齊讀《走上辯論臺》，感知內容。
三、現在我們進入第一個話題：事物的正確答案只有一個嗎？
合作學習
1、分組討論(要求：3-4分鐘，組長、筆記員、組員認真討論，由筆記員記錄，組長發言)
2、分別抽各小組組長發言。
3、師歸納。(略)
四、進入第二個話題：克隆技術是利大于弊，還是弊大于利。
要求：獨立思考，形成個人觀點和看法。(給3-4分鐘，寫出來，然后舉手)
1、抽學生獨立發言。
2、師分別點評，好的給予當場肯定。
3、師歸納。
五、下面進入“小小辯論臺”環節。
話題：上網是利大于弊，還是弊大于利。
要求：1、分為兩個大組，一組為正方：上網利大于弊。一組為反方：上網是弊大于利。
2、由雙方組長決定正反兩方。
3、主持人：生主動報名，先報先得。
程序：先由雙方陳述意見，再分別辯論，最后由兩組組長作最后陳述。
由聽課教師擔任評委，評出獲勝方。
4、師小結(略)
六、片斷作文安排
我看_________________ (三個話題任選其一) (150字左右)
1、抽學生上臺朗讀。
2、讓其他學生分析優缺點。
3、師作歸納。
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